深圳巨龍聚焦構(gòu)建面向未來(lái)的智慧課堂

    為進(jìn)一步研究數(shù)字化環(huán)境支持下教學(xué)方式的變革，4月18日，由成都市教育技術(shù)裝備管理所組織，青羊區(qū)教育局、泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校承辦的“構(gòu)建面向未來(lái)的智慧課堂”研討會(huì)在泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校舉行，來(lái)自北京與四川省內(nèi)的教育工作者就“智慧課堂”建設(shè)進(jìn)行了探討。深圳巨龍為研討會(huì)提供了先進(jìn)的智慧課堂解決方案。

構(gòu)建面向未來(lái)的智慧課堂研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

    中央電教館副館長(zhǎng)王曉蕪，首都師范大學(xué)教育技術(shù)系博士生導(dǎo)師王陸，四川省電教館副館長(zhǎng)蘇益、研究室主任李劍俠、副主任袁紅，成都市教育局副局長(zhǎng)游森、統(tǒng)籌處副處長(zhǎng)王鵬，成都市技裝所副所長(zhǎng)張斌、研究室主任張延蓉，青羊區(qū)教育局副局長(zhǎng)姚敏、中央教科所駐青羊?qū)＜医M組長(zhǎng)劉光余、青羊區(qū)教科院院長(zhǎng)劉大春、電教館書(shū)記趙勇、統(tǒng)籌辦主任何紅梅，英特爾成都工廠教育戰(zhàn)略經(jīng)理徐俊鴻，巨龍科教高技術(shù)股份有限公司金逾山，青羊區(qū)教育科學(xué)院教研員，成都市各兄弟學(xué)校的校長(zhǎng)及老師們出席了活動(dòng)。

    中央電教館副館長(zhǎng)王曉蕪所做的題為《構(gòu)建面向未來(lái)的智慧課堂》的主題報(bào)告，由遠(yuǎn)及近從四個(gè)層次闡述了在教育信息化指引下數(shù)字校園、智慧課堂的構(gòu)建。并對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育信息化的工作進(jìn)行了詳細(xì)的講解，鼓勵(lì)教學(xué)模式一定要?jiǎng)?chuàng)新，借助于科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的公平化。王館長(zhǎng)最后說(shuō)，在構(gòu)建面向未來(lái)的智慧課堂讓我們靜下心來(lái)，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

中央電教館副館長(zhǎng)王曉蕪發(fā)表重要講話(huà)

    來(lái)自成都泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校的語(yǔ)文老師陳萌萌和數(shù)學(xué)老師官雪蓮用深圳巨龍?zhí)峁┑脑平淌叶嗥粱��?dòng)課堂分別給來(lái)自成都各區(qū)的近200位教師和領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)了兩節(jié)展示課。兩位老師在課堂中利用電子白板、平板電腦、互動(dòng)桌構(gòu)建全班交互式教學(xué)、個(gè)人個(gè)性化學(xué)習(xí)和小組協(xié)作式學(xué)習(xí)，注意為每一名學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生文本閱讀及理解能力，并且利用數(shù)字化課堂環(huán)境中的小組合作平臺(tái)，整合教學(xué)資源，幫助學(xué)生發(fā)散思維，使課堂變得有效和高效，體現(xiàn)了教學(xué)手段現(xiàn)代化、教師素質(zhì)精英化、教學(xué)方式多樣化、教學(xué)活動(dòng)情景化，新型課堂給與會(huì)的嘉賓耳目一新的感受。

    巨龍?jiān)平淌叶嗥粱��?dòng)課堂可以實(shí)現(xiàn)多媒體授課、小組合作學(xué)習(xí)授課、師生實(shí)時(shí)互動(dòng)、即時(shí)測(cè)評(píng)、教學(xué)資源共享等功能。學(xué)生通過(guò)賬號(hào)登錄學(xué)生平板，小組通過(guò)小組賬號(hào)打開(kāi)互動(dòng)桌，教師打開(kāi)多媒體教學(xué)一體機(jī)，尋找相應(yīng)的教學(xué)資源，完成教學(xué)內(nèi)容的交互;通過(guò)局域網(wǎng)，教師多媒體教學(xué)一體機(jī)與小組互動(dòng)桌與學(xué)生平板充分連接，師生完成在線提問(wèn)、答疑、測(cè)評(píng)等雙向教學(xué)功能。

    課后兩位老師就自己的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)與嘉賓們進(jìn)行了交流。接著王陸教授帶領(lǐng)的泡小西區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)課題組成員分別從兩節(jié)課教師有效性提問(wèn)、師生對(duì)話(huà)類(lèi)型、師生對(duì)話(huà)深度、四何問(wèn)題等5個(gè)維度對(duì)上午的課堂進(jìn)行了“西醫(yī)式”記號(hào)體系的數(shù)據(jù)分析。最后王陸教授列舉和分析了兩位老師在課堂上使用的教學(xué)法和教學(xué)策略，并綜合所有數(shù)據(jù)指出這兩堂課都屬于對(duì)話(huà)型課堂，但我們的老師需要更注重問(wèn)題的層次和以學(xué)生的問(wèn)題引領(lǐng)課堂。

首都師大王陸教授為授課老師點(diǎn)評(píng)