教育多媒體裝備向大數(shù)據(jù)而生、向大模型而革命

    教育多媒體的未來(lái)在哪里？近年來(lái)，教學(xué)多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)了小屏到大屏、單純顯示到觸摸+書(shū)寫(xiě)、單一教室應(yīng)用到遠(yuǎn)程互聯(lián)的全面升級(jí)。

    但是，隨著國(guó)內(nèi)新生人口數(shù)量的下滑和教育系統(tǒng)信息化補(bǔ)短板的完成，教學(xué)多媒體設(shè)備市場(chǎng)從“增量向存量”轉(zhuǎn)變，未來(lái)市場(chǎng)“規(guī)模潛能儲(chǔ)備不足”的問(wèn)題，卻日益凸顯。在這樣的背景下，新一輪教學(xué)多媒體的創(chuàng)新大潮，也在拉開(kāi)帷幕。

    近日，在天津召開(kāi)的82屆教育裝備展上，國(guó)內(nèi)教育多媒體市場(chǎng)領(lǐng)先品牌希沃率先發(fā)布了專(zhuān)業(yè)教育裝備企業(yè)首個(gè)“教育大模型”產(chǎn)品，將教育多媒體應(yīng)用創(chuàng)新向“AI縱深市場(chǎng)引領(lǐng)”。行業(yè)專(zhuān)家指出，教學(xué)市場(chǎng)正在全面進(jìn)入“AI發(fā)展和應(yīng)用”的新階段。

    從大數(shù)據(jù)到大模型，自然成長(zhǎng)的必然

    “為什么2023年能成為教育大模型的元年呢？”行業(yè)專(zhuān)家指出，這得益于兩個(gè)方面的準(zhǔn)備。第一是AI大模型技術(shù)自身的發(fā)展。目前大模型AI在語(yǔ)言語(yǔ)義處理等方面的進(jìn)步非常突出，已經(jīng)具有了一定的實(shí)用化價(jià)值。特別是與此前蓬勃發(fā)展的“行業(yè)性AI”應(yīng)用方向結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“通用技術(shù)對(duì)行業(yè)應(yīng)用”的重新賦能。

    尤其值得強(qiáng)調(diào)的是，行業(yè)化市場(chǎng)中“大模型”技術(shù)應(yīng)用，不僅可以避免更大知識(shí)范圍內(nèi)的“AI認(rèn)知不足問(wèn)題”，更可以減輕“邏輯推理的綜合復(fù)雜度”。可以說(shuō)大模型對(duì)行業(yè)應(yīng)用賦能，是大模型能夠“高效落地”的一條捷徑。

    8月31日，美國(guó)人工智能公司OpenAI首次發(fā)布ChatGPT的教師使用指南，包括工作原理、建議的提示詞、局限性的解釋?zhuān)�以及AI檢測(cè)器的效力和偏見(jiàn)。這是OpenAI官方首個(gè)針對(duì)特定行業(yè)的使用指南�？梢�(jiàn)大模型應(yīng)用市場(chǎng)的開(kāi)辟，向行業(yè)化方向要效益，已經(jīng)成為全球共識(shí)。

    另一方面，教育信息化經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的加速發(fā)展，特別近5年來(lái)在AI+教育應(yīng)用市場(chǎng)的發(fā)展，已經(jīng)積累了豐富的數(shù)據(jù)資源，能夠幫助AI行業(yè)訓(xùn)練符合教育發(fā)展方向和應(yīng)用需求的“大模型”體系。“數(shù)據(jù)積累到了一定程度，自然會(huì)產(chǎn)生數(shù)據(jù)價(jià)值和應(yīng)用的質(zhì)變：這就是2023年成為教育大模型元年的行業(yè)基礎(chǔ)”。

    據(jù)媒體報(bào)道，年初以來(lái)包括網(wǎng)易有道“子曰”、學(xué)而思MathGPT等，科大訊飛、百度、作業(yè)幫、讀書(shū)郎等教育行業(yè)相關(guān)的信息化和AI企業(yè)，紛紛推出自己的“針對(duì)教育領(lǐng)域的垂直大模型”概念產(chǎn)品。而近期，希沃的教育大模型產(chǎn)品，則是更為針對(duì)“傳統(tǒng)學(xué)校教育”、“特別是教室場(chǎng)景下”的教學(xué)應(yīng)用的“AI大模型”。

    可以說(shuō)，此前的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的教學(xué)大模型更像是“校外培訓(xùn)AI大模型”，而希沃的產(chǎn)品則直接切中“教育的主體部分——學(xué)校教育”。這意味著教育大模型市場(chǎng)的發(fā)展再次進(jìn)入一個(gè)“嶄新階段”。

    當(dāng)然，就如同傳統(tǒng)的通用大模型一樣，教育大模型也不是一個(gè)“一蹴而就”的產(chǎn)品。今天的教育大模型更類(lèi)似于一顆萌芽的種子，還需要不斷的成長(zhǎng)。而恰恰是這種成長(zhǎng)性，決定了“教育大模型深度參與的教育裝備和教學(xué)多媒體行業(yè)”將迎來(lái)深刻的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的質(zhì)變。

    “向后端服務(wù)升級(jí)”，教育裝備產(chǎn)業(yè)會(huì)成為“巨量知識(shí)性服務(wù)”行業(yè)嗎

    據(jù)介紹，希沃教育大模型訓(xùn)練最早可追溯到2008年。目前這一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大模型，希沃動(dòng)用了教材、教案、課件、習(xí)題講座等多達(dá)2200億token的數(shù)據(jù)——這不僅是希沃對(duì)教育的理解，更是源于希沃品牌十余年教學(xué)市場(chǎng)的數(shù)據(jù)的積累。

    希沃教學(xué)大模型具備課件自動(dòng)生成、集備研討、智能反饋、學(xué)情分析等功能，能幫助教師更高效地完成教學(xué)教研任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，賦能教師的成長(zhǎng)。并結(jié)合希沃國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占比第一的教室多媒體終端，利用更專(zhuān)業(yè)化、智能化的產(chǎn)品，集成AI和算力的新型教學(xué)體系，希沃教學(xué)大模型有望徹底改變教育裝備產(chǎn)品的格局。

    “通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘和AI訓(xùn)練，教學(xué)大模型或成為未來(lái)掌握教學(xué)‘知識(shí)、技能、資源和經(jīng)驗(yàn)’的核心載體�！薄�—即傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的主要載體，從教師、學(xué)校等人為主的實(shí)體團(tuán)隊(duì)，向AI大模型為主的“信息平臺(tái)”轉(zhuǎn)變。這種變化，對(duì)于提升教學(xué)效率、加速教師成長(zhǎng)、均衡教學(xué)水平、促進(jìn)教育公平，具有極強(qiáng)的基礎(chǔ)性平臺(tái)價(jià)值。

    傳統(tǒng)教育多媒體裝備產(chǎn)業(yè)主要銷(xiāo)售“硬件”；信息化時(shí)代之后，教與學(xué)的過(guò)程依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)、軟件和內(nèi)容，教育裝備行業(yè)加速向新應(yīng)用的縱深轉(zhuǎn)型；而隨著教學(xué)大模型的出現(xiàn)和成熟，未來(lái)教育裝備的軟硬件可能僅僅是“教育大模型價(jià)值的窗口”，教育裝備行業(yè)的核心價(jià)值和任務(wù)“從硬件變成了知識(shí)”——向教育過(guò)程提供“知識(shí)服務(wù)”，或許是專(zhuān)業(yè)教育裝備產(chǎn)業(yè)的AI升級(jí)方向。

    全新的以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)、AI理解和決策為過(guò)程、AI經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)賦能為重心、結(jié)合傳統(tǒng)人力教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)景的“新”教育革命，呼之欲出！

    專(zhuān)家表示，未來(lái)教學(xué)大模型將連接每一個(gè)教室、知識(shí)點(diǎn)、單元、測(cè)評(píng)試卷；連接豐富的課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容、資源和軟件；連接每一個(gè)教學(xué)單位，包括班級(jí)、學(xué)校、乃至地區(qū)，和每一個(gè)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)……構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)網(wǎng)格，全方面的優(yōu)化和定制個(gè)性化、差異化的教與學(xué)過(guò)程，從知識(shí)、檢驗(yàn)、偏好、天賦、心理等多個(gè)維度，全向改善傳統(tǒng)教學(xué)的“單一、刻板、重復(fù)”的低效瓶頸。

    “基于億萬(wàn)人次數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，賦能給一個(gè)學(xué)生、一個(gè)教師！”這就是教學(xué)大模型會(huì)開(kāi)啟的全面的教育未來(lái)之變。視源股份董事、首席技術(shù)官楊銘表示，“讓希沃教學(xué)大模型變成老師的盔甲和武器，讓他們變得更強(qiáng)大，讓我們的孩子得到更好的教育！” 華東師范大學(xué)教育學(xué)部副主任陳向東表示，“大模型的涌現(xiàn)，正在不斷倒逼教育領(lǐng)域開(kāi)啟更深層次的變革……大模型在教育領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用前景，會(huì)給教育帶去巨大的改變，并將有力地促進(jìn)因材施教�！�

    行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，贏者通吃還是生態(tài)共存

    大模型技術(shù)是革命性、顛覆性的技術(shù)沖擊：但是這一技術(shù)在教育市場(chǎng)如何實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)化”落地，目前并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案！

    從國(guó)內(nèi)推出教育大模型的平臺(tái)看，主要有三類(lèi)：第一是，互聯(lián)網(wǎng)和課外類(lèi)教育平臺(tái)與品牌、第二是，專(zhuān)業(yè)大模型廠商的教育市場(chǎng)解決方案、第三類(lèi)則是希沃這樣的專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教育裝備產(chǎn)業(yè)企業(yè)的教學(xué)大模型產(chǎn)品方案。

    但是，無(wú)論哪種教育大模型平臺(tái)，都具有一個(gè)基本特征，那就是“大”！行業(yè)人士指出，也許基礎(chǔ)AI模型還可以引用“外援”，但是“大數(shù)據(jù)能量”卻必須自己搞定。即誰(shuí)擁有教育行業(yè)大數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就可能在教育大模型市場(chǎng)勝出——這一規(guī)律其實(shí)適合于AI產(chǎn)業(yè)的任何行業(yè)性應(yīng)用。“以大數(shù)據(jù)為大模型底座”，也就決定了在教育市場(chǎng)真正能搞定“大模型”的只有頭部勢(shì)力。

    對(duì)此，專(zhuān)家表示，也許未來(lái)的教育裝備市場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)嶄新的“分化趨勢(shì)”。一方面，頭部企業(yè)成為以大模型為基礎(chǔ)的綜合解決方案商；另一方面，二三線企業(yè)則成為頭部企業(yè)大模型生態(tài)的“部件供給參與者”。同時(shí)，行業(yè)市場(chǎng)的采購(gòu)，從教育部門(mén)占據(jù)決策主導(dǎo)地位，日益向“地域性教育主管部門(mén)采購(gòu)區(qū)域性大模型綜合服務(wù)，大模型綜合方案服務(wù)商決定周邊軟硬件配套采購(gòu)”的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。

    “教育大模型在TO B方面必然改變其傳統(tǒng)商業(yè)模式�！睒I(yè)內(nèi)人士指出，教育大模型不僅是教育技術(shù)的革命、教育產(chǎn)品的變革，也是教育裝備與服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈商業(yè)邏輯的變革。

    綜上述，2023年被譽(yù)為教育大模型的元年。在這一年還看不到太多的“市場(chǎng)變化”。但是，一條嶄新的市場(chǎng)賽道已經(jīng)出現(xiàn)，行業(yè)老司機(jī)必須適應(yīng)“新規(guī)則”的未來(lái)圖景也已經(jīng)展開(kāi)。擁抱教育大模型，就是擁抱教育裝備產(chǎn)業(yè)升級(jí)的新未來(lái)，已經(jīng)成為行業(yè)共識(shí)。