當5G牽手云視訊，“喬布斯之問”會有答案嗎？

    為什么計算機改變了幾乎所有領域，卻唯獨對學校教育的影響小得令人吃驚？

    喬布斯之問

    早在上個世紀60年代計算機開始出現(xiàn)的時候，就有學者想用機器教學替代人的教學，甚至還有人提出了“學校消亡論”。

    互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以后，更是有學者呼吁通過網(wǎng)絡技術來顛覆當下的教育。在這方面，世界各國的努力程度和投入力度非常之大，甚至遠遠大于商業(yè)與金融業(yè)。但奇怪的是，一直到今天，教育并沒有發(fā)生根本性的變化。據(jù)說，蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯生前曾經(jīng)提出一個著名的“喬布斯之問”：“為什么計算機改變了幾乎所有領域，卻唯獨對學校教育的影響小得令人吃驚？”對于這個耐人尋味的問題，2011年9月，美國前聯(lián)邦教育部長鄧肯給出了答案：原因在于“教育沒有發(fā)生結構性的改變”。信息技術對教育的影響可分為三個階段：工具與技術的改變、教學模式的改變和學校形態(tài)的改變。目前為止，信息化的發(fā)展在教育領域產(chǎn)生的影響僅限于前兩個階段，也就是工具與技術的改變和教學模式的改變，學校形態(tài)總體上并沒有出現(xiàn)明顯的變化。

    而信息化對教學工具和教學模式產(chǎn)生影響最直觀的表現(xiàn)就是線上教育，線上教育的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)的教學方式起到了顛覆性的影響。

    線上教育的興起與發(fā)展

    縱觀在線教育的ToB市場，從萌芽到現(xiàn)在已經(jīng)有20年左右的發(fā)展歷史了。期間，在線教育的模式不斷升級。

    錄播式在線教育

    1999年，中小學在線教育蓬勃發(fā)展。上世紀90年代末的網(wǎng)校是以網(wǎng)絡為介質(zhì)的遠程教育平臺，其最大特點是不再受限于時間和空間，但是它只是單純地將師資力量在互聯(lián)網(wǎng)群體里進行了付費分享。

    此類在線教育最開始主要依靠錄播的形式開展，將課程的視頻錄下來，上傳到網(wǎng)絡上，學生上網(wǎng)進行學習活動。

    這個時期的在線教育品牌代表主要有新東方、滬江網(wǎng)校等，這些網(wǎng)校作為新生事物，迅速獲得了大家的關注，但是這類網(wǎng)校興起的時候，所開發(fā)的課程種類有限，加上設備的限制，受眾面相對較小。

    直播式在線教育

    更激烈的在線教育浪潮是在2011年左右開始的，和互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)的時間點一致，也從這個時候開始，教育成為真正的“在線”教育。這個階段，在線教育呈現(xiàn)井噴式發(fā)展，很多互聯(lián)網(wǎng)公司開始投身于在線教育行業(yè)，希望從這個巨大的市場中分一杯羹，粉筆網(wǎng)、第九課堂應運而生。

    這個時期大多數(shù)在線教育機構采用直播式教學。通過老師直播上課，能夠和學生有一定程度的互動，也能通過在線答疑解決學生的問題。不可否認的是，直播式的在線教育是傳統(tǒng)PC時代在線教育的一個巨大飛躍，它很大程度上降低了學習成本，也是卓有成效的學習方式。然而直播極大地受到設備的限制，教學的形式是“一對多”，眾多學生和老師很難約定一個統(tǒng)一的時間，沒趕上直播的只能回頭看錄播，學習效果有所減弱，很難實現(xiàn)線下一對一的效果。

    實時互動智慧教育

    因為學生學習具有即時性、個性化、需要雙向交互溝通的特點，錄播、直播形式的教學方式都不能完全契合學習規(guī)律，不能滿足學生個性化需求，實時互動的個性化學習方式才更契合學習規(guī)律。在這樣的前提下，實時互動智慧教育成為在線教育的未來方向。各大在線教育企業(yè)紛紛投入智慧教育的洪流中，利用5G、云視訊、人工智能等技術，針對每個學生的學習特點，為其提供更加高效、個性化的解決方案。 

    在線教育的改革者——云視訊

    在線教育是傳統(tǒng)教育的有力補充，從錄播到直播，再到智能教育平臺，在線教育實現(xiàn)了成長的三步跳。

    與傳統(tǒng)教育相比，在線教育具有不占空間、時間靈活、資源豐富、費用彈性化等優(yōu)點，這些優(yōu)點使得越來越多的用戶相繼涌入在線教育市場，不斷激發(fā)線上教育行業(yè)的活力。但隨著用戶的增多，線上教育的服務要求愈發(fā)復雜，簡單的錄直播教學已經(jīng)無法滿足需求。為實現(xiàn)高質(zhì)量線上教育，積極響應教育信息化2.0的號召，異地同步教學、雙師課堂、遠程培訓等成為新的教育方向。在上述目標的基礎上，云視訊技術在教育行業(yè)的應用，有效縮小了各地教育資源的分配差距，完成了線上教育的又一次變革。云視訊課堂采用基于云計算技術的開放平臺架構，依托強大的云視訊交互功能，讓課堂突破時空的限制，將聲音、圖像和文字有機結合，使靜止的圖文視頻化、復雜的內(nèi)容簡單化、抽象的思維可視化、知識的發(fā)生過程化。

    在此背景下，會暢教育智享云課堂應“云”而生，全面重現(xiàn)教學現(xiàn)場，實現(xiàn)師生的實時互動。浸入式學習場景使學生能夠更加投入，有效提高學習效率；此外，基于云視訊技術的線上課堂，能夠?qū)崿F(xiàn)相隔千里的教室同上一堂課，最大程度地減小地理因素帶來的教育差距，促進教育資源分配均衡化。

    5G入場，云視訊威力升級 

    線上教育的基礎是通信網(wǎng)絡，由于網(wǎng)絡帶寬有限等原因，線上教育較難突破傳統(tǒng)教育瓶頸，在一定程度上影響了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”助力教育扶貧的實際效果。

    隨著4G網(wǎng)絡在貧困地區(qū)的逐步普及，這一狀況已經(jīng)有了很大改善，但畫面卡頓、聲音推遲、反復掉線、互動性差等現(xiàn)象仍是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的頑疾，存在一些迫切需要解決的問題。我們亟需優(yōu)化基礎設施和技術，以滿足用戶流暢、快速、高效的需求。

    5G的出現(xiàn)為云視訊的升級迭代提供了基礎。

    5G網(wǎng)絡具有“高速率、低時延、海量接入”的特點，可以提供最高達10Gbps的網(wǎng)絡通道，是4G的200倍，時延低至1ms，并能承載每平方公里100萬個連接。5G網(wǎng)絡連續(xù)廣域覆蓋的特性，使用戶在偏遠地區(qū)、高速移動等惡劣環(huán)境下仍可以高速上網(wǎng)。

    未來線上課程網(wǎng)絡延遲預計減少到10毫秒以下，對于在線教育來說與面對面交流信息傳達速度幾乎是一致的。

    用戶在家里甚至是任何地方都可以借助物聯(lián)網(wǎng)和虛擬現(xiàn)實的技術，在直播過程中師生可進行有效互動，隨時答疑，獲得與真實教室一樣的學習體驗，這些在4G和PC互聯(lián)網(wǎng)時代是不能想象的。

    當5G牽手云視訊，你需要重新認識教育

    將5G與云視訊技術結合，學習將變得無處不在，用戶隨時隨地都可以借助5G帶來的流暢體驗，學習云端的各種教學資源。

    只要5G網(wǎng)絡可以覆蓋的地方，用戶就能享受到來自頂尖教育專家的教學指導。此時教育也就變得更加平等，教育資源的分配將打破地域限制，教育行業(yè)將展現(xiàn)出全新的面貌。

    教學形式的改變

    隨著云端課程豐富，傳統(tǒng)的教師教學也會發(fā)生改變，更多的學校會出現(xiàn)雙師課堂，主體的教學內(nèi)容由國家或者省市統(tǒng)一組織專家制作云端課程。

    而傳統(tǒng)意義上的教師可能會變?yōu)橹�教，輔助網(wǎng)絡教學，負責給學生答疑并指導后進生轉化，有更多的時間和精力來進行因材施教。

    在線教育或成為教育主流

    在線教育借助互聯(lián)網(wǎng)技術能突破線下傳統(tǒng)教育經(jīng)營模式的瓶頸，也為在互聯(lián)網(wǎng)時代下成長起來的人群提供了跨地域、跨時間的教育模式，實現(xiàn)教育資源共享。在這兩方面因素的作用下，在線教育會是未來教育發(fā)展的必然趨勢。

    新的教育模式將成為現(xiàn)實

    5G技術帶來的便利、即時、共享等優(yōu)勢，將對現(xiàn)在的學校進行重構。建立國家優(yōu)質(zhì)教育資源中心和新型的學分銀行制度，打通學校與學校、學校與社會教育機構、學校與家庭的壁壘。創(chuàng)造“能者為師”“課程為王”的新構想。一套新的教育生態(tài)系統(tǒng)，一種面向未來的教育模式，完全可以成為現(xiàn)實。

    當教育模式在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下發(fā)生改變，我們將真切地感受到教育行業(yè)的巨大變化，傳統(tǒng)的教學模式、課堂形態(tài)，甚至是校園形態(tài)都可能發(fā)生顛覆性的改變。

    這個時候，信息化對教育的影響達到了第三個階段，喬布斯之問也會找到完美的答案：計算機對學校教育的影響不是小，而是慢，直到學校形態(tài)發(fā)生改變的時候，這種影響才直觀地顯示出來。