“三個(gè)接軌”提高育人質(zhì)量 繪寫(xiě)教改新篇

    近年來(lái)，石家莊機(jī)械化步兵學(xué)院緊緊圍繞部隊(duì)需求深化教學(xué)改革，使課堂與戰(zhàn)場(chǎng)“接軌”，考核與戰(zhàn)場(chǎng)“接軌”，評(píng)估與戰(zhàn)場(chǎng)“接軌”，有效提高育人質(zhì)量。

    課堂與戰(zhàn)場(chǎng)“接軌”，使理論與實(shí)踐不再脫節(jié)

    去年，兩次參加軍事技能比武的優(yōu)秀學(xué)員張寶，作為大隊(duì)“頭號(hào)種子”參加學(xué)院“精武強(qiáng)能標(biāo)兵”評(píng)比，沒(méi)想到卻在實(shí)兵戰(zhàn)術(shù)考核中敗走麥城。

    學(xué)院黨委“一班人”分析原因：課堂理論與訓(xùn)練實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)用“兩張皮”。由此，一場(chǎng)教學(xué)大改革應(yīng)時(shí)而生：教學(xué)內(nèi)容上，著眼提高學(xué)員的組織指揮、分析判斷、統(tǒng)籌謀劃等能力，開(kāi)設(shè)“戰(zhàn)斗理論及作戰(zhàn)流程”等專題講座；教學(xué)方法上，根據(jù)不同類型、不同層次、不同專業(yè)，分別確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主線，梳理總結(jié)復(fù)雜電磁環(huán)境下的攻防作戰(zhàn)訓(xùn)練等近百個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題；教學(xué)課題上，重點(diǎn)突出使命課題、信息對(duì)抗教學(xué)的研究和探索，加大連續(xù)作戰(zhàn)、干擾與反干擾等十余項(xiàng)課題的教學(xué)力度。他們還讓各大隊(duì)之間建立互動(dòng)式教學(xué)機(jī)制，實(shí)行共同課目網(wǎng)上聯(lián)教，專業(yè)課目分批聯(lián)教，縮短了教學(xué)周期，教學(xué)效果明顯，學(xué)員綜合素質(zhì)得到迅速提升。

    在不久前的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該院95%以上的畢業(yè)學(xué)員能很快適應(yīng)任職崗位，受到部隊(duì)歡迎。

    考核與戰(zhàn)場(chǎng)“接軌” ，讓教員找到自身短板

    考核地域不固定，考核內(nèi)容不預(yù)告，幾十個(gè)課目不設(shè)任何預(yù)案……該院以實(shí)戰(zhàn)為背景，采取不同專業(yè)同臺(tái)競(jìng)技，全員拉到陌生地域的方式，在復(fù)雜險(xiǎn)惡環(huán)境下對(duì)學(xué)員進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化考核，而教員則在一旁全程觀摩。

    幾次下來(lái)，學(xué)員在考核中暴露出的不足，“倒逼”教員反思自身存在的短板。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)感言：考學(xué)員也是考教員，教出的學(xué)員不過(guò)硬，教員臉上也掛不住。學(xué)院制定下發(fā)了《進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院教學(xué)訓(xùn)練實(shí)施意見(jiàn)》，明確規(guī)定：考學(xué)員先考教員，教員過(guò)關(guān)后再教學(xué)員。著眼學(xué)科專業(yè)多、技術(shù)含量高的教學(xué)實(shí)際，學(xué)院從抓好崗位交流入手，大力推行教員崗位輪換，使80%以上的教員掌握了兩種以上專業(yè)。同時(shí)，建立教員個(gè)人情況數(shù)據(jù)庫(kù)，將教員平時(shí)的考核成績(jī)、教學(xué)實(shí)績(jī)作為立功受獎(jiǎng)、評(píng)定職稱、送學(xué)深造的重要依據(jù)。

    教員素質(zhì)的提升，帶來(lái)了學(xué)員能力的“水漲船高”。訓(xùn)練部一份成績(jī)單顯示：今年學(xué)員的平均成績(jī)比去年提高了15個(gè)百分點(diǎn)。

    評(píng)估與戰(zhàn)場(chǎng)“接軌”，推進(jìn)一體化協(xié)同訓(xùn)練

    學(xué)科結(jié)業(yè)考核中，戰(zhàn)術(shù)評(píng)估組對(duì)學(xué)員完成“捕捉運(yùn)動(dòng)目標(biāo)”課目的能力進(jìn)行評(píng)估，為體現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)要求，特意設(shè)置了復(fù)雜電磁環(huán)境。面對(duì)突如其來(lái)的目標(biāo)信號(hào)中斷，通信網(wǎng)絡(luò)癱瘓，日常訓(xùn)練中游刃有余的學(xué)員頓時(shí)亂了陣腳……

    一石擊起千重浪。一場(chǎng)關(guān)于“面對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，教學(xué)模式如何轉(zhuǎn)變”的大討論在全院迅速展開(kāi)，大家一致感到：搞好復(fù)雜電磁環(huán)境、聯(lián)合作戰(zhàn)等新內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐是形勢(shì)所趨、任務(wù)所迫。

    為此，學(xué)院按照《軍事訓(xùn)練暨考核大綱》要求，瞄準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)從難從嚴(yán)設(shè)置各種復(fù)雜電磁環(huán)境和聲、電、光等戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，將過(guò)去的單兵、單車、單炮等單項(xiàng)訓(xùn)練，拓展為多兵種、多要素、全方位的協(xié)同演練；從單個(gè)人員、單件裝備、單一建制考核，推進(jìn)到多專業(yè)協(xié)同能力集成評(píng)估。同時(shí)，通過(guò)嫁接、嵌入、融合等技術(shù)革新手段，抓緊技術(shù)儲(chǔ)備，加大與兵種部隊(duì)的協(xié)同力度，提高教學(xué)“軟實(shí)力”。