6月22日,優(yōu)課V4在陜西榆林7所學校實現(xiàn)落地應(yīng)用,值得一提的是,這也是V4中的移動授課首次實現(xiàn)大規(guī)模常態(tài)應(yīng)用。
那么,基于優(yōu)課V4移動授課功能,教師是如何上課的?移動授課又為課堂帶來哪些改變?
一、課堂的效率和流暢度明顯提升
傳統(tǒng)課堂上,教師的活動區(qū)域以講臺為主,偶爾走到學生中間,也是在完成授課內(nèi)容之后,到學生中間巡視答疑。
而基于移動授課,教師最先感受到的就是“自由”和“自如”。教師手持pad授課,不在受限于三尺講臺,而是可以自由走到學生中間,時而遠程操控一體機大屏,完成書寫、翻頁等動作;時而將屏幕內(nèi)容推送給學生,組織學生完成自學。授課、互動完全融為一體,課堂效率明顯提高,一氣呵成。
(榆林市完全中學的優(yōu)課V4公開課,老師使用移動授課)
二、課堂中的教學和學習數(shù)據(jù)被充分利用
傳統(tǒng)課堂中,教師的授課內(nèi)容往往對所有學生“一刀切”,學生對知識點的掌握程度,教師只能根據(jù)作業(yè)和測試成績“后知后覺”。
而基于移動授課,教師將隨堂測試實時分發(fā)到學生pad,學生作答提交后,教師pad針對全部學生的作答結(jié)果給出統(tǒng)計分析,教學效果一目了然。對于學生來說,第一時間了解自己的正確率,清楚了解對知識點的掌握有哪些不足。
(榆林市高新一中的優(yōu)課V4公開課,學生們在pad上完成隨堂測試)
(榆林市高新五小的優(yōu)課V4公開課,學生們正在自學教師推送的學習內(nèi)容)
三、課堂中的互動無處不在
傳統(tǒng)課堂中,教學模式比較僵化,師生互動僅限于教師提問,學生回答。
而在移動授課的模式下,課堂中的互動無處不在。教師手持pad,走到學生中間授課,對于學生在pad上的學習成果,教師pad通過拍照方式,實時將學生pad內(nèi)容分享至課堂大屏。諸如此類的互動無處不在,學生成為學習的主人,積極性被充分點燃。
(榆林市高新五小的優(yōu)課V4公開課,老師向?qū)W生屏幕推送內(nèi)容)
此次優(yōu)課V4移動課堂在榆林市7所學校的公開課展示,讓我們再一次感受到優(yōu)課為智慧教學帶來的顛覆性改變。此次公開課的準備工作時間緊,任務(wù)重,短短24小時即完成使用培訓(xùn)、制作課件、磨課演示,并最終成功完成公開課展示,充分說明了優(yōu)課V4以及移動授課的“操作簡單、易學易用”。此外,如此高密度大規(guī)模的公開課展示,也讓我們有理由相信,優(yōu)課V4移動授課在不久的將來,將幫助更多的區(qū)域和學校,實現(xiàn)智慧教學的常態(tài)應(yīng)用。
優(yōu)課V4在榆林市7所學校的成功應(yīng)用,離不開明博優(yōu)課眾多同學的默默付出。在此,特別感謝明博優(yōu)秀的研究員金飛燕、黨會娥、張文楷、李勇幾位同學,你們的汗水和堅持,成就了師生的微笑!