信息化教育，連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代的橋梁

    近年來，隨著多媒體與信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，全國各類學校在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、信息系統(tǒng)建設(shè)等方面得到了快速發(fā)展。然而，在現(xiàn)實的應用中，信息化教學的應用已遠遠超出人們最初對它的預期。為此，我們采訪了上海市嘉定區(qū)教育信息中心主任肖從華先生，作為一個長久以來致力于電化教育研究的專家，他的話語為我們帶來了對教育信息化更為深刻的理解與思考。

信息化教育，現(xiàn)實超越預期

    當多媒體與信息化教學在我們的學校中越來越普及的時候，也就有越來越多的人希望通過這些新技術(shù)來改變長久以來大家所熟知的傳統(tǒng)教學環(huán)境。實現(xiàn)“信息化教育”的初期的做法，大多是對教師開展信息化教學設(shè)備的操作培訓和應用推廣，讓教師把信息化當作一種提高教學質(zhì)量的手段與工具。從而創(chuàng)造一個生動、形象的課堂學習環(huán)境，讓學生可以興趣十足的跟隨教師的思路與進度學習知識，也就是計算機輔助教學。

    隨著新課程改革理念的逐步深入，單純的以講授式為主的計算機輔助教學漸漸地受到質(zhì)疑，互動式教學受到了全國教育工作者的廣泛關(guān)注，并已為越來越多的學校所采用。上海市嘉定區(qū)教育信息中心主任肖從華主任也坦言：“起初教育信息化的目標是改善‘教學’的環(huán)境，如今，教育信息化帶來的是‘教育’環(huán)境的改變。其應用已超出我們的預期與想象�！币簿褪钦f，信息化教學真正實現(xiàn)的是由“被動”向“主動”的根本性轉(zhuǎn)變。

    那么，在現(xiàn)實教學中究竟是如何將傳統(tǒng)教育引導為互動教學體制中的呢？肖主任說到：“我們的課堂教學要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體。信息化帶來的未來教育可能是更個性化的，目前的網(wǎng)絡(luò)課程形式學習就是讓學生成為學習主體，教師則是起主導作用�！蔽覀儽仨氁�承認，網(wǎng)絡(luò)正在慢慢改變我們的生活、改變我們的教育體系。在這種開放式的環(huán)境下，許多西方國家所倡導的“以學生為本”的教育體制讓我們的教育者看到了一個與之相適應的發(fā)展方向：只有讓信息化教育與我們現(xiàn)行的教育體制相融合，才能應對我們現(xiàn)在面臨的的諸多挑戰(zhàn)。