對(duì)話希沃黃明寒：專注用戶需求推動(dòng)推動(dòng)行業(yè)健康發(fā)展

    4月25日-27日，第68屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)于臨沂國(guó)際會(huì)展中心開展，會(huì)議期間，投影時(shí)代有幸對(duì)希沃交互平板產(chǎn)品掌舵人之一的廣州視睿電子科技有限公司的黃明寒副總經(jīng)理進(jìn)行了采訪，就本次展會(huì)情況以及時(shí)下行業(yè)的熱門潮流、未來市場(chǎng)發(fā)展規(guī)劃等進(jìn)行了解讀。

    深入理解用戶需求 完善平臺(tái)化建設(shè)

    今年的臨沂展會(huì)，作為信息化教育的引領(lǐng)廠商－－希沃展出數(shù)款整體化的平臺(tái)解決方案；據(jù)介紹，為便于用戶更好的理解，本次展示對(duì)產(chǎn)品做了更為詳細(xì)的歸類。主要有：備課、授課和管理三類；相比以前的產(chǎn)品，今年展出的產(chǎn)品在軟件上的應(yīng)用更為簡(jiǎn)單。在這一方面，希沃投入了很多時(shí)間與精力，首先，是了解用戶的需求并對(duì)用戶需求進(jìn)行梳理，二是用何種技術(shù)手段去實(shí)現(xiàn)這種需求。對(duì)此，黃總介紹到，教育信息化教育面對(duì)的不僅是老師還有學(xué)生；還有很重要的一部分就是家長(zhǎng)；如何兼顧三者的使用需求，這是平臺(tái)搭建時(shí)必須考慮的。為此，希沃也推出了許多相應(yīng)的應(yīng)用工具，如在備課層面推出了微課的制作軟件，還有備課平臺(tái)；在授課方面有移動(dòng)授課寶能有效的滿足對(duì)翻轉(zhuǎn)信息化設(shè)備的需求；在家長(zhǎng)這個(gè)層面有在研發(fā) 家�；ネㄆ脚_(tái)、讓家長(zhǎng)和老師溝通更順暢。

    智慧教學(xué)不同于數(shù)字化校園

    對(duì)于智慧教學(xué)，黃總表示智慧校園與數(shù)字化校園二者之前有很大的差異，現(xiàn)在說的智慧教學(xué)其實(shí)在相當(dāng)?shù)某潭壬线�不屬于智慧教學(xué)�，F(xiàn)階段大部分的企業(yè)進(jìn)行的也還是數(shù)字化教學(xué)。

    用比較學(xué)術(shù)的方式來說，智慧校園里面需要融入更多的互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，ＩＴ技術(shù)并對(duì)其進(jìn)行整合。而數(shù)字化教學(xué)對(duì)使用者來說應(yīng)具備有深厚的應(yīng)用功底。而智慧校園則相對(duì)簡(jiǎn)單，使用者可以忽略其技術(shù)發(fā)展的背景，不需要進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)就可以使用。它的管理非常的流暢、智能、這也是數(shù)字化校園和智慧校園的最大差異。在此，黃總為我們做了一個(gè)更通俗易懂的介紹。數(shù)字化校園就好比一個(gè)單反相機(jī)，需要專業(yè)的知識(shí)才能去使用，而智慧校園它是搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以智能的識(shí)別、學(xué)習(xí)者的行為特質(zhì)。根據(jù)他的行為特征，自動(dòng)的推送，并對(duì)學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)行自動(dòng)的記錄，之后對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行智能評(píng)價(jià)，它整合了一系列智慧的東西。

    三通兩平臺(tái)的實(shí)現(xiàn) 需求企業(yè)、國(guó)家的共同推動(dòng)

    三通兩平臺(tái)是2012年的9月5號(hào)提出來的一個(gè)口號(hào)，這幾年一直在落實(shí)，但實(shí)現(xiàn)需要有一個(gè)步驟的。三通首先必須實(shí)現(xiàn)的是校校通，也就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)；班班通是指班級(jí)環(huán)境的建設(shè)；人人通也就是個(gè)人數(shù)據(jù)的采集，個(gè)人數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)建設(shè)�，F(xiàn)在我們國(guó)家有的地方班班通目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，正在開始向人人通發(fā)展。但大部分的地方，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)在一塊尚未完全打通，還停留在校校通階段。

    從國(guó)家相關(guān)政策可以看出，國(guó)家十分重視人人通的發(fā)展。不過，黃總表示人人通里面涉及的東西非常之多，作為廠商更希望國(guó)家出臺(tái)一套實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)（或者說是實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)），以幫助企業(yè)更好的理解人人通，對(duì)產(chǎn)品的方向給予相應(yīng)的指導(dǎo)規(guī)范。在人人通建設(shè)方面，目前希沃更多的是做基礎(chǔ)工作的架設(shè)，如一個(gè)個(gè)的交互的工具、簡(jiǎn)易的平臺(tái)，以便于標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)之后，可以迅速的接入國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。值得可喜的是現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)在做應(yīng)用的工作。

    交互式平板的需求最終將超過投影式電子白板

    智慧教育、智慧教育對(duì)教學(xué)設(shè)備有多方面的要求。第一個(gè)要求就是互聯(lián)網(wǎng)化，智能化、方便的人際交互。而這些特征在教學(xué)的多媒體平臺(tái)中。目前也就是交式式的平板能夠滿足，像電子白板，投影，電腦，一個(gè)個(gè)分類的部件。本身是沒有辦法進(jìn)行智能的管理。交互式平板是給他們整合在一起了，通過一個(gè)按鍵就能實(shí)現(xiàn)所有智能的控制。通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程的管理。在這方面，投影機(jī)、與白板這些非智能化的設(shè)備都是無法承擔(dān)未來智能化這些要求的。這就是業(yè)界為什么大家都紛紛選擇交互式平板這一類的產(chǎn)品的原因。以教學(xué)設(shè)備５－６年時(shí)限來計(jì)算。５－６年后信息化的水平發(fā)展會(huì)越來越快。如果現(xiàn)在傳統(tǒng)投影電子白板的方式。不可能滿足實(shí)現(xiàn)對(duì)３年之后對(duì)未來教學(xué)的要求。我們預(yù)計(jì)2015之后，交互式平板的需求將超過投影式電子白板的需求。

    尺寸不是越大越好而是越適用越好

    對(duì)于屏幕的尺寸，黃總表示尺寸不是越大越好而是越適用越好。一般超過８４寸的液晶一體化的設(shè)備，并不適合我們的義務(wù)教育階段使用的。首先，屏幕越大，使用者因身高或顯示的問題與交互式接觸越有限，其次，整個(gè)行業(yè)需求量越少，價(jià)格也越高。黃總表示，８４寸會(huì)得到大量的應(yīng)用，這個(gè)尺寸傳統(tǒng)的黑板的高度是一致的，為什么傳統(tǒng)黑板的高度在１米２，我想這個(gè)是長(zhǎng)期的大家經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)出來。

    品質(zhì)與責(zé)任并重－我們提供標(biāo)準(zhǔn)化的差異

    一體機(jī)價(jià)格應(yīng)該是下降的趨勢(shì)、市場(chǎng)的增長(zhǎng)會(huì)達(dá)到一個(gè)什么樣的完美點(diǎn)？黃總?cè)耘f用數(shù)碼相機(jī)的例子來為我們介紹。數(shù)碼相機(jī)發(fā)展到現(xiàn)階段如單反相機(jī)，它的價(jià)格并沒有隨著用戶需求的增加而快速下滑，并沒有從1-2萬下滑到1000塊錢以內(nèi)，因?yàn)榧夹g(shù)發(fā)展到一定的程度之后就會(huì)有新的技術(shù)涌現(xiàn)出來，產(chǎn)品的價(jià)值在不斷的提升，所以說價(jià)格不是無限的往下走的。整個(gè)產(chǎn)品有一個(gè)生命周期的管理，在教育這一塊會(huì)發(fā)展過什么樣的程度，現(xiàn)在還很難說，因?yàn)楦鞯氐呢?cái)政。他的收入情況的是不一樣的。所能承受的情況也不一樣。比如說資金比較少的�？梢杂靡恍┬〕叽绠a(chǎn)品；資金比較雄厚的，在視覺感受方面可以投入更多的資金。在我們的產(chǎn)品上只有尺寸的差異沒有成本的差異。我們提供標(biāo)準(zhǔn)化的差異。不會(huì)說是因?yàn)橹形鞑康貐^(qū)，比較欠發(fā)達(dá)就給他提供比較低成本的設(shè)備。

    希沃提供滿足用戶需求的設(shè)備，而不是低成本的設(shè)備。如希沃的產(chǎn)品，都采用防眩屏幕，這種防眩屏幕和傳統(tǒng)的一些玻璃價(jià)格差異很大，但希沃并不會(huì)不同的地區(qū)，不同的預(yù)算，就把他防眩的玻璃換成普通的玻璃。這就是對(duì)老師、對(duì)老師的不負(fù)責(zé)。普通玻璃不能夠防爆，不能防在使用過程當(dāng)中會(huì)受到影響。

    倡導(dǎo)學(xué)習(xí)交流，反對(duì)抄襲

    從產(chǎn)品的提供商到教育信息化系統(tǒng)的解決服務(wù)商，中間的過程是艱辛的，希沃首先要對(duì)整個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的了解，并整合各方意見，開發(fā)出比較普實(shí)化的方案這樣才能幫到我們的教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)這一過程要付出了更多的努力與汗水，并且還要克服重重阻力。目前，教育用戶的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境仍以校園網(wǎng)為主，沒有完全開放，想打通教學(xué)打通互聯(lián)網(wǎng)提高教學(xué)效率；降低教師的教學(xué)難度，需要主管部門的參與來共同突破。

    多年來，希沃教育信息化系統(tǒng)的解決服務(wù)商前進(jìn)的過程積累眾多的經(jīng)驗(yàn)并取得了相當(dāng)多的成果，希沃樂于與全行業(yè)分享自己此前積累的技術(shù)與專利，分享自己領(lǐng)先的軟件工具與平臺(tái)，以推動(dòng)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，但是也強(qiáng)調(diào)反對(duì)抄襲，此舉充分顯示了希沃作為行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的胸襟。