OK智慧教育賈云海：迎接學(xué)習(xí)者主權(quán)時(shí)代，OK“三個(gè)課堂”培養(yǎng)創(chuàng)新時(shí)代人才

    進(jìn)入2022年，“雙減”從落地走向深植，跳出“內(nèi)卷”怪圈，教育又該如何回應(yīng)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)減負(fù)不降質(zhì)的追求？

    6月26日，新東方OK攜手�？低�視推出教育信息化2.0解決方案，打造“三個(gè)課堂”常態(tài)化應(yīng)用，以AI技術(shù)推動(dòng)“雙減”落地，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓教育回歸本質(zhì)、提質(zhì)增效，真正破解減負(fù)難題。 

    數(shù)據(jù)交互，讓每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)需求被關(guān)注

    “雙減”后，隨著B2C路徑被封死，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛開啟轉(zhuǎn)型探索，瞄準(zhǔn)教育信息化賽道進(jìn)行布局。從傳統(tǒng)教育到信息化教育，“雙減”帶來(lái)的，不止是教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的一次大變革，即從以傳授知識(shí)為中心的教育，向滿足學(xué)習(xí)者個(gè)體需求為中心的教育變革。

    OK智慧教育創(chuàng)始人賈云海表示，OK“三個(gè)課堂”的推出實(shí)現(xiàn)了基于數(shù)據(jù)了解孩子，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性差異和發(fā)展規(guī)律，對(duì)每一個(gè)孩子施以合適的教育，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，讓每個(gè)孩子擁有自己的學(xué)習(xí)者主權(quán)，這也是OK一直以來(lái)踐行的教育使命。

    在發(fā)布會(huì)上，賈云海提出，心理學(xué)上早有定論，孩子們的集中注意力時(shí)間很難超過(guò)8分鐘，所以我們期望孩子們?cè)谡n堂上，全神貫注的45分鐘完全認(rèn)真聽講，這是違背孩子的心理成長(zhǎng)規(guī)律的。我們期望孩子們?cè)谡麄�(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，完完全全循規(guī)蹈矩，執(zhí)行老師的一個(gè)一個(gè)指令，反復(fù)重復(fù)已經(jīng)會(huì)了的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)孩子來(lái)講是沒(méi)有意義的。

    在OK“三個(gè)課堂”中，我們實(shí)現(xiàn)了以O(shè)K智慧教學(xué)大屏為核心，讓師生能夠基于數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行交互。通過(guò)對(duì)整個(gè)課堂全景化的掃描，大屏攝像頭抓取學(xué)生學(xué)習(xí)行為，整個(gè)課堂的數(shù)據(jù)進(jìn)行無(wú)縫地流轉(zhuǎn)，當(dāng)老師講到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就能夠感知到孩子這個(gè)地方不會(huì)，然后提醒孩子，你需要在這個(gè)地方認(rèn)真聽講，把注意力集中起來(lái)。如果這道題就是孩子不會(huì)的，那么他通過(guò)認(rèn)真聽講而去攻克了這道難題，這個(gè)時(shí)候，孩子在課堂當(dāng)中他整個(gè)的情緒是有張有馳的。而且最為重要的是，當(dāng)孩子的注意力，經(jīng)常放在在自己不會(huì)的內(nèi)容和自己不會(huì)的題上，這個(gè)過(guò)程當(dāng)中所有的心理活動(dòng)，都是孩子最最重要的成長(zhǎng)過(guò)程。

    賈云海認(rèn)為，今天這個(gè)社會(huì)，我們需要的不是孩子會(huì)背多少個(gè)單詞，會(huì)做多少道題，會(huì)考多高的分?jǐn)?shù)，而是孩子的創(chuàng)新能力、求異思維以及更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的創(chuàng)造性思維。而這些，恰恰都是從課堂當(dāng)中的每一點(diǎn)每一滴——對(duì)內(nèi)容的攻克、對(duì)難題的攻克，逐步培養(yǎng)起來(lái)的。

    最重要的是，OK的“三個(gè)課堂”對(duì)于無(wú)法在教室里上課，在家開啟聽講課堂的孩子來(lái)說(shuō)，它不是一個(gè)直播。賈云海特別強(qiáng)調(diào)到。

    直播對(duì)孩子來(lái)講是一個(gè)沒(méi)有交互的信息獲取，也許一個(gè)小時(shí)下來(lái)，所有的內(nèi)容跟孩子沒(méi)有關(guān)系。當(dāng)孩子面對(duì)著屏幕和攝像頭沒(méi)有獲得感的時(shí)候，浪費(fèi)的是孩子的時(shí)間，給孩子帶來(lái)的是慣性思維，那孩子的創(chuàng)新能力以及孩子們最為重要的思維能力的培養(yǎng)，就被錯(cuò)過(guò)了。更大的不確定性是，讓孩子對(duì)知識(shí)的好奇心失去了。不管是未成年人還是成年人，好奇心是一個(gè)人未來(lái)能夠取得成就的最核心和寶貴的財(cái)富，我們不能用枯燥的內(nèi)容，呆板的方式去磨滅孩子的好奇心，如果這么做，其實(shí)是對(duì)一代人最大的不公平。

    數(shù)字化內(nèi)容，讓教育真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效

    “雙減”后，課外培訓(xùn)路徑被封死，學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)時(shí)間大幅縮短，家長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)投以更高的期待，重壓之下，老師如何做好課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，管理者如何更好地統(tǒng)籌回歸校園后的教育，成為走上臺(tái)前、亟需解決的課題。

    更高質(zhì)量、更高效率的教育挑戰(zhàn)面前，越來(lái)越多的地區(qū)教育系統(tǒng)增加了教育信息化產(chǎn)品和解決方案的需求。市場(chǎng)進(jìn)入白熱化階段，阿里、騰訊等行業(yè)巨頭展開布局。

    聚焦教育信息化2.0，縱觀OK的解決方案，可以看到課堂端、教師端、學(xué)校端三條清晰的支線。在“雙減”的教育大背景下，課堂、名師、名校的建設(shè)都至關(guān)重要，OK“三個(gè)課堂”實(shí)現(xiàn)的，就是打通全場(chǎng)景的集約建設(shè)、多元參與，讓好課成就名師、名師帶動(dòng)普通教師、名校帶動(dòng)薄弱校。基于OK提供的一整個(gè)平臺(tái)的SAAS應(yīng)用，數(shù)字化內(nèi)容能夠依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行流轉(zhuǎn)，不同角色能根據(jù)需要在平臺(tái)上自由選擇，讓減負(fù)真正落實(shí)到每一個(gè)角色，實(shí)現(xiàn)教育的提質(zhì)提效。

    據(jù)賈云海詳細(xì)介紹，把平臺(tái)能力下放到學(xué)校工作臺(tái)，學(xué)校里的任何一個(gè)老師，通過(guò)這個(gè)工作臺(tái)，就可以基于自己關(guān)注的具體知識(shí)點(diǎn)，看到同學(xué)科其他老師所創(chuàng)建的智能課件，看到里面的每一道題、每一個(gè)內(nèi)容，了解其他老師是怎么講的，對(duì)自己又有何借鑒。

    同時(shí)，老師也能看到其他老師在講這個(gè)題、這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，孩子們的反饋數(shù)據(jù)，當(dāng)他走進(jìn)課堂的時(shí)候，這些數(shù)據(jù)就能為自己調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。更為重要的是，有些缺乏經(jīng)驗(yàn)的老師，就可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)提前完善自己的備課內(nèi)容。

    學(xué)校里的教研組長(zhǎng)也能夠關(guān)注到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，了解所有的老師是如何突破難點(diǎn)、關(guān)注重點(diǎn)的，讓教研工作走向?qū)嵦帲恍ｉL(zhǎng)也可以在自己的電腦上隨時(shí)巡視全校教室里的每一節(jié)課，基于某個(gè)學(xué)科的某一知識(shí)點(diǎn)，對(duì)比所有老師在講解該知識(shí)點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，進(jìn)而了解每個(gè)老師的教學(xué)水平，把最優(yōu)秀的老師、最擅長(zhǎng)某一知識(shí)點(diǎn)的老師的授課內(nèi)容，分享給其他的老師，甚至推送給還沒(méi)有學(xué)會(huì)的孩子。

    在每一個(gè)課堂里，每一個(gè)老師，都能有針對(duì)性的因材施教，每一個(gè)學(xué)生都能圍繞自己該學(xué)的內(nèi)容去學(xué)習(xí)，效率提升了，負(fù)擔(dān)下來(lái)了，效果出來(lái)了，教育提質(zhì)增效，真正破解減負(fù)難題。

    而這樣一個(gè)全新的模式，將給受眾帶來(lái)的巨大價(jià)值，包括老師對(duì)真正的因材施教的思考，包括孩子們對(duì)自己的學(xué)習(xí)主權(quán)的覺(jué)醒及捍衛(wèi)——我要什么？誰(shuí)能夠給我？我該如何學(xué)習(xí)？當(dāng)孩子們的思維想法覺(jué)醒了，這一代的孩子們?cè)谌斯ぶ悄艿募映窒拢�他走向社�?huì)，一定就是創(chuàng)新性人才，這是我們這個(gè)國(guó)家未來(lái)的希望，也是我們教育的使命。