教育行業(yè)亟待被人工智能“寵幸”

    時(shí)隔一年有余，谷歌AlphaGo擊敗李世石的那一刻仍記憶猶新。如今，人工智能成為了時(shí)下熱詞，如同“互聯(lián)網(wǎng)+”之于互聯(lián)網(wǎng)，人工智能會(huì)在真實(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景中對(duì)各個(gè)垂直行業(yè)起到顛覆作用。其中，教育正是一個(gè)亟待被人工智能“寵幸”的行業(yè)。

    不過(guò)，很多人看到人工智能技術(shù)的進(jìn)展時(shí)，也有一些疑惑，比如如何才能讓人工智能落地？如何才能將人工智能和教育教學(xué)真正結(jié)合起來(lái)？百度教育把智能化定位為企業(yè)新戰(zhàn)略;科大訊飛專注自然語(yǔ)言解析技術(shù);現(xiàn)代中慶將人工智能引入錄播提出錄播與人工智能的融合……

    AI走進(jìn)教育，更需要場(chǎng)景支持

    其實(shí)，人工智能從誕生之初就和教育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。近幾年來(lái)，人工智能進(jìn)入教育的腳步逐步加快。

    從2015年開始，已經(jīng)有越來(lái)越多的教育企業(yè)相繼公布了人工智能的推進(jìn)計(jì)劃，而到了2016年，這種趨勢(shì)更加明顯。不論是新東方、好未來(lái)等教育上市公司還是百度等有教育業(yè)務(wù)的上市公司都開始重點(diǎn)關(guān)注人工智能，教育創(chuàng)業(yè)的賽場(chǎng)中涌現(xiàn)出更多的教育+人工智能的身影。其中，K12、教育信息化兩個(gè)方向最為活躍。但是，在教育裝備行業(yè)真正將人工智能引入教學(xué)過(guò)程場(chǎng)景分析的企業(yè)則幾乎沒有。

    在北京中慶現(xiàn)代技術(shù)股份有限公司總經(jīng)理周少林看來(lái)，沒有場(chǎng)景支持的人工智能就是空中樓閣，只有將錄播大數(shù)據(jù)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了真正融合，才能讓錄播真正進(jìn)入人工智能時(shí)代。

（北京中慶現(xiàn)代技術(shù)股份有限公司總經(jīng)理周少林）

    從產(chǎn)品到數(shù)據(jù)，中慶智課讓錄播進(jìn)入AI時(shí)代

    如果說(shuō)大數(shù)據(jù)是人工智能的基礎(chǔ)，那么，中慶的海量音視頻數(shù)據(jù)資源，則為中慶進(jìn)軍錄播人工智能提供了可能。二十幾年來(lái)，中慶憑借對(duì)教育的深刻理解和濃厚感情，先后在嵌入式技術(shù)、多媒體技術(shù)、音視頻技術(shù)等方面取得領(lǐng)先的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，從而讓中慶的錄播系統(tǒng)也走入千萬(wàn)學(xué)校之中，同時(shí)也積累了大量的教育音視頻資源。

    那么，如何將這些海量的教育音視頻資源進(jìn)行高效應(yīng)用？人工智能讓中慶找到了出路。當(dāng)問(wèn)起為什么把人工智能引入錄播時(shí)，周少林表示，這一思路主要是源于上海楊浦區(qū)學(xué)校的用戶需求。

    當(dāng)然，僅僅有需求是不能完成這樣歷史的使命的。在周少林看來(lái)，中慶能將人工智能引入錄播，主要源于三個(gè)原因：

    1、  海量的音視頻教學(xué)資源：中慶錄播被廣泛地被應(yīng)用到全國(guó)各地高校之中，將產(chǎn)生海量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)音視頻資源；

    2、  常態(tài)錄播普及是發(fā)展趨勢(shì)：按照當(dāng)前每所學(xué)校都建設(shè)錄播教室的趨勢(shì)，全國(guó)60余萬(wàn)所學(xué)校，即便按照一個(gè)學(xué)校一個(gè)教室最低2路高清視頻計(jì)算，每小時(shí)將產(chǎn)生2400T的數(shù)據(jù)，這是何等海量的數(shù)據(jù)；

    3、  AI技術(shù)特點(diǎn)有利資源利用：AI的三大應(yīng)用技術(shù)圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別和自然語(yǔ)言處理，結(jié)合錄播的資源管理正好可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和行為的分析；

    正是看到了如此海量的資源，中慶用自帶的優(yōu)質(zhì)資源基因?qū)崿F(xiàn)與人工智能的完美結(jié)合，將教育音視頻海量資源進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和優(yōu)化利用。

    眾周周知，錄播系統(tǒng)錄制下來(lái)的音視頻文件，這是一種非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，不便于通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)細(xì)分和檢索。要讓音視頻文件成為有用的數(shù)據(jù)源，必須把文件轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。人工智能技術(shù)的出現(xiàn)，可以說(shuō)真正找到了錄播數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化的鑰匙。

    據(jù)介紹，中慶智課解決方案以課堂為核心，聚焦人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、音視頻等技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，打通了錄播、教學(xué)、互動(dòng)、中控等平臺(tái)間的壁壘，通過(guò)人工智能對(duì)課堂數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，實(shí)現(xiàn)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的常態(tài)化、伴隨式采集和即時(shí)化分析，形成師生行為數(shù)據(jù)、教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)、環(huán)境數(shù)據(jù)等，經(jīng)過(guò)智能分析后服務(wù)于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、教研和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者以及社會(huì)公眾等多角色立體化的教育需求，是最新一代的教育錄播解決方案。

    即時(shí)性和過(guò)程性的錄播大數(shù)據(jù)被人工智能激活，錄播不再只是課堂教學(xué)中客觀的記錄者，而是回歸教學(xué)過(guò)程，融入到教學(xué)和教研中，成為學(xué)習(xí)的參與者和研究者。周少林表示，中慶智課順應(yīng)這種需求和發(fā)展趨勢(shì)，讓AI應(yīng)用進(jìn)入了教學(xué)過(guò)程的分析階段，從而為教學(xué)提供更多可能。

    未來(lái)：從硬件提供商走向服務(wù)商

    歷史的沉淀和積累造就了如今的中慶。

    從創(chuàng)立初期引領(lǐng)行業(yè)的音視頻企業(yè)到2017年將人工智能引入錄播，中慶始終如一走在行業(yè)前列，成為教育裝備這個(gè)垂直行業(yè)的先鋒者。

    關(guān)于未來(lái)發(fā)展，周少林表示，作為錄播行業(yè)的硬件提供商，未來(lái)中慶將從硬件提供商走向服務(wù)提供商。目前而言，中慶有兩大發(fā)展方向：一提高教研效率和準(zhǔn)確度；二用AI技術(shù)的圖像和語(yǔ)音分析每一個(gè)學(xué)生每堂課的表現(xiàn)包括注意力、關(guān)注度、參與度以及學(xué)習(xí)興趣等。

    目前，人工智能技術(shù)在教育上的應(yīng)用主要體現(xiàn)在圖像識(shí)別和語(yǔ)音識(shí)別兩個(gè)方面。這兩個(gè)技術(shù)雖然得到了應(yīng)用，但目前尚處于初級(jí)階段。在技術(shù)和應(yīng)用場(chǎng)景上還需要更多的探索。周少林表示，在技術(shù)成熟情況下，人工智能與教育理論的結(jié)合與發(fā)展，還需要不斷地探索和研究。不可否認(rèn)的是，不論人工智能如何發(fā)展，應(yīng)用到實(shí)際中才是王道。

    “根植教育，服務(wù)教育”，中慶在第一個(gè)歷史階段都成功捕捉到了行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，并順勢(shì)而起，這次也不例外。對(duì)于教育科技這個(gè)千億級(jí)的市場(chǎng)，中慶始終不驕不躁，是教育裝備行業(yè)內(nèi)真正的“AlphaGo”：不完美、但不斷創(chuàng)新進(jìn)步！