前段時(shí)間,一篇名為《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》的文章引起廣泛熱議。文章說(shuō)的是200多所貧困地區(qū)中學(xué)通過(guò)視頻直播與四川成都七中同步上課,通過(guò)直播上課,這些貧困地區(qū)中學(xué)也有學(xué)生考上了名校。
信息化賦能教育,好產(chǎn)品是首要
文章內(nèi)重點(diǎn)介紹了云南祿勸第一中學(xué)通過(guò)“直播”這種教學(xué)模式提升了重點(diǎn)大學(xué)的錄取人數(shù)。過(guò)分夸大了“直播”在提升教學(xué)成績(jī)中的作用,弱化了學(xué)校老師、學(xué)生在提升教學(xué)成績(jī)中付出的努力。事實(shí)是老師和學(xué)生才是提升成績(jī)的關(guān)鍵,是學(xué)生們“每天只睡四五個(gè)小時(shí)”的堅(jiān)持,是老師們“凌晨1點(diǎn)回家,6點(diǎn)到!钡呐惆槭街笇(dǎo)。
然而,從教育的角度來(lái)說(shuō),學(xué)生每天只睡四五個(gè)小時(shí)合適嗎?老師的身體能受的了嗎?作為一個(gè)教育工作者,在教育這件事上從來(lái)不倡導(dǎo)“傷身式”的高壓教學(xué),雖說(shuō)吃的苦中苦方為人上人,但是傷身式的“苦”還是盡量少吃。
造就高考神話(huà)的衡水中學(xué),考上清華北大的人數(shù)每年都是全國(guó)第一。他們并不是靠透支身體來(lái)考取大學(xué)的,而是在充分保障老師、學(xué)生休息的情況下,全校上到管理者、下到老師、學(xué)生,甚至是餐廳師傅們都在進(jìn)行精細(xì)化運(yùn)作,將所有的事情做到極致。從課堂教學(xué)、課后限時(shí)訓(xùn)練、課間碎片化時(shí)間利用、每日新聞都很高效,再加上嚴(yán)格的管理制度,讓學(xué)生充分自律并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到成績(jī)的提升。
很多教育信息化公司嘗試將這種精細(xì)化的管理模式、高效的教學(xué)方法運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)普及推廣。優(yōu)課智慧課堂在產(chǎn)品優(yōu)化的過(guò)程中也一直在做這方面的努力,參與北京師范大學(xué)十二五、十三五課題研究,和上百位一線名師共同構(gòu)建知識(shí)圖譜,將100多萬(wàn)道高中試題根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、各教材版本、各地考試說(shuō)明,細(xì)分知識(shí)點(diǎn),定義思想方法和學(xué)科能力,對(duì)每一道題標(biāo)記所需要的知識(shí)、方法、能力項(xiàng),并進(jìn)行結(jié)構(gòu)化分析和評(píng)估。學(xué)生作答后,系統(tǒng)自動(dòng)出具精準(zhǔn)學(xué)情報(bào)告,告訴學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好,并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況系統(tǒng)智能推送相應(yīng)的教學(xué)視頻和習(xí)題進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí),讓學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),老師精準(zhǔn)教學(xué)。
(圖:優(yōu)課智慧課堂——高中)
信息化賦能教育,不只是讓學(xué)生提高成績(jī),更重要的是讓老師和學(xué)生高效教與學(xué),讓學(xué)習(xí)變成一件輕松愉快的事。優(yōu)課產(chǎn)品在規(guī)劃的時(shí)候也特別注意這一點(diǎn),尤其是小學(xué)和初中的智慧課堂,通過(guò)多種工具提高師生互動(dòng)的效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
信息化賦能教育,不只是讓學(xué)生提高成績(jī),更重要的是讓老師和學(xué)生高效教與學(xué),讓學(xué)習(xí)變成一件輕松愉快的事。優(yōu)課產(chǎn)品在規(guī)劃的時(shí)候也特別注意這一點(diǎn),尤其是小學(xué)和初中的智慧課堂,通過(guò)多種工具提高師生互動(dòng)的效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
烏龜和兔子想在同一時(shí)間去山頂看風(fēng)景,兔子天賦異能,有著天然的優(yōu)勢(shì)很輕松的就能到達(dá)山頂。烏龜想要在同樣的時(shí)間內(nèi)到達(dá)山頂,需要借助合適的外力去加快速度,而不只是在兔子睡覺(jué)的時(shí)候自己不停不歇。不停不歇的后果可能是爬到山頂再也沒(méi)有力氣看風(fēng)景,更別說(shuō)建設(shè)更好的風(fēng)景。
教育沒(méi)有終點(diǎn)站,不論是烏龜還是兔子都需要一直走下去,去發(fā)揮自己的能量,去建設(shè),去創(chuàng)造。教育信息化產(chǎn)品就是要讓兔子更快,烏龜盡快趕上兔子、超越兔子,而不是累死烏龜。
信息化賦能教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,正確的教育方法、合適的賦能產(chǎn)品是首要的。
信息化賦能教育,優(yōu)質(zhì)資源很重要
文章引發(fā)熱議的很大原因不是因?yàn)樵撐恼乱苹ń幽荆训搫竦谝恢袑W(xué)的教育成就歸功于直播,更主要的原因是讓人們看到了教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題,教育發(fā)展不均衡這是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
連續(xù)參加多屆科技展,北上廣深一線城市的家長(zhǎng)們帶領(lǐng)孩子到展廳,通常是孩子給家長(zhǎng)講3D打印、編程、機(jī)器人、無(wú)人機(jī)......,因?yàn)橐痪城市的很多學(xué)校從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)這些課程,而在邊遠(yuǎn)城市、在山區(qū)、在鄉(xiāng)村太多人沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些新技術(shù)。
在江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)有194個(gè)博士(含博士后)家長(zhǎng),學(xué)校舉辦的“博士爸爸來(lái)上課”系列活動(dòng)中,家長(zhǎng)們從建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)到人類(lèi)進(jìn)化、納米、編程等方面給孩子們進(jìn)行教學(xué),真是“上知天文地理,下知各國(guó)時(shí)政,中曉股市行情,明文學(xué),懂技術(shù),運(yùn)籌帷幄之中,決勝千里之外!
用五個(gè)字總結(jié)“他們有條件”。
而在邊遠(yuǎn)城市,在山區(qū),很多孩子連正版的學(xué)習(xí)資源都不能得到保障,更別說(shuō)豐富、優(yōu)質(zhì)。一個(gè)同學(xué)師范畢業(yè)后,在縣城一所小學(xué)附近開(kāi)了一個(gè)培訓(xùn)班。他說(shuō),業(yè)務(wù)最好的不是英語(yǔ)、奧數(shù)之類(lèi)的,而是作業(yè)輔導(dǎo),因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)輔導(dǎo)不了學(xué)生的家庭作業(yè),只能送到培訓(xùn)班。而她在輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生用的很多學(xué)習(xí)資料內(nèi)容壓根不對(duì),有的不符合新課標(biāo),甚至還會(huì)有很多錯(cuò)題出現(xiàn)。一個(gè)縣城小學(xué)都不能保障學(xué)習(xí)資料的正確性,全國(guó)那么多所鄉(xiāng)村小學(xué)更是難以保障。
“那塊屏”引發(fā)祿勸第一中學(xué)師生齊努力的現(xiàn)象,很大程度是因?yàn)槔蠋、學(xué)生看到了希望,成都七中開(kāi)闊了他們的眼界,帶給他們優(yōu)質(zhì)的資源,師資資源、優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)者、名師緊跟熱點(diǎn)的原創(chuàng)學(xué)習(xí)資料等,這些都是激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的因素。
明博教育在09年創(chuàng)立并入局教育信息化行業(yè)之初,各位高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)們就認(rèn)為,要想做好教育,首先要先解決優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏的問(wèn)題。所以?xún)?yōu)課第一個(gè)產(chǎn)品是“優(yōu)課電子教材”,這個(gè)產(chǎn)品獨(dú)家引入全國(guó)30多家主流出版社的數(shù)字教材并整合中央電教館國(guó)家平臺(tái)權(quán)威資源,當(dāng)時(shí)在業(yè)界處于一家獨(dú)大的狀態(tài)。之后的10年中,優(yōu)課的產(chǎn)品一直很注重內(nèi)容建設(shè),即使在產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重的今天,優(yōu)課的相關(guān)產(chǎn)品都會(huì)因10年的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容沉淀比其他產(chǎn)品更勝一籌。優(yōu)課的用戶(hù)也會(huì)因優(yōu)課的優(yōu)質(zhì)資源做支撐,教學(xué)的時(shí)候更得心應(yīng)手。
信息化賦能教育,良好服務(wù)不可缺
好的信息化產(chǎn)品能幫助老師和學(xué)生高效教學(xué)、學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)質(zhì)量,但并不是所有產(chǎn)品都能產(chǎn)生效果。優(yōu)課產(chǎn)品應(yīng)用學(xué)校有5.2萬(wàn)所,這5.2萬(wàn)所學(xué)校差不多每一所學(xué)校都會(huì)遭遇像“那塊屏”里描述的“遭到老師撕書(shū)、罷課”的情況,新的教學(xué)模式興起勢(shì)必會(huì)打破傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。每一次改變對(duì)人來(lái)說(shuō)都會(huì)經(jīng)歷“痛苦”,再加上老師們繁重的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)占據(jù)了所有的上班時(shí)間和部分生活時(shí)間。如果應(yīng)用這些信息化產(chǎn)品就需要更多的課外時(shí)間去學(xué)習(xí),占用更多的生活時(shí)間,如果想要運(yùn)用的更好,那就需要更多的時(shí)間,更多的努力。從“不接受——接受——使用——常態(tài)化應(yīng)用——成績(jī)提升”,真的是一個(gè)艱難的過(guò)程,需要學(xué)校自上而下的支持,更需要產(chǎn)品廠家的支持。優(yōu)課5.2萬(wàn)所應(yīng)用學(xué)校中目前能常態(tài)化應(yīng)用的也只達(dá)到45%,看似不及格的一個(gè)分?jǐn)?shù),在業(yè)內(nèi)卻已經(jīng)是屬于高分檔,為了促進(jìn)老師們使用優(yōu)課產(chǎn)品,服務(wù)人員需要做的不僅僅是產(chǎn)品培訓(xùn),而是和老師一起設(shè)計(jì)課件、一起教學(xué)、觀察學(xué)生們的反應(yīng),讓老師們真正體驗(yàn)到教育信息化帶來(lái)的教學(xué)改變,看到效果,只有這樣,產(chǎn)品才能得到真正的應(yīng)用。
在一些邊遠(yuǎn)地區(qū),一些學(xué)校的教師專(zhuān)業(yè)能力不足,為了更好的服務(wù)學(xué)校,優(yōu)課的師資團(tuán)隊(duì)也會(huì)入校給學(xué)校老師做培訓(xùn),提高老師的教學(xué)能力。負(fù)責(zé)優(yōu)課新高考產(chǎn)品的產(chǎn)品經(jīng)理說(shuō),產(chǎn)品只是一個(gè)工具,我們更重要的是服務(wù),我們只有服務(wù)好老師,我們這個(gè)產(chǎn)品落地后才能用起來(lái),才更有意義,更有價(jià)值。
信息化賦能教育,產(chǎn)品、內(nèi)容、服務(wù)三者缺一不可,只有三者都做好了,才真正有價(jià)值,才能真正賦能教育。