數(shù)智賦能：廣州-龍巖-佛岡-波密四地舉行教育教學(xué)研訓(xùn)

    12月1日，2023年“易美課堂”廣州-龍巖-佛岡-波密教育教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)在廣州市番禺區(qū)天譽(yù)小學(xué)、龍巖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、龍巖市第一中學(xué)錦山學(xué)校三個(gè)會(huì)場(chǎng)同步舉行。

    本次活動(dòng)由廣州市教育局指導(dǎo)，廣州市電化教育館、廣州市番禺區(qū)教育局、福建省龍巖市教育局、清遠(yuǎn)市佛岡縣教育局、林芝市波密縣教育局聯(lián)合主辦。

    活動(dòng)以“數(shù)智賦能，互聯(lián)共享”為主題，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息技術(shù)手段，借助智慧課堂設(shè)備，通過(guò)“專遞課堂”“送教上門”“課程直播”等方式開展了教學(xué)課例展示活動(dòng)，廣州、龍巖、佛岡、波密四地八校教師參加觀摩、聆聽專家點(diǎn)評(píng)。

    參加本次活動(dòng)的有四地八校來(lái)自小學(xué)、初中及高中基礎(chǔ)教育全學(xué)段共11位教師，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”手段在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、人工智能及科學(xué)等7個(gè)學(xué)科全方位進(jìn)行美育教學(xué)展示交流，有效加強(qiáng)各地的資源互通及文化交流。

    其中，廣州市番禺區(qū)天譽(yù)小學(xué)的教師李偉娟和廣州市番禺區(qū)市橋中心小學(xué)教師韓靖豪通過(guò)“專遞課堂”的形式，通過(guò)高清視頻直播，為廣州市番禺區(qū)天譽(yù)小學(xué)和清遠(yuǎn)市佛岡縣水頭鎮(zhèn)蓮瑤小學(xué)的學(xué)生同步展示了小學(xué)六年級(jí)人工智能課《跌宕起伏的人工智能》。課程基于廣州市人工智能教育平臺(tái)，設(shè)計(jì)了引入、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)踐等四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)兩地學(xué)生雙向?qū)崟r(shí)互動(dòng)交流，并結(jié)合兩地學(xué)情差異，分層布置了編程設(shè)計(jì)作業(yè)，培養(yǎng)了清遠(yuǎn)學(xué)生人工智能學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)人工智能技術(shù)的了解。通過(guò)人工智能專遞課堂促進(jìn)了廣州、清遠(yuǎn)兩地教育資源互通互聯(lián)，將廣州的優(yōu)質(zhì)課堂資源輻射到清遠(yuǎn)學(xué)校，有效提高了教育幫扶質(zhì)效。

    廣州市藝術(shù)中學(xué)的教師黃妍燊、王薪銘分別在龍巖市第一中學(xué)錦山學(xué)校和廣州市藝術(shù)中學(xué)通過(guò)視頻直播的方式，同步展示了高中美術(shù)課《詩(shī)意的棲居——傳統(tǒng)建筑鑒賞》。利用廣東碉樓、福建土樓等兩地特色傳統(tǒng)建筑作為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索兩地傳統(tǒng)建筑之美，引發(fā)了學(xué)生對(duì)城市發(fā)展與古建筑保護(hù)之間協(xié)調(diào)的思考。同時(shí)創(chuàng)新使用了智慧紙筆進(jìn)行記錄和寫生，通過(guò)伴隨性數(shù)據(jù)采集功能在系統(tǒng)平臺(tái)上即時(shí)反饋兩校學(xué)生的繪畫作品，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)生作品的并置展示，既提高了課堂效率，又促進(jìn)了福建、廣東兩地學(xué)生的課堂互動(dòng)與文化交流。

    課后，八所學(xué)校的教師和學(xué)科教研員進(jìn)行了交流研討，華南師范大學(xué)教授謝幼如、況姍蕓及王冬青對(duì)課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。專家們認(rèn)為，本次活動(dòng)的亮點(diǎn)在于通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”手段推動(dòng)各地的教育教學(xué)交流及優(yōu)質(zhì)教育資源的互通共享，同時(shí)使用智慧紙筆等工具，豐富了課堂的形式，極大提高了課堂效率和師生互動(dòng)頻率，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新。

    今后，廣州市將繼續(xù)發(fā)揮智慧教育示范區(qū)的示范輻射作用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多邊遠(yuǎn)地區(qū)，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。