進入盤整階段 08年投影教育市場發(fā)展特點分析

     進入08年以來，國內(nèi)投影機產(chǎn)品市場在行業(yè)和普眾兩大細分領(lǐng)域表現(xiàn)出截然不同的特點。其中，行業(yè)市場，特別是教育市場格外風(fēng)平浪靜。這與普眾型市場的“風(fēng)起云涌”形成了鮮明的對比。分析認為，08年教育投影市場將進入一個短暫的盤整期，并為今后教育市場的發(fā)展繼續(xù)相應(yīng)的力量。

國內(nèi)投影機教育市場的發(fā)展軌跡

     教育市場是投影機產(chǎn)品最重要的細分市場。無論是產(chǎn)品銷售數(shù)量還是銷售金額，教育市場均是整個投影市場的最重要的細分領(lǐng)域。國內(nèi)投影機產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域素有得教育者得天下的說法，即是指誰能在教育市場力拔頭籌，誰就能成為整個投影機市場的老大。詞語足以說明對于投影機產(chǎn)業(yè)教育市場的重要性。

東芝教育投影機（實物投影機）

     據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，在我國投影機產(chǎn)品走向普及應(yīng)用的過程中，教育市場一直是最主要的市場領(lǐng)域。2002年，教育投影機的銷售數(shù)量占據(jù)了整個投影市場超過65%的份額。雖然此后教育市場的比重呈下降趨勢，商務(wù)市場加速崛起，但是直至2006年，教育領(lǐng)域依然能夠占據(jù)整個投影機行業(yè)的產(chǎn)品銷量的50%份額。2007年，這一比例首次降到了投影市場總體規(guī)模的半數(shù)以下。

     在教育投影市場的發(fā)展歷程中，政府主導(dǎo)的特色一直非常明顯。我國實行的義務(wù)教育制度決定了在大眾教育市場政府的采購主體地位。通過多年的體制建設(shè)，各地已經(jīng)建立起了完善的政府采購體制。同時，國內(nèi)教育行業(yè)發(fā)展的主要資金也來自國家財政，特別是中央和省一級財政的支持。

     進入21世紀以來，國家先后實行了“211工程”、全國性高教擴招、本科院校教育評估、校校通工程、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程（又名百億工程）、職教發(fā)展計劃等陸續(xù)出臺的國家教育政策。這不僅體現(xiàn)了國家和黨關(guān)心教育事業(yè)，堅持科教興國的基本國策，更是給投影機產(chǎn)業(yè)，特別是教育投影機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好機會。其中，本科院校教育評估和百億工程更是大力促進了投影機等教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備的采購工作。

     以著名的百億工程為例。該工程全稱是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程，開始于2003年，2005年全國鋪開，2007年基本結(jié)束，期間投入教育信息化建設(shè)資金達到120億元以上——這也是“百億工程”別名的由來。

     該工程投資主要由政府負擔(dān)。2005年教育部《關(guān)于實施<農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程試點工作方案>的通知》明確要求“試點工件方案不能留有資金缺口，中央專項資金補助數(shù)額不能突破。省級政府要根據(jù)試點工作建設(shè)任務(wù)和中央專項資金額度，認真核算地方政府所需承擔(dān)的資金數(shù)額并做出承諾，設(shè)立并切實落實試點工作專項資金�！眹�家嚴格的資金保障制度是百億工程順利建設(shè)的基礎(chǔ)。

     該工程主要資金用途均用于信息設(shè)備采購。以2003年資金支出情況為例，2003年百億工程安排資金支出191542.8萬元，其中中央投入100000萬元；中央投入98000萬元用于三種模式的設(shè)施建設(shè)，另2000萬元用于教育教學(xué)資源開發(fā)。由此可見，百億工程“經(jīng)費”主要用于一次性的基礎(chǔ)設(shè)施裝備建設(shè)。

     百億工程等國家教育工程的實施極大地促進了教育投影機市場的發(fā)展。首先，這些工程本身就是巨大的投影市場。作為現(xiàn)代信息化教育的必備設(shè)備，投影機自然成為國家提升教育事業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施水平的重要采購設(shè)備。第二，國家教育工程對投影機產(chǎn)品的采購樹立了現(xiàn)代信息化教育投影機產(chǎn)品應(yīng)用的典范。隨著投影機產(chǎn)品在教育戰(zhàn)線發(fā)揮出更大的威力，那些有條件的學(xué)校和地區(qū)會紛紛加大投影機產(chǎn)品的采購力度。特別是在大學(xué)教育和私立學(xué)校中，投影機產(chǎn)品應(yīng)用廣泛度已經(jīng)成為制約教學(xué)質(zhì)量和評比學(xué)校質(zhì)量的重要因素。第三，系列國家教育工程的實施培養(yǎng)起了教育用戶應(yīng)用投影機等現(xiàn)代化信息化教育工具的習(xí)慣。這種習(xí)慣的形成可以看成是教育投影市場持續(xù)發(fā)展的社會行為基礎(chǔ)。