PK傳統(tǒng)白板，商用市場或成交互式智能平板福地

    以人機交互潮流為契機，交互式智能平板走入了人們的視線，在諸多顯示巨頭的力挺之下，包括，NEC、夏普、LG、長虹、明基等，應(yīng)用市場規(guī)模迅速擴張，特別是在教育領(lǐng)域，直接與傳統(tǒng)的電子白板展開了“貼身肉搏”。

    傳統(tǒng)白板主導教育應(yīng)用，交互式智能平板崛起壓力大

    相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，目前，具有觸摸功能的平板白板85%的銷量集中在了教育應(yīng)用領(lǐng)域，而商用領(lǐng)域的占比僅為15%。迅速擴張的交互式平板市場，教育應(yīng)用已經(jīng)成為了主要的驅(qū)動力。這樣的發(fā)展局面，一方面，造就了廠商的集中發(fā)力，迅速提升了交互式智能平板的市場認知度，另一方面，也早早為交互式智能平板打上了教育的烙印，在普通行業(yè)用戶的意識里，其成當之無愧的扮演了傳統(tǒng)電子白板“終結(jié)者”的角色。

    “初生牛犢不怕虎”的氣勢固然讓人敬佩，但是，過程上的艱辛也可想而知。教育應(yīng)用，求穩(wěn)為先，因此，諸多的行業(yè)用戶雖然熱衷于了解作為新生事物的交互式智能平板，但是，真正付諸行動的卻依然有限。而且，更為關(guān)鍵的是，由于尚處于起步階段，教育應(yīng)用中，交互式智能平板并不完美——在大面積應(yīng)用時，如，學校階梯教室，交互式智能平板在成本、顯示面積上明顯無法與傳統(tǒng)的電子白板相抗衡。

    直接導致的后果就是，在教育市場，交互式智能平板的概念雖然火爆，但是應(yīng)用卻遠遠不及傳統(tǒng)白板。相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，2014年第一季度，電子白板和交互式智能平板總銷量達12.7萬臺，其中，傳統(tǒng)的投影式白板份額高達74.4%。教育市場雖然“美味”，卻因為傳統(tǒng)白板企業(yè)的強勢，成為了名副其實的“硬骨頭”，而且，這種局面絕非一朝一夕能夠改變，對于急需站穩(wěn)腳跟的交互式智能平板企業(yè)而言，“多條腿走路”顯然迫在眉睫。

    追求新潮，商用市場與交互式智能平板契合度高

    與教育應(yīng)用相比，商用市場的客戶群體更為廣泛，個性化需求也更為突出，特別是在一些大型企業(yè)應(yīng)用中，推崇應(yīng)用效果至上，對產(chǎn)品成本的包容度較高。投影時代認為，這與交互式智能平板推廣主打的高效性（構(gòu)建簡潔、操作簡單）以及高端化（顯示效果更優(yōu)、光環(huán)境適應(yīng)性更好）保持了高度契合，更為重要的是，在商用顯示市場，傳統(tǒng)電子白板并沒有形成壟斷型的優(yōu)勢，從而為交互式智能白板提供了更為寬松的發(fā)展環(huán)境。

    雖然市場環(huán)境較為寬松，但是，與教育市場相比，交互式智能平板在商用市場的認知度明顯不足。這對于交互式智能平板企業(yè)來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)。企業(yè)如果想要進行相應(yīng)的市場拓展，首先就要進行概念推廣的儲備，這需要大量精力和資金的投入，不過，也正是因為沒有形成體系，誰率先發(fā)聲打開了局面，誰就能率先打響市場知名度。

    除了概念推廣之外，商用市場客戶差異性較強，從而對廠商的定制化服務(wù)能力提出了更高的要求。從本質(zhì)上來說，交互式智能平板隸屬于液晶顯示的范疇，面對核心技術(shù)的成熟，自然不能避免硬件設(shè)備的同質(zhì)化，因此，定制化解決方案的提供不僅是基于客戶需求，更是企業(yè)樹立品牌形象的關(guān)鍵所在。

    結(jié)語：

    經(jīng)過了初期的技術(shù)儲備，交互式智能平板已經(jīng)進入應(yīng)用推廣期，如果單純鎖定最初的教育應(yīng)用，那么相關(guān)企業(yè)就不僅要直接與強勢的傳統(tǒng)電子白板企業(yè)搶奪市場份額，還要面對交互式智能平板產(chǎn)業(yè)本身因為企業(yè)扎堆（不僅包括固有的交互式平板企業(yè)還包括一些為了鞏固優(yōu)勢地位推出了交互式平板的傳統(tǒng)白板企業(yè)）帶來的競爭壓力，市場慘烈程度可想而知。

    投影時代分析認為，教育領(lǐng)域，雖然是交互式智能平板的主要應(yīng)用市場之一，卻并不唯一，相關(guān)企業(yè)與其在這一市場廝殺，倒不如首先掌控住自身本就擅長商用顯示市場（新興的交互式平板企業(yè)以液晶顯示企業(yè)為主，本身就發(fā)跡于商用顯示市場，在解決方案提供上有著豐富的經(jīng)驗積累），以便迅速打開局面，甚至反過來影響教育行業(yè)用戶的應(yīng)用思維。