小魚(yú)易連云視頻打造最完美雙師課堂 均衡優(yōu)質(zhì)教育資源

    教育資源分配不均是當(dāng)今中國(guó)的普遍社會(huì)問(wèn)題，尤其是農(nóng)村教育資源與城市教育資源之間的不平衡尤為顯著。目前，我國(guó)教育財(cái)政投入已經(jīng)連續(xù)幾年超過(guò)GDP的4%。2018年，九年義務(wù)教育鞏固率預(yù)期目標(biāo)將達(dá)到94.2%，高中階段教育毛入學(xué)率預(yù)期目標(biāo)將達(dá)到88.9%，普通高等教育本專(zhuān)科招生預(yù)期目標(biāo)將達(dá)到755萬(wàn)人。因此，困擾教育的關(guān)鍵問(wèn)題已不再是財(cái)政投入不足，而在于優(yōu)質(zhì)教育資源配置的不均衡。

    為了能讓每個(gè)孩子都能享有公平有質(zhì)量的教育，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切需求，近日，小魚(yú)易連和高思教育共同發(fā)起了“肩膀計(jì)劃”——通過(guò)小魚(yú)易連“云＋AI”的技術(shù)推進(jìn)教育信息化變革，同時(shí)整合優(yōu)秀教育資源，幫助千萬(wàn)貧困地區(qū)的學(xué)齡兒童“連接”中國(guó)百萬(wàn)的優(yōu)秀教師。

    雙師課堂是一種將“名師授課”與“實(shí)時(shí)輔導(dǎo)”結(jié)合的學(xué)習(xí)模式：借助互聯(lián)網(wǎng)及下一代云視訊技術(shù)，讓主講老師通過(guò)直播的形式給班級(jí)的孩子上課，讓每個(gè)小班的輔導(dǎo)老師課上課下陪伴、輔導(dǎo)本班孩子的學(xué)習(xí)，兩位老師各司其職，分別做好課上教學(xué)和課后輔導(dǎo)工作。雙師課堂能夠提升名師利用率、降低運(yùn)營(yíng)成本，而且能夠幫助教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校進(jìn)行快速擴(kuò)張。

    大家不難發(fā)現(xiàn)，想要確保雙師課堂的效果，必須具備非常好云視頻能力，而小魚(yú)易連恰恰是全球最領(lǐng)先的音視頻解決方案提供商。作為雙師課堂方案的佼佼者，小魚(yú)易連雙師課堂通過(guò)全球部署的云計(jì)算連接萬(wàn)間課室，讓更多孩子進(jìn)入優(yōu)秀教師的課堂學(xué)習(xí)，云端課堂再現(xiàn)真人大小，高保真圖像及聲音。讓課堂更加生動(dòng)，參與感更強(qiáng)，大幅提升孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓高性?xún)r(jià)比、高參與感、高教學(xué)質(zhì)量的信息化教育模式完全實(shí)現(xiàn)。同時(shí)還可根據(jù)實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景需求定制最優(yōu)質(zhì)雙師課堂方案。

    小魚(yú)易連擁有世界領(lǐng)先的音視頻算法，即使是在網(wǎng)絡(luò)條件差的偏遠(yuǎn)地區(qū)，小魚(yú)易連雙師課堂只需要接入互聯(lián)網(wǎng)就能使用，并且音視頻畫(huà)面清晰流暢，可以實(shí)現(xiàn)30%丟包視頻不花屏，80%丟包語(yǔ)意可辨別。小魚(yú)易連發(fā)揮其在遠(yuǎn)場(chǎng)音視頻云識(shí)別的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)遠(yuǎn)場(chǎng)音視頻云識(shí)別能力保障雙師課堂生動(dòng)流暢的效果，幫助偏遠(yuǎn)地區(qū)架起信息高速路，通過(guò)雙師課堂讓孩子們同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育。一位名師不需要跋山涉水的從北京、上海等地趕來(lái)，就可以如面對(duì)面般的和學(xué)生交流互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平提升，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，解決教育資源不均衡的問(wèn)題。

    通過(guò)人臉識(shí)別，課堂點(diǎn)名不再有假李逵冒充上課；通過(guò)身份識(shí)別，學(xué)生們的姓名、考試成績(jī)等信息，統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)出現(xiàn)在授課端老師面前；通過(guò)行為識(shí)別，遠(yuǎn)程老師第一時(shí)間知道哪個(gè)學(xué)生打瞌睡、上課走神；通過(guò)課堂中學(xué)生們行為識(shí)別以及學(xué)生使用答題器答題情況統(tǒng)計(jì)，老師判斷課堂效果，包括學(xué)生的專(zhuān)注程度、參與程度、知識(shí)點(diǎn)的掌握程度等。

    創(chuàng)新工場(chǎng)董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官李開(kāi)復(fù)談到，“我接觸大陸的學(xué)生在1990年，當(dāng)時(shí)感覺(jué)特別深刻而且終身難忘，看到一批渴望學(xué)習(xí)的眼睛，有非常聰明的大腦比我更努力，但是并沒(méi)有接受更好的教育。在過(guò)去20多年，國(guó)內(nèi)的教育進(jìn)步很多，但老師的經(jīng)驗(yàn)不均衡問(wèn)題一直存在”。

    李開(kāi)復(fù)坦言，“過(guò)去兩年里，小魚(yú)易連在音視頻方面探索取得的成績(jī)，加之整合優(yōu)秀教育資源的能力，我相信’肩膀計(jì)劃’是改變教育資源不均衡的有力嘗試”。此外，鴻基金發(fā)起人、理事長(zhǎng)陳偉達(dá)鴻表示，鴻基金也將為“肩膀計(jì)劃”中教育資源匱乏地區(qū)的學(xué)校引入最優(yōu)秀的教育資源。

    事實(shí)上，在針對(duì)當(dāng)前教育資源分配不均的現(xiàn)狀，AI＋教育的創(chuàng)業(yè)公司也有相應(yīng)布局，其主要是基于教學(xué)本身打造能為老師賦能增效的產(chǎn)品。而小魚(yú)易連則主要是通過(guò)硬件產(chǎn)品讓優(yōu)質(zhì)課堂內(nèi)容輻射到更廣泛的地區(qū)。

    過(guò)去兩年小魚(yú)易連推出了一系列產(chǎn)品，袁文輝談到，從桌面的NE60、NE80，到會(huì)議室一系列的產(chǎn)品。在這個(gè)過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)：”云視頻運(yùn)用的場(chǎng)景太廣泛了，’會(huì)議場(chǎng)景’局限了它的意義，真正的云視頻最大的價(jià)值是深入到各行各業(yè)以及業(yè)務(wù)流程當(dāng)中的”。

    正如袁文輝所說(shuō)，“肩膀計(jì)劃”不是在給孩子蓋學(xué)校、修教室，而是連接中國(guó)百萬(wàn)優(yōu)秀教師以及千萬(wàn)貧困地區(qū)的孩子們。通過(guò)“連接”，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源結(jié)構(gòu)化、以學(xué)定教、個(gè)性化教學(xué)提供了可能性，“肩膀計(jì)劃雖然還很渺小，力量有限。喚醒以及改變，讓更多的人知道肩膀計(jì)劃，加入肩膀計(jì)劃，改變中國(guó)教育資源不均衡局面是肩膀計(jì)劃的初心”。