“當(dāng)AI會(huì)編程，還要不要學(xué)習(xí)編程？”小碼王CEO王江有在2025素質(zhì)教育高峰論壇的深度解讀

    10月21日至22日，2025校長(zhǎng)邦T教育創(chuàng)新大會(huì)暨“中關(guān)村·智聚”教育創(chuàng)新論壇在北京盛大啟幕。小碼王CEO王江有受邀出席中國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展高峰論壇，并發(fā)表主題演講《當(dāng)AI會(huì)編程，為什么學(xué)編程變得更重要了》。這場(chǎng)演講直面當(dāng)下家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題：當(dāng)AI已經(jīng)能夠編寫(xiě)代碼，我們的孩子為什么還要學(xué)習(xí)編程？

AI會(huì)編程，我們?yōu)楹胃�要學(xué)編程？

    王江有通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的案例展示了AI時(shí)代編程教育的價(jià)值。他現(xiàn)場(chǎng)演示了兩個(gè)不同背景的人使用AI工具完成同一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的任務(wù)——?jiǎng)?chuàng)建學(xué)生信息表單頁(yè)面。學(xué)習(xí)過(guò)編程和無(wú)編程基礎(chǔ)的人，從一開(kāi)始給AI的問(wèn)題描述上，就會(huì)出現(xiàn)非常明顯的差異，而這樣的差異，也必然會(huì)帶來(lái)結(jié)果的不同。

    沒(méi)有編程基礎(chǔ)的人，雖然能通過(guò)描述讓AI生成代碼，但當(dāng)成品出現(xiàn)“出發(fā)地”無(wú)法輸入的bug時(shí)，他們無(wú)從下手；而有編程基礎(chǔ)的人，能夠快速定位問(wèn)題，通過(guò)與AI持續(xù)對(duì)話精準(zhǔn)修復(fù)錯(cuò)誤。

    “你用普通的語(yǔ)言，AI工具也會(huì)給你一個(gè)非常美麗的外觀，但實(shí)際使用起來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。但這些底層的問(wèn)題在你提問(wèn)的時(shí)候就埋下了伏筆，而問(wèn)題出現(xiàn)后，你也沒(méi)有能力去解決它！”。王江有強(qiáng)調(diào)，這就是編程思維的價(jià)值所在——“編程思維是與AI高效協(xié)作的‘通用語(yǔ)言’”。他用一個(gè)形象的比喻解釋道：“機(jī)器用機(jī)器語(yǔ)言溝通，而編程思維是我們與機(jī)器溝通的媒介。就像兩個(gè)人交流，如果雙方都說(shuō)不同的語(yǔ)言，溝通就會(huì)困難；但如果你懂得對(duì)方的思維方式和語(yǔ)言規(guī)則，溝通就會(huì)順暢高效�！�

AI工具普及，反顯編程教育重要性

    隨著AI工具性能越來(lái)越強(qiáng)大、應(yīng)用場(chǎng)景越來(lái)越多樣化、操作越來(lái)越簡(jiǎn)單便捷，許多人認(rèn)為技術(shù)門(mén)檻的降低會(huì)讓人與人之間的能力差距縮小。王江有卻提出了一個(gè)相反的觀點(diǎn)：“AI工具門(mén)檻的降低與功能的不斷強(qiáng)大，實(shí)際上會(huì)讓人與人之間的差距越來(lái)越大。”

    他詳細(xì)解釋道，這主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：放大專(zhuān)業(yè)能力差距、加劇思維能力差異、拉大綜合能力差距。

    “當(dāng)工具門(mén)檻降低，使用的人越來(lái)越多，你不會(huì)更好的使用就會(huì)落后�！蓖踅�有引用了一句令在場(chǎng)教育工作者深思的話：“當(dāng)AI能夠幫助我們編程，你需要更好的掌握編程技能，才能更充分的利用好AI編程！”

    社會(huì)現(xiàn)實(shí)佐證：AI越發(fā)展，編程人才越搶手

    為了更直觀理解編程能力的重要性，王江有列舉了近兩年全球范圍內(nèi)的熱點(diǎn)社會(huì)事件，每一個(gè)都指向“編程是AI時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力”：硅谷正在以高薪瘋狂搶奪AI人才，其中龐若鳴以2億美元薪酬包跳槽Meta；字節(jié)跳動(dòng)創(chuàng)始人張一鳴罕見(jiàn)地現(xiàn)身上海徐匯知春創(chuàng)新中心，為頂尖AI創(chuàng)新人才培養(yǎng)站臺(tái)；《時(shí)代周刊》評(píng)選出的年度最佳發(fā)明Deepseek，其核心團(tuán)隊(duì)成員均具有信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽經(jīng)歷且都獲得過(guò)大獎(jiǎng)；蘋(píng)果CEO庫(kù)克向浙江大學(xué)捐贈(zèng)3000萬(wàn)，共同設(shè)立移動(dòng)應(yīng)用孵化基金。

    “這些現(xiàn)象都在告訴我們一個(gè)事實(shí)：AI的發(fā)展依托于編程與創(chuàng)新能力，具備這樣能力的人是AI時(shí)代最核心的人才�！蓖踅�有特別以龐若鳴為例，“這位上海交通大學(xué)計(jì)算機(jī)系畢業(yè)的ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽冠軍，先后就職于谷歌和蘋(píng)果，被業(yè)界評(píng)價(jià)為‘既懂煉丹又懂建爐’的頂尖專(zhuān)家。這樣的人才正是AI時(shí)代最需要的�！�

    編程價(jià)值再認(rèn)識(shí)：AI時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力

    針對(duì)“當(dāng)AI能編程了，為什么還要學(xué)編程”的普遍疑問(wèn)，王江有給出了明確的回答：“AI能夠替代的是具體的代碼編寫(xiě)任務(wù)，但幾乎不能取代學(xué)習(xí)編程帶來(lái)的核心價(jià)值。”

    他詳細(xì)闡述了編程教育的深層價(jià)值：“學(xué)習(xí)編程不是為了成為代碼寫(xiě)手，而是為了鍛煉邏輯思維、培養(yǎng)計(jì)算思維和創(chuàng)新思維、擁有駕馭AI的能力。這些都是AI無(wú)法替代的寶貴能力�！彼麖亩鄠�(gè)角度論證了這一觀點(diǎn)：

    國(guó)家戰(zhàn)略層面，從2017年國(guó)務(wù)院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》到2025年教育部《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南》，編程教育已成為國(guó)家教育戰(zhàn)略的重要組成部分。

    社會(huì)經(jīng)濟(jì)層面，普華永道2025年調(diào)查數(shù)據(jù)：“掌握編程能力與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域結(jié)合的AI復(fù)合型人才薪資漲幅顯著，平均溢價(jià)達(dá)56%，部分崗位漲幅甚至超過(guò)127%�！奔词故欠羌夹g(shù)崗位，用編程思維優(yōu)化工作流程也成為核心競(jìng)爭(zhēng)力。

    個(gè)人發(fā)展層面，編程教育培養(yǎng)的是“不過(guò)時(shí)的能力”。王江有強(qiáng)調(diào)：“技術(shù)迭代加速，AI工具會(huì)不斷更新，但編程帶來(lái)的‘理解邏輯、駕馭工具、創(chuàng)新應(yīng)用’的能力永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)�！�

    王江有特別澄清了一個(gè)常見(jiàn)誤區(qū)：“編程學(xué)習(xí)的價(jià)值不是培養(yǎng)代碼寫(xiě)手，而是理解AI、駕馭AI、培養(yǎng)創(chuàng)新力、想象力以及解決問(wèn)題等能力�！� 他斷言，在AI時(shí)代，“AI編程能力+專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域能力”將成為眾多崗位的硬性要求，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始讓所有員工學(xué)習(xí)AI編程。

    他引用了多位知名專(zhuān)家、企業(yè)家的觀點(diǎn)：

    ● 傅盛：“打算讓所有員工學(xué)習(xí)AI編程。AI能寫(xiě)代碼和學(xué)編程完全不沖突。因?yàn)槌绦蚓褪菢?gòu)建我們未來(lái)世界的基礎(chǔ)�！�

    ● 吳恩達(dá)：“別學(xué)編程”？這是AI時(shí)代最糟糕的職業(yè)建議之一。

    ● 山姆·奧特曼：學(xué)習(xí)編程真的很有用，編程在未來(lái)依然很重要。

    ● 黃仁勛：AI時(shí)代不需要學(xué)編程是完全錯(cuò)誤的想法。

    ● 李開(kāi)復(fù)：未來(lái)15年，50%的人類(lèi)工作將會(huì)被AI所取代，編程會(huì)變得越來(lái)越重要。

    王江有進(jìn)而闡述道：“AI會(huì)編程，恰恰讓學(xué)習(xí)編程更重要。因?yàn)槲磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)，不是‘人類(lèi)vs AI’，而是‘會(huì)駕馭AI的人vs不會(huì)駕馭AI的人’。”

    這一觀點(diǎn)引發(fā)了在場(chǎng)教育工作者的強(qiáng)烈共鳴。

    小碼王AI時(shí)代人才五力模型：編程如何塑造未來(lái)人才

    作為演講的亮點(diǎn)，王江有詳細(xì)介紹了小碼王獨(dú)創(chuàng)的“AI時(shí)代人才五力模型”，以及編程教育如何系統(tǒng)培養(yǎng)這些未來(lái)必備能力：

    第一，駕馭AI的能力�！皩W(xué)編程的人更能駕馭AI，”王江有解釋道，“因?yàn)樗麄兝斫釧I底層程序及算法，不僅是使用AI，甚至?xí)�開(kāi)發(fā)AI。他們懂算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，能更快理解AI背后的原理。同時(shí)，學(xué)編程的人是AI時(shí)代的原住民，他們?cè)诿鎸?duì)AI時(shí)沒(méi)有任何違和感，如魚(yú)得水�！�

    第二，想象力與創(chuàng)新力。王江有充滿激情地說(shuō)：“程序就是想象力的翅膀、是創(chuàng)新力的實(shí)踐平臺(tái)，天馬行空，海闊天空�！彼�指出，編程的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，給夢(mèng)想插上翅膀，通過(guò)編程為想象力創(chuàng)造各種可能性。

    第三，思辨力。“編程無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案，”王江有說(shuō)，“不同思維方式，就有不同解法，互相分享，彼此學(xué)習(xí)，原來(lái)還可以更好�！彼麖�(qiáng)調(diào)，在AI大模型高速發(fā)展的時(shí)代，這種思辨力尤為重要，能夠幫助孩子判斷AI給的答案哪些是有效的，哪些是一本正經(jīng)的“胡說(shuō)八道”。

    第四，學(xué)習(xí)力。王江有介紹了PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)如何通過(guò)基于目標(biāo)的求解、基于過(guò)程的深度探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。“編程是不斷迭代的領(lǐng)域，需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)新的技術(shù)、知識(shí)、工具等，不斷提高個(gè)人在快速變化的時(shí)代的適應(yīng)性和靈活性�！�

    第五，與人相處的能力。王江有特別強(qiáng)調(diào)了編程教育中的合作元素：“在編程項(xiàng)目中，需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這個(gè)過(guò)程就要求團(tuán)隊(duì)成員之間必須進(jìn)行有效的溝通，確保信息的準(zhǔn)確傳遞和任務(wù)的順利推進(jìn)，鍛煉了自身溝通協(xié)作能力。”

    小碼王實(shí)踐：做少兒AI編程教育的開(kāi)拓者

    王江有介紹了小碼王自2016年成立以來(lái)，九年在編程教育領(lǐng)域的深耕。目前，小碼王業(yè)務(wù)覆蓋線上、線下、校內(nèi)、校外，創(chuàng)建了涵蓋精品課程、信奧、海外游學(xué)、研學(xué)等全方位的高品質(zhì)科技教育產(chǎn)品矩陣。小碼王在全國(guó)10多座核心城市開(kāi)設(shè)70余家校區(qū)，創(chuàng)建了行業(yè)慣用的Scratch-Python-C++課程體系，致力于“構(gòu)建孩子駕馭未來(lái)的思維能力”。

    特別值得一提的是小碼王的創(chuàng)新實(shí)踐：“杭州六小龍”人工智能科創(chuàng)營(yíng)以行業(yè)四足機(jī)器人為教具，設(shè)計(jì)救援、導(dǎo)盲、刑偵三大AI實(shí)戰(zhàn)，完成從語(yǔ)言識(shí)別到圖像建模的完整項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。同時(shí)，小碼王與浙江大學(xué)人工智能研究所、浙江大學(xué)計(jì)算社會(huì)科學(xué)研究中心合作，發(fā)布中小學(xué)人工智能教育產(chǎn)品，全面培養(yǎng)學(xué)生的AI知識(shí)、開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力以及思維創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

    編程教育，面向未來(lái)的必然選擇

    王江有的演講最后以小碼王優(yōu)秀學(xué)員，同時(shí)也是全網(wǎng)擁有30萬(wàn)粉絲的學(xué)生博主楊同學(xué)在接受采訪時(shí)的一段視頻結(jié)束，視頻中以一句發(fā)人深省的話作結(jié)：“我們應(yīng)該去學(xué)編程，然后掌控AI，而不是讓AI掌控我們。” （完整視頻請(qǐng)至文章末觀看）

    在AI迅猛發(fā)展的今天，編程已不再是少數(shù)專(zhuān)業(yè)人士的技能，而是每個(gè)孩子面向未來(lái)必備的素養(yǎng)。通過(guò)編程教育，我們培養(yǎng)的不是簡(jiǎn)單的代碼編寫(xiě)者，而是AI時(shí)代的駕馭者、創(chuàng)新者和引領(lǐng)者。