交互式電子白板在語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

    前些日子，聽了本校老師使用電子白板上的語文課，覺得電子白板作為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新一代工具，確實(shí)有著其它媒體無法比擬的優(yōu)勢。

    歸結(jié)一下，白板在語文教學(xué)應(yīng)用上的優(yōu)勢主要有這樣幾個(gè)方面。

　　第一，交互式白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，教師用白板組織教學(xué)，操作在白板上完成，教師能夠充分利用白板操作系統(tǒng)中的某些功能，使知識與概念的講解和演示更加清晰明了。

　　第二，與以往制作課件相比，用白板軟件來制作課件，不需要考慮交互，只要準(zhǔn)備素材，一般老師經(jīng)過短期入門培訓(xùn)，都可以獨(dú)立制作出交互式的課件，這樣就大大解放了老師，使一般老師在日常的教學(xué)中使用交互課件組織教學(xué)成為可能，教師可以把更多的時(shí)間花在教學(xué)的設(shè)計(jì)上。

　　第三，白板課件具有強(qiáng)大的交互功能。白板操作系統(tǒng)擴(kuò)展、豐富了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果，教師可以通過白板增加教學(xué)的視覺效果；白板技術(shù)為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)；電子交互白板為資源型教學(xué)活動提供技術(shù)支撐，教師可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源。

　　第四，白板課件即時(shí)生成性強(qiáng)，過程性注釋可以得到保存與回放。白板課件中未預(yù)設(shè)的內(nèi)容可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況即時(shí)生成與調(diào)整。已經(jīng)預(yù)設(shè)的內(nèi)容也可以根據(jù)需要出示或不出示。

　　然而，白板在推進(jìn)過程中還需解決的一些問題。

　　問題一，一線老師迫切需要白板的入門培訓(xùn)。按一般的培訓(xùn)模式，先由骨干教師參加培訓(xùn)，然后由這些老師回校后再進(jìn)行二次培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)效果必然大打折扣。因此，如何對一線教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們盡快掌握白板技術(shù)，是當(dāng)務(wù)之急。

　　問題二，對已經(jīng)有初步使用經(jīng)驗(yàn)的老師還需要加強(qiáng)白板課件的制作研究。白板軟件平臺的功能非常強(qiáng)大，對白板功能的熟悉有一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過程。希望通過系列培訓(xùn)，使這部分教師提升制作能力。

　　問題三，電子白板的教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師在教學(xué)中必須鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，成為課堂中的主人，不只是被動的聽和看。但是就目前課堂教學(xué)的情況來看，這一層次在實(shí)踐中還有待提高。