二、產(chǎn)品采購(gòu)趨勢(shì)
機(jī)器人及軟件平臺(tái)類產(chǎn)品受關(guān)注
教育信息化建設(shè)階段的變化同樣驅(qū)使教育信息化采購(gòu)變化。2019年產(chǎn)品采購(gòu)趨勢(shì)中,機(jī)器人類產(chǎn)品受到的關(guān)注度最高,有超過(guò)65%的觀眾選擇了此類采購(gòu)意向。同時(shí),校園云平臺(tái)及教學(xué)軟件產(chǎn)品成為院校采購(gòu)青睞的對(duì)象,創(chuàng)客&STEAM教育也緊隨其后,分別有39.45%及36.08%的觀眾選擇此類產(chǎn)品采購(gòu)。校園IT基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)類產(chǎn)品采購(gòu)需求量最低,僅有5.14%。
可以預(yù)見(jiàn)的是,教育采購(gòu)趨勢(shì)正發(fā)生較大轉(zhuǎn)變,隨著信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的完善,看似遙遠(yuǎn)的人工智能將走進(jìn)校園教務(wù)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),未來(lái)2019年教育信息化建設(shè)需求及投入方向,將更為偏向深度融合應(yīng)用信息化軟件產(chǎn)品轉(zhuǎn)變,各類新技術(shù)手段融入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)將成為標(biāo)配。
學(xué)校整體解決方案采購(gòu)成主流
從數(shù)據(jù)上看,處于100-500萬(wàn)采購(gòu)額區(qū)間的較去年上漲12.02%,多用于采購(gòu)大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)及智慧教室等整體應(yīng)用解決方案建設(shè)。
此外,隨著我國(guó)簡(jiǎn)政放權(quán)的實(shí)行,基層自主權(quán)在逐漸擴(kuò)大。多地開(kāi)始上調(diào)采購(gòu)限額,由原來(lái)10萬(wàn)調(diào)整到50萬(wàn),2014年到2017年小額采購(gòu)在上升,這意味著在國(guó)家政策環(huán)境相對(duì)寬松的情況下,可以最大限度地發(fā)揮校方、企業(yè)、管理部門(mén)的作用,真正將信息化顯性需求和教科研的潛在需求落到實(shí)處,促進(jìn)教育信息化集體采購(gòu)模式向?qū)W校個(gè)性化定制采購(gòu)模式的升級(jí),發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和按需定制方案的市場(chǎng)化運(yùn)作方式,更好將院校使用需求與產(chǎn)品應(yīng)用方案相結(jié)合。
2019年,預(yù)計(jì)100-1000萬(wàn)區(qū)間采購(gòu)將持續(xù)攀升,隨著國(guó)家人才戰(zhàn)略布局的展開(kāi),各大院校對(duì)于機(jī)器人、VR、創(chuàng)客教室等整體解決方案等采購(gòu)或?qū)⒂瓉?lái)新的增長(zhǎng)。