互聯(lián)網(wǎng)時代，教研也得變變

    日新月異的"互聯(lián)網(wǎng)+"時代，教育同樣面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)教師如何擁有互聯(lián)網(wǎng)思維？如何提升教研工作的效率與質(zhì)量？如何更高效地探討和解決教學(xué)中的典型問題？雖然網(wǎng)絡(luò)教研、云教研等教研方式層出不窮但到底哪個才是最高效的呢？

    什么是教研？

    教研即教育研究。教師圍繞學(xué)校教學(xué)工作，以課堂學(xué)科教學(xué)為中心，圍繞教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法等內(nèi)容而展開的研究過程，是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,研究教學(xué)方法的過程。

    什么是網(wǎng)絡(luò)教研？

    網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習(xí)平臺為技術(shù)支撐而開展的有組織、有引領(lǐng)的教師自主研修活動的新方式，它是對傳統(tǒng)的教師常規(guī)教研與培訓(xùn)的增容、延伸與發(fā)展。

    通過網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)跨時空、低成本、高效率的校內(nèi)和校際間的合作，教師間可以自由交流信息、探討問題、合作課題、開展科研、在資源共享和智慧共建的同時實現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展道路�？梢哉f信息技術(shù)的發(fā)展在改變教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式的同時，也在改變著教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)模式。

    什么是云教研？

    “‘互聯(lián)網(wǎng)+’教研”是以提高教師的“參與感”與“獲得感”為目標(biāo)，以專業(yè)的教研信息化平臺為基本工作場所，以互聯(lián)網(wǎng)思維為基本工作思路，以混合教研、實證教研、合作教研為主要形式的新型教研方式。其本源就是要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教研工作方式，實現(xiàn)教研方式轉(zhuǎn)型，提高教研服務(wù)的品質(zhì)和效益。

    以專業(yè)的教研信息化平臺為基本工作場所。教研工作非常繁雜，涉及的面很廣，傳統(tǒng)的商業(yè)化平臺難以滿足教研工作的需求。教研信息化的本質(zhì)是管理信息化、服務(wù)信息化和研究信息化。功能完善的教研信息化平臺應(yīng)包括以下特征：

    會暢教育智享云教研平臺，就是依托于上市公司真正的城市級云視訊技術(shù)、國內(nèi)領(lǐng)先的視音頻實驗室和智能硬件生產(chǎn)線，而開展的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的、專為教研活動打造的信息化教研手段。

    通過此教研平臺可以實現(xiàn)跨區(qū)域、低成本、高效率的校內(nèi)和校際間的合作，緊貼日常教研、教師培訓(xùn)、優(yōu)課評選、課題申報、活動大賽等系列活動，從活動開展監(jiān)管、教師職業(yè)發(fā)展、教師教研考核層面出發(fā)，為緩解師資分布不均、建設(shè)新時代教師隊伍提供全面支撐服務(wù)。

    傳統(tǒng)教研VS云教研

    傳統(tǒng)教研存在組織模式受阻、教師參與度不高、過程無記錄、成果難轉(zhuǎn)化、考核標(biāo)準(zhǔn)混亂、日常教研問題無出口、自我成長無途徑、無體系化職業(yè)成長培訓(xùn)等弊端。

    網(wǎng)絡(luò)教研雖然在一定程度上改善了傳統(tǒng)教研的缺陷，但仍無法避免自身的局限性：缺乏專業(yè)的平臺支撐，缺乏層級之間、部門之間的協(xié)同，缺少相應(yīng)的評價機制及標(biāo)準(zhǔn)，以及組織者和參與者之間缺乏深度互動。

    云教研在繼承傳統(tǒng)教研與網(wǎng)絡(luò)教研的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸發(fā)展，形成了資源共享、形式多樣、效果量化、跨地域、跨學(xué)科、高效率的教研新形式，有效解決了教研中存在的諸多問題。

    智享云教研有什么用？

    緩解師資分布不均衡提高教師教研教學(xué)水平

    打造線上教師培訓(xùn)體系建設(shè)多維度、多梯度、符合新時代要求的教師隊伍

    構(gòu)建豐富教研活動場景打造教研業(yè)務(wù)閉環(huán)實現(xiàn)線上無紙化輕教研

    探索教研監(jiān)管維度、教研考核評價體系以數(shù)據(jù)支撐教研決策、教師發(fā)展

    智享云教研怎么用？

    云教研可以在多個場景為從教師個體到教師群體、學(xué)校個體到學(xué)校群體的多層次教師教研業(yè)務(wù)開展和教師專業(yè)發(fā)展提供全面的支撐服務(wù)。