同步課堂為農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)注入新活力

    長期以來，城市和農(nóng)村學(xué)校受師資力量、學(xué)校辦學(xué)理念、地區(qū)差異等各種因素的影響，教育教學(xué)質(zhì)量差距很大，義務(wù)教育均衡發(fā)展的矛盾十分突出。隨著政府對農(nóng)村教育的重視和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)村教育迎來了新的發(fā)展契機。

    為進(jìn)一步推動教育信息化建設(shè)，加強片區(qū)教育信息化共建、共享、共贏機制的成果展示。1月10日，大嶺片小學(xué)舉行了“同步課堂”優(yōu)質(zhì)課比賽，大嶺片中心小學(xué)作為主播課堂教學(xué)點，展示了小學(xué)美術(shù)、音樂和英語三個學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課同步教學(xué)，與西坑小學(xué)、大嶺小學(xué)兩所村完小進(jìn)行同步直播互動教學(xué)。主講老師讓遠(yuǎn)端課堂的孩子們走進(jìn)同一課堂，在同一老師的教學(xué)中同步學(xué)習(xí)，實現(xiàn)不同學(xué)校的孩子同步互動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源共享，教育均衡。

    遠(yuǎn)程同步互動課堂，主要是依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行視頻音頻實時傳輸，與傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育相比，真正實現(xiàn)了雙向互動。主課堂的老師進(jìn)行授課，外地學(xué)校學(xué)生不僅可以看到聽到課堂實況，還可以提問和回答。這種新的教學(xué)方式，不僅有利于提高教師專業(yè)水平，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。遠(yuǎn)程同步互動課堂有以下作用：

    一、遠(yuǎn)程同步互動，有利于資源互享，提高農(nóng)村教師專業(yè)水平

    在如今的教育背景下，教師的專業(yè)成長受到了高度的重視。而在教育資源匱乏的偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，教師的專業(yè)成長受到了嚴(yán)重的制約。“同步課堂”，為農(nóng)村學(xué)校提供了一個與名校、名師跨時空互動交流的平臺。利用這個平臺，農(nóng)村老師可以和城市老師相互交流，不僅讓農(nóng)村教師借鑒了名校名師的教學(xué)經(jīng)驗，提升教師的教學(xué)水平，更能促使農(nóng)村教師不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展。

    “同步課堂”的錄制功能，可以把老師的課堂教學(xué)錄制下來，這樣可以通過鏡頭回放，讓老師審視自己的教學(xué)行為，也可以供學(xué)生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。

    二、同步課堂激發(fā)了學(xué)生積極性，提高了學(xué)生的參與度

    同步課堂系統(tǒng)完美的同步效果以及多種創(chuàng)意功能，跨越了地域的限制，讓農(nóng)村孩子和城市學(xué)生共同接受名師上課，共同學(xué)習(xí)、共同交流、共同進(jìn)步，開拓了學(xué)生的視野，擴大了學(xué)生的知識面，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂于參與，樂于學(xué)習(xí)。

    網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為教育教學(xué)打開了另一扇窗戶。“同步課堂”使用，為農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)注入了新的活力。恰當(dāng)、充分利用這股活力，一定可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，縮短城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的共同提高。