【導語】暑期教育高峰多媒體教學顯示的“用眼安全”問題,都會被“嚼舌”
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多媒體教室:顯示安全的癥結(jié)在哪里

更新日期:2017-08-15 作者:那山那水
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第80期

    暑期教育采購高峰已經(jīng)過半。每年這個時候,多媒體教學顯示的“用眼安全”問題,都會被重新提出來“嚼舌”一番。社會上,也很是有家長擔心這個問題。

    的確,作為家長而言,“看電視”是孩子用眼問題的一大癥結(jié)。大屏君小的時候,也被媽媽告知不許“繼續(xù)看”電視。甚至,能看多長時間電視,成為了孩子與大人之間的一個主要矛盾。

    而現(xiàn)在,隨著教學多媒體設備的普及,大多數(shù)地區(qū)已經(jīng)做到“每個教室”都有多媒體顯示設備。教學多媒體產(chǎn)品的年度銷量超過百萬臺。如果教師高頻度使用這些設備,此前所謂的“安全老梗:每天只能看兩個小時電視”,恐怕就會被無情的突破。更何況,現(xiàn)在的學生除了電視、多媒體教學,還有手機和電腦可以看。

多媒體教室:顯示安全的癥結(jié)在哪里

    在這樣的現(xiàn)實背景下,大屏君非常理解那些擔心孩子視力安全的家長。尤其是對于小學生而言,視力還處于發(fā)育階段,更為脆弱的生理狀態(tài),決定了他們對用眼健康的明感性。事實上,有研究數(shù)據(jù)表明,近視的發(fā)生,大多數(shù)案例最初都發(fā)生在小學時期。其原因不外三個方面:第一,眼球發(fā)育尚未完全成熟;第二小學生自主力很強了,但是自制力不足;第三;小學生已經(jīng)有較重的課業(yè)負擔。

    所以,多媒體教室的用眼健康的關(guān)注點,也更多的落在小學領(lǐng)域。不過,大屏君覺得,關(guān)注用眼健康,不等于反對多媒體教學。尤其是不等于反對多媒體教學設備。

    比如,以這兩年炒作比較厲害的藍光污染為例。2015年,國家廣電質(zhì)檢中心就公布了一份關(guān)于教學多媒體顯示設備的“藍光”污染量的實驗報告。該報告顯示所測的教學多媒體“藍光危害”值分別為:交互智能平板0.54W m-2 sr-1、激光投影機10W m-2 sr-1。這兩個值比國際通行安全標準:100W m-2 sr-1要低很多。

    即,我們現(xiàn)在的教學顯示設備自身是技術(shù)完善、安全可靠的。這一點也是國家敢于全面推行多媒體教學的原因所在。此外,多媒體教學還有另一個好處:更為生動的方式,提升了課堂效率、集中了學生的注意力、加深了記憶印象。在需要教授知識總量一定的情況下,這些變化等于“多媒體課堂實際更多的解放了孩子的自由時間。比較傳統(tǒng)的書寫和重復為主要方式的記憶,這有利于孩子的用眼方式多元化和用眼健康”。

    但是,這并不是說教學多媒體產(chǎn)品的廣泛應用就“毫無壞處”。大屏君觀察到,如何使用這些設備,是比這些設備自身更為“嚴重”的用眼健康問題。

    絕大多數(shù)眼部健康損傷、近視等形成具有一個鮮明的醫(yī)學特征——即,這些變化都是“積累性”的。何謂之積累性呢?就是說,單位時間內(nèi)的安全水平,由于沒有注意間歇修養(yǎng),而變成了長時間的“總量過量”,超過安全水平。

    就像小時候,媽媽的提醒:電視不能總看,看一會就行,要中間休息,每天要有一個總量控制,F(xiàn)在,孩子看電視、玩手機、玩電腦也需要遵循這個原則,課堂多媒體教學也不例外。可行的方法,比如在教學中如果不用視頻內(nèi)容了,就要及時關(guān)閉顯示器。一堂課下來,視頻內(nèi)容的使用最好控制在總課堂長度的60%。尤其不要再黑暗的環(huán)境中,長時間使用多媒體顯示設備。

    對于后者,大屏君需要格外說明一下:近年來交互平板、激光投影逐步取代傳統(tǒng)投影機,其中重要原因就在于前者基本不需要“拉窗簾”的小黑屋模式。告別了黑暗環(huán)境的限制,不僅有助于教學多媒體設備自身的廣泛應用,更有助于學生的用眼健康。

    從顯示設備的工作原理看,顯示設備如何能呈現(xiàn)出清晰的畫面呢?最核心是亮度和對比度兩個指標。一般情況下,顯示器的亮度水平要比周邊環(huán)境高一些,這樣才能看上去畫面比較清晰艷麗。同時,對比度水平應該盡可能的高。固定對比度達到數(shù)百比一,最低也要在100:1之上。后者保障了畫面內(nèi)部細節(jié)之間的明暗度水平和可分辨性。對于一臺好的顯示設備,應該是盡可能高的對比度,適中、甚至是較低的亮度——同時,很好的對比度效果,可以使得亮度不太高的顯示器,也看起來細節(jié)層次表現(xiàn)力也十足。

    但是,顯示器工作的時候,始終要受到環(huán)境光的干擾。環(huán)境光的畫面反射直接大幅損害顯示畫面的實際對比度。無論是液晶、OLED還是激光投影電子白板,都把對抗環(huán)境光作為一個重要的技術(shù)突破方向。能夠有效抗衡環(huán)境光的顯示系統(tǒng),就不需要借助更高的總亮度實現(xiàn)清晰畫面。而總亮度更高、與顯示環(huán)境亮度差異更大的顯示設備,則更容易產(chǎn)生眼部疲勞和積累性的病變與損傷。

    這方面,關(guān)于顯示設備,或者是教學多媒體的設備,大屏君特別要說:一個合適的亮度非常重要。什么是一個合適的亮度呢?就是既要照顧顯示效果,也要綜合觀看者的角度和距離影響,尤其要控制應用環(huán)境亮度水平——比如,在朝陽的教室,陽光很好的時候,教學多媒體使用還是需要拉一拉窗簾;在光線環(huán)境不好的教室,則需要配合必要的照明設備。

    總之,大屏君認為“多媒體教室的用眼健康”最終有以下幾個方面構(gòu)成:1.可靠的設備;2.良好的使用習慣;3.可控的總用量水平;4.必須充足的用眼休息;5.適當?shù)氖褂铆h(huán)境亮度水平。

    但是,做到以上5個方面,并不等于“家長”可以“徹底安心”。因為,以上幾個方面的問題都是“校內(nèi)環(huán)節(jié)”,是老師可控環(huán)節(jié),F(xiàn)在,小孩子接觸電視、手機、電腦等各種顯示設備的幾率太高。很多時候,寒暑假成為了用眼健康的“最危險區(qū)域”。即,社會用眼、家庭用眼的分量要超過教學用眼。

    大屏君曾經(jīng)見到過這樣的案例:家長為了忙自己的事情,把電腦或者手機甩給孩子;晚間10點鐘之后,孩子還在盯著電腦玩游戲——而且基本不開照明燈具;更或者,孩子為了偷偷玩手機、打游戲,關(guān)燈后躲在被窩里玩;以及長時間應用電腦、手機之后,在疲勞下,不當?shù)膽米藙、過近的觀看距離;所謂不玩電腦了,轉(zhuǎn)過頭拿起了手機……這些行為的用眼危害,其實遠遠超過課堂多媒體教學設備。

    當然,就和多媒體教學進入課堂是歷史趨勢一樣,F(xiàn)代信息社會,孩子接觸更多的信息化設備和技術(shù),必然加重孩子的用眼負荷。這是無法避免的事情。對此,大屏君認為“家長和老師都責任重大”:以前,也許我們的主要工作是“調(diào)姿勢、控總量”,是限制性的管理,F(xiàn)在更需要“管內(nèi)容、管結(jié)構(gòu)”,是疏導性的管理。

    何為疏導性的管理呢?即,顯示設備的使用在信息時代不能避免,那么就需要在健康的總量、健康的頻度、健康的習慣下,把有限的用眼時間用在“該用”的地方。這無疑意味著家長和老師們的責任更為重大了——對此,大屏君可以如是總結(jié)“用眼健康,任重道遠”。

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