一塊屏的革命：全數(shù)字化黑板的到來(lái)

    “粉筆灰飄啊飄的教室，能叫做智慧教室嗎？”在四川教育展上，與會(huì)人士提出這樣一個(gè)苛刻的問(wèn)題。

    在行業(yè)專家看來(lái)，智慧教室的革命開始于“多媒體技術(shù)”在教學(xué)中應(yīng)用占比的日益提升，并向信息化、智慧化演進(jìn)：從這個(gè)歷史脈絡(luò)來(lái)講，如果不能告別傳統(tǒng)粉筆黑板，也就談不上完整的智慧教室。

    全數(shù)字化黑板產(chǎn)品成為市場(chǎng)熱點(diǎn)

    在四川教育展上，東方中原展示了一款170英寸雙通道超寬屏電容白板一體機(jī)+麥克賽爾激光投影機(jī)應(yīng)用解決方案。其中，超大電容觸摸屏幕，完全代替了傳統(tǒng)黑板。電容觸控的精度，保障了書寫效果的流暢性。實(shí)現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)代替“粉筆”，但保留良好書寫體驗(yàn)的進(jìn)步。

    無(wú)獨(dú)有偶，在深圳高交會(huì)上，TCL展出的多款I(lǐng)WB（Interactive White Board，即電子白板和交互智能平板）產(chǎn)品也在突出“大”的意義。采用雙屏拼接方式的86英寸極窄雙拼屏產(chǎn)品，可以實(shí)現(xiàn)4米的顯示寬度，基本代替K12教育中的黑板產(chǎn)品。納米銀線觸摸技術(shù)，更是帶來(lái)極其細(xì)膩的書寫體驗(yàn)。超窄的2毫米邊框，讓拼接效果更為出色。

    對(duì)于目前高級(jí)私立學(xué)校、國(guó)際學(xué)校和大學(xué)小班教學(xué)流行的“小黑板”領(lǐng)域，TCL 21:9的105英寸超寬顯示產(chǎn)品可以提供2.45米長(zhǎng)度的顯示書寫區(qū)域，亦可以基本代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板產(chǎn)品，或者僅僅少量保留傳統(tǒng)黑板產(chǎn)品。如果，采用這款產(chǎn)品進(jìn)行雙拼，則可以實(shí)現(xiàn)接近5米寬的顯示與書寫教學(xué)區(qū)域，進(jìn)一步滿足大教室、大班額教學(xué)的需求。

    無(wú)論是投影顯示還是液晶顯示設(shè)備，都已經(jīng)在為“完全數(shù)字化”、“徹底告別粉筆”的教學(xué)環(huán)境做技術(shù)準(zhǔn)備。行業(yè)人士認(rèn)為，這是教室教學(xué)環(huán)境向智慧化升級(jí)的必要基礎(chǔ)：完全數(shù)字化的電子黑板，帶來(lái)了課堂最重要的板書與媒體信息的“數(shù)據(jù)化”，進(jìn)而成為智慧教學(xué)的關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施。

    全數(shù)字化黑板是“粉筆缺點(diǎn)”的解決方案

    “為什么我們一直致力于在教學(xué)中引入更多的多媒體設(shè)備？因?yàn)檫@些設(shè)備能夠帶來(lái)‘信息’數(shù)量和質(zhì)量的雙重升級(jí)！”

    行業(yè)專家指出，相對(duì)于黑板粉筆書寫的灰塵問(wèn)題，粉筆書寫更面臨三大效率瓶頸：第一，粉筆書寫的速度不僅慢于老師思維的速度，也慢于學(xué)生思維的速度。依賴粉筆書寫，無(wú)形之中在掐斷很多“教學(xué)思維”過(guò)程，等于頻繁的為大腦按下暫停鍵。

    第二，粉筆書寫的板書有一個(gè)“無(wú)法保存”的問(wèn)題。學(xué)生總是需要在課堂上，用很大精力“記筆記”，而不是去全力思考和關(guān)注教學(xué)內(nèi)容。“一心不得二用”，但是記筆記和思考內(nèi)容本身一定是一心二用的。有些時(shí)候，老師遮擋住黑板的某些部分，還會(huì)導(dǎo)致“筆記”的記錄進(jìn)度與教授進(jìn)度的不同步，進(jìn)一步影響課堂效率。

    第三，粉筆書寫在課堂上對(duì)于很多問(wèn)題的“寫”與“畫”帶來(lái)了“課堂容量”的不足。一方面，老師能夠認(rèn)真寫和畫的知識(shí)比例有限；另一方面，粉筆畫出來(lái)的觀感也不好。同時(shí)，粉筆繪制和書寫過(guò)程“不可能”在一堂課內(nèi)對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)、反復(fù)，時(shí)間軸上不能拉回強(qiáng)調(diào)。

    所以，粉筆書寫板書的過(guò)程是一個(gè)比較低效率的過(guò)程。這不是否定粉筆書寫過(guò)程對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)意義，尤其是對(duì)于小學(xué)生學(xué)寫漢字筆畫等的引導(dǎo)意義，而是客觀提出粉筆書寫的局限性。而這些局限性恰可以在全數(shù)字化的黑板中得到最大程度的解決。這種全數(shù)字化的黑板還能幾乎全面保留“課堂書寫引導(dǎo)”的必要性。

    全數(shù)字化黑板是“教學(xué)信息承載力”的升級(jí)

    對(duì)于全數(shù)字化黑板的意義，如果僅僅局限在“粉筆書寫”的優(yōu)缺點(diǎn)比較上，那就小看了這一技術(shù)進(jìn)步的巨大威力。

    首先，數(shù)字化的黑板技術(shù)，徹底打破了課堂教學(xué)信息的“時(shí)空束縛”。粉筆書寫過(guò)程，無(wú)論老師有多大的學(xué)問(wèn)，都被限制在課堂45分鐘的一支粉筆之下。而數(shù)字化技術(shù)允許，1.課前大量的素材和內(nèi)容組織，甚至是國(guó)家級(jí)別的大型的教學(xué)案例組織；2.課后允許學(xué)生任意的回顧課堂內(nèi)容，并解放機(jī)械記錄筆記的負(fù)擔(dān)；3.課中可以隨時(shí)因有學(xué)生反饋，提供跨越既定教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的更多啟發(fā)性。

    第二，數(shù)字化黑板技術(shù)，讓課堂教學(xué)的全部?jī)?nèi)容可以與AI技術(shù)結(jié)合。且這種結(jié)合更為自然、更為前置。傳統(tǒng)粉筆板書，雖然也能通過(guò)“圖片識(shí)別”的方式AI化，但是這種方式必然是事后的處理、必然在準(zhǔn)確性和科學(xué)性上不及事前主動(dòng)AI化的準(zhǔn)備；更無(wú)法提供課堂之中的AI教學(xué)交互體驗(yàn)。

    第三，全數(shù)字化黑板技術(shù)是對(duì)老師的解放。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程，板書的書寫占據(jù)了教師大部分精力和體力。重復(fù)的板書，讓教學(xué)活動(dòng)變成了“體力活”。這顯然不是高效率的人力資源利用。在全面數(shù)字化的黑板時(shí)代，教師的工作，將從課堂過(guò)程占主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n前準(zhǔn)備和集體教研”占據(jù)主導(dǎo)；課堂過(guò)程將從“教師填鴨為主要模式”，變成“教師掌控節(jié)奏”、“學(xué)生與知識(shí)”的互動(dòng)為主導(dǎo)。

    同時(shí)，結(jié)合其他課堂AI技術(shù)，數(shù)字黑板也能夠?qū)�學(xué)生的課堂互動(dòng)變成數(shù)據(jù)，長(zhǎng)期累積，成為一項(xiàng)重要的復(fù)習(xí)和教研資源。

    總之，數(shù)字化的黑板技術(shù)，帶來(lái)的革命遠(yuǎn)超過(guò)“黑板和粉筆”的空間。這種數(shù)字信息技術(shù)的邊界拓展性，到底會(huì)引爆哪些教育革新，需要的是更多的創(chuàng)造和無(wú)窮的想象力。

    打造好硬件基礎(chǔ)設(shè)施，智慧教學(xué)才能“上道”

    對(duì)于智慧教學(xué)的發(fā)展，全數(shù)字化的黑板產(chǎn)品是關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施。它不僅是智慧內(nèi)容的教學(xué)承載體，同時(shí)也是智慧技術(shù)課堂大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生源。

    行業(yè)專家表示，在未來(lái)智慧教師的發(fā)展之中，人工視覺、人工聽覺技術(shù)代表的感知技術(shù)體系，與數(shù)字黑板代表的展現(xiàn)技術(shù)體系，是核心硬件。無(wú)論未來(lái)的課堂內(nèi)容和AI應(yīng)用，是基于遠(yuǎn)程的云中心，還是當(dāng)堂教師的自己制作內(nèi)容，這些標(biāo)準(zhǔn)設(shè)施都是最關(guān)鍵的一部分：尤其是數(shù)字黑板，作為核心知識(shí)呈現(xiàn)與交互界面，必然位于智慧教學(xué)的“終端C位”。

    近年來(lái)，包括激光顯示、大尺寸液晶顯示、電容觸控等技術(shù)不斷進(jìn)步，價(jià)格持續(xù)下降，已經(jīng)為全數(shù)字黑板產(chǎn)品的普及提供了一定的基礎(chǔ)。一些先進(jìn)學(xué)校和地區(qū)、研究性教育機(jī)構(gòu)，率先采用新的設(shè)備的實(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。圍繞全數(shù)字化教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)業(yè)體系、區(qū)域教育的云支撐體系建設(shè)也已經(jīng)可以逐漸展開。這將真正推動(dòng)基礎(chǔ)教育進(jìn)入“智慧革命”時(shí)代。