“在線教育直播”都有哪些機遇與挑戰(zhàn)？

    隨著互聯(lián)網(wǎng)、云存儲、語音識別等技術(shù)的進步，互動教學(xué)直播對教學(xué)場景的營造優(yōu)勢越發(fā)明顯，不但能最大可能還原線下學(xué)習(xí)模式，“實時互動、答疑和督促”等環(huán)節(jié)極大提高學(xué)習(xí)的效果和完成率，實現(xiàn)教學(xué)價值。

    無論是1對1、還是1對多，無論K12、還是職業(yè)教育，直播作為在線教育的重要手段，在2017年受到大量企業(yè)的青睞。包括VIPKID、寶寶樹、滬江、iTutorGroup、知乎、辣媽幫、猿輔導(dǎo)、樸新教育在內(nèi)的教育獨角獸都以在線直播為其核心戰(zhàn)略。那么，當(dāng)在線教育直播迎來井噴式發(fā)展，如何把握機遇與挑戰(zhàn)

    直播作為在線教育的重要手段，在2017年受到大量企業(yè)的青睞。根據(jù)胡潤研究院2017年發(fā)布的“獨角獸指數(shù)”顯示，在教育行業(yè)，包括VIPKID、寶寶樹、滬江、iTutorGroup、知乎、辣媽幫、猿輔導(dǎo)、樸新教育在內(nèi)的八家企業(yè)均上榜，而其中90%以上都以在線直播為其核心戰(zhàn)略。

    無論是1對1、還是1對多，無論K12、還是職業(yè)教育以及傳統(tǒng)管理培訓(xùn)，在線直播已成星火燎原之勢。

    隨著互聯(lián)網(wǎng)、云存儲、語音識別等技術(shù)的進步，互動教學(xué)直播對教學(xué)場景的營造優(yōu)勢越發(fā)明顯，已能盡最大可能還原線下學(xué)習(xí)模式，“實時互動、答疑和督促”等環(huán)節(jié)極大提高學(xué)習(xí)的效果和完成率，實現(xiàn)教學(xué)價值。另外，在線直播互動教育集“教、練、測、評”為一體，提供個性化教學(xué)，打破時間空間限制，優(yōu)化資源配置，性價比相對較高。服務(wù)與效果優(yōu)勢相輔相成激發(fā)了用戶對直播互動教育的強烈需求。

    政策利好：2018在線教育直播將井噴

    近日，教育部辦公廳印發(fā)《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》。文件中，教育部提出我國將于今年基本實現(xiàn)各級各類學(xué)�；ヂ�(lián)網(wǎng)接入和提速，接入帶寬10M以上的中小學(xué)比例達到80%等目標(biāo)。其中，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合發(fā)展仍是2018年教育信息化工作的重點。

    《要點》指出，我國將于今年開發(fā)完成362學(xué)時農(nóng)村中小學(xué)數(shù)字教育資源并免費播發(fā)應(yīng)用，“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動新增部級“優(yōu)課”1萬堂，有序推進職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，認(rèn)定第二批國家精品在線開放課程500門以上。全面開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及行動，師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開通數(shù)量新增1000萬個。

    這說明，在線教育對于促進教育信息化發(fā)揮著非常大的作用，國家非常重視在線教育的建設(shè)�？梢灶A(yù)見，在線教育在2018年將迎來一波新的浪潮，而在線教育直播作為各個企業(yè)的側(cè)重方向，也將在2018年迎來井噴。

機遇挑戰(zhàn)并存，內(nèi)容依舊是王道

    新興技術(shù)成為教育直播新機遇

    未來，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息化程度的加深，教育市場越來越多品類的產(chǎn)品走向數(shù)字化，未來科技化的進程也將帶動學(xué)生學(xué)習(xí)行為和過程的數(shù)據(jù)化，因此在線教育直播與市場新興技術(shù)如大數(shù)據(jù)、人工智能的進一步融合，更容易將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的海量數(shù)據(jù)模型化，不僅方便教育機構(gòu)對學(xué)生數(shù)據(jù)的統(tǒng)計及整理，而且可以利用大數(shù)據(jù)分析等手段找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的規(guī)律為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，做到個性化教學(xué)，精準(zhǔn)服務(wù)到每個學(xué)員，使其在有限的時間內(nèi)以最有效的手段學(xué)習(xí)到最有效的知識。

    在線教育直播，挑戰(zhàn)仍然存在

    雖然在線教育直播的未來受到各方的認(rèn)同和重視，但目前的現(xiàn)狀還沒那么樂觀，還面臨著很多的問題和發(fā)展的瓶頸，存在很多問題：

    線上直播課程整體普遍效果不如線下

    線上授課的直播平臺普遍存在不夠穩(wěn)定，出現(xiàn)卡頓情況

    直播授課平臺普遍來自于第三方機構(gòu)的購買和有限程度的改造

    線上直播課程的效果客觀評估標(biāo)準(zhǔn)沒有建立

    目前線上直播課過于單一

    目前各平臺的開課服務(wù)流程也不盡相同

    線上直播平臺教師質(zhì)量的參差不齊

    同時，我國目前在線教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在頗多運營與管理問題，2017年11月，央視就以“變了味的學(xué)習(xí)APP”對在線教育亂象進行了專題報道，并呼吁相關(guān)的法律出臺。

    今年的2月25日，教育部辦公廳等四部委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于切實減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理行動的通知》�！锻ㄖ�》提出面向校外培訓(xùn)機構(gòu)的“六大治理任務(wù)和整改要求”，這是一次力度巨大的專項治理行動，表明了政府要大力規(guī)范目前亂象頗多的教培行業(yè)。待教培行業(yè)得到良好的治理和規(guī)范后，政府必將以更成熟的手段，更大力度的對在線教育市場進行整治，在線教育直播更會是作為重點進行規(guī)范，屆時，將會給在線教育直播市場帶來巨大的挑戰(zhàn)。

    直播只是手段，內(nèi)容才是王道

    當(dāng)今，直播在各行各業(yè)都是非�；鸬�，在教育行業(yè)中的應(yīng)用也是越來越常態(tài)化。很多學(xué)校的公開課、運動會、籃球比賽等都會通過直播的方式，讓更多人來觀看，直播縮小了人與人之間的距離，也在縮小教育之間的差距。

    雖然新的技術(shù)會幫助教育直播走得更遠(yuǎn)，助力教育質(zhì)量和效果更好的提升，但直播教育核心競爭力在于好的教學(xué)方法和在線老師的個人魅力，只有好的內(nèi)容才行吸引更多的學(xué)生。

    小貼士：在線教育與大V變現(xiàn)、知識付費的區(qū)別

    在線教育發(fā)展至今，經(jīng)歷了多個發(fā)展階段，也順應(yīng)時代發(fā)展從PC端開拓到移動端，從音頻殺到直播。但很多機構(gòu)卷入知識付費的漩渦中，以為把錄播視頻、音頻放在在線，滿懷期待就能分分鐘變現(xiàn)。其實不然，很多人分不清大V變現(xiàn)、知識付費和在線教育的區(qū)別。

    大V變現(xiàn)，是因為粉絲喜歡這個人，所以愿意聽他說話，他賣課程還是賣面膜都不重要，核心在于，用戶因為喜歡他，所以愿意買下。而知識付費，典型的如“每天聽本書”或者一些付費專欄，滿足的是人們對信息的渴望，追求的是短時間內(nèi)的快感。

    在線教育則是以提升一個人在某方面的技能或能力為目的，需要機構(gòu)提供很多學(xué)習(xí)服務(wù)，需要讓用戶進行刻意學(xué)習(xí)，最終才能改變行為，這點區(qū)別于知識付費和大V變現(xiàn)。許多培訓(xùn)機構(gòu)開了直播間，一股腦扎到直播大軍中，做了知識店鋪，卻沒有取得明顯效果，歸根到底是因為進錯了片場。拿自己的劣勢拼別人的優(yōu)勢，怎么拼得過呢?概念錯了，后面再多的努力都是徒勞。