新標(biāo)挑起波瀾：白板市場(chǎng)兩方爭(zhēng)架

    8月底，教育部公布了《交互式電子白板教學(xué)功能》（行標(biāo)編號(hào)：CELTS-201602）這份新的“白板行規(guī)”。沒(méi)想到的是，這份以產(chǎn)品軟件和內(nèi)容實(shí)現(xiàn)共享、互操作為主的新規(guī)，卻在“投影白板”與“交互平板”兩大陣營(yíng)之間引發(fā)一場(chǎng)“空前敵視的輿論戰(zhàn)”。

    次要內(nèi)容成為主要爭(zhēng)議點(diǎn)

    導(dǎo)致教育部白板新標(biāo)產(chǎn)生爭(zhēng)議的內(nèi)容，不是此次交互白板新標(biāo)準(zhǔn)的主體，即內(nèi)容共享與互操作部分。而是標(biāo)準(zhǔn)中，以極少篇幅提到的“教室采用電子白板產(chǎn)品”推薦尺寸的要求。

    新標(biāo)要求：教室小于50平米，教學(xué)人數(shù)小于30人，應(yīng)配置大于70英寸的教學(xué)白板；教室在50-70平米，教學(xué)人數(shù)40-50人，應(yīng)配置大于85英寸的教學(xué)白板；教室大于70平米，教學(xué)人數(shù)大于50人，應(yīng)配置大于100英寸的教學(xué)白板。該要求的表格標(biāo)題是“交互電子白板尺寸要求”。

    從標(biāo)題看，似乎沒(méi)有把通常稱(chēng)為“交互平板”，或者“液晶一體機(jī)”的產(chǎn)品列入其中。但是，按照應(yīng)用門(mén)類(lèi)劃分，無(wú)論是投影白板，還是液晶白板，以至于此后的OLED顯示技術(shù)產(chǎn)品，都應(yīng)被統(tǒng)一認(rèn)為是教學(xué)交互電子白板。同時(shí)，教育部新標(biāo)的產(chǎn)品方向亦不是“顯示”和硬件，而是白板互動(dòng)類(lèi)產(chǎn)品和軟件功能。即嚴(yán)格區(qū)分投影和液晶的不同顯示產(chǎn)品，不是本標(biāo)準(zhǔn)的本意。

    亦正因?yàn)檫@兩方面的不同理解，液晶交互平板廠商認(rèn)為，新標(biāo)并未對(duì)液晶交互產(chǎn)品提出任何使用尺寸要求。但是，投影白板廠商則傾向于認(rèn)為，交互平板也是電子白板，尺寸建議的目標(biāo)就是“大教室要盡量配備更好的滿足學(xué)生課堂觀看距離和視野要求的大尺寸白板”——從課堂應(yīng)用實(shí)踐看，液晶和投影顯示設(shè)備充當(dāng)了完全一致的角色定位，因此應(yīng)當(dāng)具有完全一致的“性能要求”。

    然而，對(duì)于投影白板企業(yè)認(rèn)為新標(biāo)中的“尺寸”問(wèn)題，同樣適用于液晶產(chǎn)品、應(yīng)采取功能性定義標(biāo)準(zhǔn)，而不是實(shí)現(xiàn)方法的定義標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)理解電子白板究竟是什么；液晶陣營(yíng)也有自己的看法：即如果強(qiáng)調(diào)白板的教學(xué)角色是確定的，沒(méi)有顯示技術(shù)導(dǎo)致的“標(biāo)準(zhǔn)”差異，那么液晶產(chǎn)品的亮度、對(duì)比度、分辨率、可視角度、色彩等實(shí)際應(yīng)用效果也應(yīng)該被“強(qiáng)調(diào)”。

    即，投影陣營(yíng)和液晶陣營(yíng)爭(zhēng)議的焦點(diǎn)是：?jiǎn)渭儚?qiáng)調(diào)大尺寸化，是暫時(shí)有利于投影產(chǎn)品的“單方面標(biāo)準(zhǔn)”。加之，教育部此番標(biāo)準(zhǔn)的制定，并未廣泛吸納交互平板產(chǎn)品企業(yè)參與，這使得該標(biāo)準(zhǔn)一經(jīng)出臺(tái)，就引起很多業(yè)內(nèi)人士的“不滿”。

    爭(zhēng)議歸爭(zhēng)議，行業(yè)共識(shí)不可忽視

    如果暫時(shí)擱置教育部新標(biāo)是否偏向投影、夾帶私貨的問(wèn)題，單純看一下白板市場(chǎng)的發(fā)展，也許業(yè)內(nèi)各企業(yè)的“火氣”就會(huì)消失很多。

    2010年以來(lái)，國(guó)內(nèi)交互教學(xué)市場(chǎng)，迅速?gòu)拿磕瓴蛔?0萬(wàn)向每年100萬(wàn)臺(tái)套的規(guī)模前進(jìn)，演變成為教學(xué)設(shè)備市場(chǎng)最重要的一個(gè)板塊。這一過(guò)程中，交互白板的顯示尺寸亦不斷變大。

    其中，投影白板，從主流的70英寸占主導(dǎo)，已經(jīng)發(fā)展成為2016年85-95英寸產(chǎn)品占市場(chǎng)主導(dǎo)的格局，顯示面積擴(kuò)大了65%。液晶交互白板，則從50英寸起步，逐步跨越臺(tái)階，形成了2016年65-75英寸產(chǎn)品占據(jù)主導(dǎo)的格局，顯示面積擴(kuò)大了90%。單純的看主流產(chǎn)品顯示面積的增加，液晶交互設(shè)備的成長(zhǎng)還要高于投影產(chǎn)品。

    這說(shuō)明，交互教學(xué)市場(chǎng)有一個(gè)基本規(guī)律：即采購(gòu)者總是希望購(gòu)買(mǎi)更大尺寸的產(chǎn)品。產(chǎn)生這個(gè)規(guī)律的原因也很簡(jiǎn)單。教室應(yīng)用，面對(duì)眾多學(xué)生，三五十人共看一個(gè)顯示設(shè)備，畫(huà)面小了，邊緣位置、后部位置的學(xué)生自然看不清楚。且與傳統(tǒng)黑板的上下寬度比較，大多數(shù)電子白板還有所不足。

    但是，對(duì)于顯示設(shè)備及交互白板的大型化，不得不有另一個(gè)事情必須談一談：什么制約了交互設(shè)備的“尺寸最理想化”。答案非常簡(jiǎn)單，就是采購(gòu)“金費(fèi)”。越大的顯示設(shè)備、交互設(shè)備價(jià)格越是昂貴。2010-2017年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)表明，地方采購(gòu)方能夠承受的產(chǎn)品單臺(tái)套價(jià)格極限是2萬(wàn)元，一般的主流產(chǎn)品（含顯示、交互、計(jì)算）不宜超過(guò)18000元。

    在成本硬指標(biāo)之下，實(shí)際形成了今天激光投影90英寸上下，液晶70英寸上下的尺寸分布格局�！�—注意，這個(gè)產(chǎn)品格局不是“技術(shù)極限”，而是“成本承受極限”。單純從技術(shù)角度看，液晶和投影都能提供更大的顯示畫(huà)面。這個(gè)結(jié)論在白板業(yè)內(nèi)已有廣泛共識(shí)，且基本符合教育部新標(biāo)的具體建議。

    新標(biāo)之下，交互應(yīng)用如何發(fā)展還看技術(shù)進(jìn)步

    在教育部新標(biāo)的爭(zhēng)議中，最重要的一點(diǎn)是“液晶暫時(shí)不能經(jīng)濟(jì)的提供80+以上大尺寸的產(chǎn)品”。因此，如果該標(biāo)準(zhǔn)不是建議性的，而是強(qiáng)制性的，液晶交互產(chǎn)品廠商必然無(wú)法應(yīng)對(duì)。

    但是，這一爭(zhēng)議點(diǎn)恐不能持久。因?yàn)殡S著新一批10.5代線液晶面板廠的建設(shè)，主打65-75英寸，兼顧85英寸產(chǎn)品生產(chǎn)的液晶面板線已經(jīng)箭在弦上。包括2018年將投產(chǎn)的京東方合肥項(xiàng)目，2019年投產(chǎn)的華星光電深圳項(xiàng)目，2020年投產(chǎn)的群創(chuàng)廣州項(xiàng)目，以及已經(jīng)簽署意向協(xié)議的京東方武漢10.5代線，這些項(xiàng)目總計(jì)匯聚了近2000億元的巨大投資，相當(dāng)于超過(guò)3000萬(wàn)塊的75英寸單元年度產(chǎn)能。這些項(xiàng)目的建設(shè)，將為更大尺寸的液晶顯示應(yīng)用產(chǎn)品，提供更經(jīng)濟(jì)的上游產(chǎn)能保障。

    另一方面，投影白板在大型化優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，持續(xù)向超短焦電視化的激光顯示挺近。包括新的白板表面處理技術(shù)、新的高顯色激光光源技術(shù)等，也改變了傳統(tǒng)投影產(chǎn)品教學(xué)應(yīng)用的“顯示形象”。在持續(xù)技術(shù)進(jìn)步之下，傳統(tǒng)投影白板市場(chǎng)在2017年將被激光短焦產(chǎn)品取代6成以上。

    由此可見(jiàn)，不斷的技術(shù)進(jìn)步才是白板產(chǎn)業(yè)真正該關(guān)注的內(nèi)容。甚至包括電容觸摸屏、OLED顯示、柔性顯示等更為下一代的技術(shù)，也應(yīng)該進(jìn)入相關(guān)廠商的視野之內(nèi)。交互白板產(chǎn)業(yè)本質(zhì)是一個(gè)非常窄類(lèi)的應(yīng)用終端。行業(yè)內(nèi)的企業(yè)市場(chǎng)方向高度聚焦，對(duì)教育采購(gòu)依賴(lài)很強(qiáng)。這必然導(dǎo)致其對(duì)教育部相關(guān)政策反響強(qiáng)烈。但是，政策指導(dǎo)，并不能代替技術(shù)演進(jìn)和發(fā)展進(jìn)步的根本動(dòng)能。抓住行業(yè)技術(shù)進(jìn)步的命脈，緊跟最新技術(shù)方向，才能始終利于不敗之地。

    2017年教育部交互白板新標(biāo)，確立了大尺寸化、內(nèi)容共享和互操作三個(gè)主題。這些要求都是高度功能化的，而并不局限于具體的實(shí)現(xiàn)技術(shù)。牢牢把握住這個(gè)需求價(jià)值的定義，比單純計(jì)較新標(biāo)是不是偏頗哪一個(gè)具體技術(shù)要重要的——因?yàn)�，無(wú)論是已有的技術(shù)，還是未來(lái)會(huì)采用的新技術(shù)，都需要適應(yīng)大尺寸化、內(nèi)容共享和互操作這三個(gè)應(yīng)用需求，并在網(wǎng)絡(luò)化和智能化上不斷演進(jìn)。

    作為一份方向性的指引標(biāo)準(zhǔn)、建議選項(xiàng)，教育部新標(biāo)的意義更多的是指明了需求端的“需要”，其并不限制廠商用何種技術(shù)經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。從這個(gè)角度看，行業(yè)內(nèi)不同陣營(yíng)毫無(wú)爭(zhēng)執(zhí)的必要。誰(shuí)能更好的實(shí)現(xiàn)教育部提出的這些應(yīng)用需求，誰(shuí)就能真正獲得采購(gòu)者的鐘愛(ài)。