2015年電子白板與智慧教育行業(yè)熱詞盤點(diǎn)

    熱詞二：微課

    隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的崛起，充分利用碎片化時(shí)間已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的重要發(fā)展方向，微課，正是應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物。

    所謂微課，就是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)、教學(xué)時(shí)間短等特點(diǎn)，充分迎合了網(wǎng)絡(luò)web2.0時(shí)代人們獲取信息的習(xí)慣。對(duì)于教師而言，微課成功打破了傳統(tǒng)的聽評(píng)課手段，讓教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用更具針對(duì)性和時(shí)效性；對(duì)于學(xué)生而言，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等模式，可以讓學(xué)習(xí)更加自主化，創(chuàng)新化，打破了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

    正是因?yàn)槠漉r明的網(wǎng)絡(luò)化特質(zhì)，在2015年的教育行業(yè)中，微課設(shè)置已經(jīng)成為了學(xué)校教育信息化的一個(gè)重要標(biāo)志，市場(chǎng)需求迅速提升，而巨大的市場(chǎng)潛力，則激發(fā)了從業(yè)企業(yè)日益提高的投入熱情，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇。如何把握市場(chǎng)機(jī)遇，在諸多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，是從業(yè)企業(yè)在憧憬光明的行業(yè)前景的同時(shí)，迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。

    2015年的市場(chǎng)中，易用性成為了首當(dāng)其沖的突破口。教育行業(yè)本身是一個(gè)專業(yè)化需求較強(qiáng)的行業(yè)，而與之形成鮮明對(duì)比的是，行業(yè)用戶專業(yè)知識(shí)的匱乏，特別是對(duì)于微課這樣一個(gè)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合的潮流產(chǎn)物，更是了解甚少，在這種情況下，易用性自然就成為了微課普及的首要前提，自然也就成為了從業(yè)企業(yè)首選的切入點(diǎn)。比如，奧威亞，就專門針對(duì)微課定制推出了制作解決方案，確保教師只需通過簡(jiǎn)單操作自動(dòng)錄制模式，就可以形成高清微課視頻錄制。

    然而，這僅僅是一個(gè)開始。作為與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，微課，必然會(huì)隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而不斷深化，并呈現(xiàn)出全新的應(yīng)用需求。有了2015年的易用性之后，在2016年，微課會(huì)有怎樣的發(fā)展？廠商如果想要奪得先機(jī)，不僅要做潮流的引領(lǐng)者更要做潮流的發(fā)掘者、普及者。廠商多種角色之間的轉(zhuǎn)換與平衡，或?qū)⑹?016年微課市場(chǎng)的重要看點(diǎn)。