7月19日,天仕博智動(dòng)課堂在四川城市職業(yè)學(xué)院實(shí)現(xiàn)落地應(yīng)用,對該學(xué)校兩個(gè)校區(qū)不同學(xué)院共計(jì)一百多位老師進(jìn)行了兩批次的教師培訓(xùn)。值得一提的是,這是智動(dòng)課堂首次服務(wù)于?圃盒。
本次教師培訓(xùn),天仕博的講師針對教師如何使用智動(dòng)課堂進(jìn)行授課進(jìn)行了詳細(xì)操作指導(dǎo),現(xiàn)場教師根據(jù)講師的講解認(rèn)真進(jìn)行操作練習(xí),經(jīng)過3個(gè)小時(shí)的操作練習(xí),參加培訓(xùn)的教師均熟練掌握了智動(dòng)課堂的授課方法,并對開學(xué)后使用智動(dòng)課堂進(jìn)行實(shí)際授課充滿期待。
那么,基于天仕博“智動(dòng)課堂”,教師是如何授課的?智動(dòng)課堂又為課堂授課帶來那些改變?
1.突破空間限制,提高課堂效率
傳統(tǒng)課堂上,教師的活動(dòng)區(qū)域以講臺為主,偶爾走到學(xué)生中間,也是在完成授課內(nèi)容之后,到學(xué)生中間巡視答疑。
而基于智動(dòng)課堂,教師最先感受到的就是“自由”和“自如”。教師手持pad授課,不在受限于三尺講臺,而是可以自由走到學(xué)生中間,時(shí)而遠(yuǎn)程操控電子白板,完成書寫、翻頁等動(dòng)作;時(shí)而將屏幕內(nèi)容推送給學(xué)生,組織學(xué)生完成自學(xué)。授課、互動(dòng)完全融為一體,課堂效率明顯提高,一氣呵成。
天仕博智動(dòng)課堂為師生提供一系列簡便有效的功能和工具,使教師的教學(xué)過程靈活、多樣和可控,達(dá)到針對性、個(gè)性化的教學(xué)目的,可以幫助教師根據(jù)“現(xiàn)場學(xué)情”迅速調(diào)整教學(xué)方案,使課堂效率大幅度提高。
2.學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)充分利用,提升教學(xué)效果
傳統(tǒng)課堂中,教師的授課內(nèi)容往往對所有學(xué)生“一刀切”,學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度,教師只能根據(jù)作業(yè)和測試成績“后知后覺”。
而基于智動(dòng)課堂,教師將隨堂測試實(shí)時(shí)分發(fā)到學(xué)生pad,學(xué)生作答提交后,教師pad針對全部學(xué)生的作答結(jié)果給出統(tǒng)計(jì)分析,教學(xué)效果一目了然。對于學(xué)生來說,第一時(shí)間了解自己的正確率,清楚了解對知識點(diǎn)的掌握有哪些不足。
天仕博智動(dòng)課堂是基于對實(shí)際教學(xué)的大量研究后設(shè)計(jì)開發(fā)的,能夠幫助老師迅速找出每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的難點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)上的薄弱點(diǎn),有針對性的進(jìn)行補(bǔ)弱增強(qiáng),能夠有效幫助老師和學(xué)生解決教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題,從而有效提升教學(xué)效果。
3.互動(dòng)無處不在,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)課堂中,教學(xué)模式比較僵化,師生互動(dòng)僅限于教師提問,學(xué)生回答。
利用智動(dòng)課堂授課,課堂中的互動(dòng)無處不在。教師手持pad,走到學(xué)生中間授課,對于學(xué)生在pad上的學(xué)習(xí)成果,教師pad支持實(shí)時(shí)將學(xué)生pad內(nèi)容分享至電子白板。諸如此類的互動(dòng)無處不在,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,積極性被充分點(diǎn)燃。
天仕博智動(dòng)課堂依據(jù)“教育生態(tài)學(xué)”理論設(shè)計(jì)開發(fā),可以實(shí)現(xiàn)智動(dòng)課堂環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、協(xié)作探究,師生、生生間即時(shí)交互,教師可以將更多的時(shí)間留給學(xué)生去討論、創(chuàng)意和分享,實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)從以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變,是學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。