現(xiàn)代化教育，信息技術應用成關鍵

    在全球信息化高速發(fā)展的今天，人才貯備已經(jīng)成為各國備戰(zhàn)未來的關鍵戰(zhàn)略。基于此，關系到國家發(fā)展百年大計的教育，其地位在不斷提升。在信息技術高速發(fā)展的今天，在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代信息技術，促進教育改革，使其緊跟現(xiàn)代化社會的發(fā)展步伐，已經(jīng)成為世界各國的共識。

    遠程教育助陣，教育資源分配更加合理

    我國地域遼闊，人口眾多，教育資源分配不平衡已經(jīng)成為阻礙教育發(fā)展的歷史性難題�，F(xiàn)代遠程教育以計算機網(wǎng)絡及衛(wèi)星數(shù)字通訊技術為支撐，具有時空自由、資源共享、系統(tǒng)開放、便于協(xié)作等諸多優(yōu)勢，從根本上擺脫了地域性限制對教育資源分配的阻礙。這將在很大程度上緩解偏遠地區(qū)教育資源匱乏的現(xiàn)狀。

    遠程教育傳承了信息化所具有的共享優(yōu)勢，大量豐富的教育資源能為全體學習者共享，且取之不盡、用之不竭，讓人們可以足不出戶的接受自己所傾慕的學校教育，達到了“教”與“學”資源配置的雙重優(yōu)化。同時，遠程教育的普及打破了傳統(tǒng)教育系統(tǒng)中以學校為核心的本質(zhì)，讓教育變得社會化、終身化、自主化，更好的迎合了現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活方式下的碎片化時間應用需求。

    長期以來，以教師為主的單向教學方式使得學生過于被動，嚴重打擊其積極性，使得教育資源的利用率大打折扣。如今，借助遠程教育平臺，就可以形成以學生為主體，教師為主導的雙主教學模式，讓每一個學生都有自由發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的空間，進而激發(fā)學生學習的主觀能動性，達到事半功倍的效果。