寫進(jìn)十九屆四中全會報(bào)告的教育關(guān)鍵詞

    百年大計(jì)、教育為本。剛剛結(jié)束的黨的十九屆四中全會，再次在公報(bào)中聚焦教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。其中，終身學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教育、人工智能成為三大“核心”關(guān)鍵詞，凸顯未來教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和方向。

    終身教育：學(xué)習(xí)不僅在是年輕的菜

    終身教育、學(xué)習(xí)型社會，這是面向科技爆炸時(shí)代，社會進(jìn)步發(fā)展、生產(chǎn)力不斷提高、人民生活水平不斷改善的必然要求。

    2019年初，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》規(guī)劃，已經(jīng)提出2035年建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系。十九大四中全會再次提到這一命題，凸顯教育全民化、全時(shí)化的重大戰(zhàn)略意義。

    專家指出，新時(shí)期，每個(gè)人都面臨三個(gè)基本教育問題：學(xué)歷教育、職業(yè)教育、生活教育。當(dāng)科學(xué)創(chuàng)新貫穿于生產(chǎn)、生活的變革之中時(shí)，每個(gè)人都必須不斷革新自己的知識、技能、社會認(rèn)知和生活能力。這就構(gòu)成了貫穿每個(gè)人一生的學(xué)習(xí)和教育產(chǎn)業(yè)�！�—未來的教育，不僅是為了一張畢業(yè)證書，或者一份工作，更是生活的必備。

    比如，現(xiàn)在很多老年朋友在學(xué)習(xí)使用智能手機(jī)、移動社交、移動支付。因?yàn)檫@些新科技滲透到生活的所有細(xì)節(jié)之中。不會應(yīng)用這些將導(dǎo)致眾多的“困難”。

    除了技能型的學(xué)習(xí)，人們還會涉及到眾多“知識認(rèn)知”的學(xué)習(xí)。比如科學(xué)辟謠問題、比如世界觀的改造問題、再比如旅游中涉及的尊重他人文化傳統(tǒng)問題。等等�？梢哉f學(xué)習(xí)成為終身命題，不僅因?yàn)椤翱萍歼M(jìn)步”，更因?yàn)槿藗冊谧非蟾�高的自我�?shí)現(xiàn)——在人的流動、發(fā)展、和修養(yǎng)提升中，學(xué)習(xí)是核心手段。

    學(xué)習(xí)不僅僅是生存的必要！學(xué)習(xí)更是幸福的一部分。建設(shè)終身學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)型社會是教育產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的最大機(jī)遇和空白所在。

    網(wǎng)絡(luò)+AI：技術(shù)創(chuàng)新讓學(xué)習(xí)型社會成為可能

    “發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢，創(chuàng)新教育和學(xué)習(xí)方式”——學(xué)習(xí)型社會、終身學(xué)習(xí)，僅僅依靠傳統(tǒng)教育體系，顯然做不到。沒有新技術(shù)的進(jìn)步，也就不會有新的教育產(chǎn)業(yè)局面的打開。

    傳統(tǒng)教育模式，必然依靠固定的時(shí)間、固定的場地、固定的人員等，三“固定”條件。這大大限制了“畢業(yè)后”人們參加教育和學(xué)習(xí)活動的“可能”。而網(wǎng)絡(luò)教育則可以“靈活組織碎片”資源：包括碎片的學(xué)習(xí)資源、碎片的教育資源、碎片的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，從而成為終身學(xué)習(xí)過程中“核心抓手”。

    同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育還能讓有限的高級教育資源，突破時(shí)間和空間的限制，服務(wù)更多的人群：只有足夠好和足夠高效的教育資源配置，才能吸引人們來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的效率收益必須與投入成比例。這方面，網(wǎng)絡(luò)對教育資源再配置、對教育和學(xué)習(xí)效率的提升幫助、對優(yōu)秀教育資源的成本下降的支持，非常巨大。

    同樣的道理，AI智能技術(shù)的應(yīng)用，也可以讓“教育和學(xué)習(xí)”更為高效。AI一方面是“教”的方法、方式，是教育資源組織的好助手；另一方面AI也“更懂得學(xué)”，能夠幫助學(xué)習(xí)的一方提升效率、自我評估、找到弱點(diǎn)、發(fā)揮長處，甚至幫助規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃。

    “未來向網(wǎng)絡(luò)、向智能等技術(shù)設(shè)備‘學(xué)習(xí)’，將是教育和學(xué)習(xí)過程的主體�！本W(wǎng)絡(luò)+AI不僅貫穿于學(xué)校教育，更是個(gè)人學(xué)習(xí)過程中最主要的方式和方法，是學(xué)習(xí)過程升級的技術(shù)保障和核心特征。

    學(xué)習(xí)型社會，巨大的產(chǎn)業(yè)金礦正在開啟

    建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，不僅需要“人們需要學(xué)習(xí)”、“人們能夠?qū)W習(xí)”，更需要重大“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)設(shè)施”的強(qiáng)有力支持。

    例如，教育部已經(jīng)提出建設(shè)全國統(tǒng)一的教育調(diào)研平臺，并要積極搭建全國教育數(shù)據(jù)信息平臺，建立全國教育數(shù)據(jù)公開共享機(jī)制；搭建國外教育信息綜合平臺，密切了解跟蹤國外教育改革發(fā)展動態(tài)；完善全國教育科學(xué)規(guī)劃管理平臺，統(tǒng)籌管理和使用各級各類教育科學(xué)規(guī)劃課題成果�！�—這些規(guī)劃，歸根結(jié)底是要引導(dǎo)教育系統(tǒng)“真正意識到高質(zhì)量”發(fā)展的時(shí)代來臨了，并提供充分的前沿性技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)支持。

    學(xué)習(xí)必須有平臺、有空間，這是基本共識。即便在家自己自學(xué)，也需要基本的空間和平臺條件。事實(shí)上，學(xué)習(xí)型社會，是一個(gè)覆蓋學(xué)校教育、社區(qū)學(xué)習(xí)空間、商業(yè)化教育機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)資源空間、城市公共文化資源和教育學(xué)習(xí)設(shè)備進(jìn)步的巨大“工程”。

    國外專家提出，教育產(chǎn)業(yè)正面臨“學(xué)習(xí)空間”的重構(gòu)。包括物理空間和虛擬空間，都在發(fā)生劇烈的裂變。同時(shí)，學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式也不再同于歷史：借助AR技術(shù)、或者AI交互、或者游戲過程，各種“有趣”而高效的學(xué)習(xí)工具創(chuàng)新成為“學(xué)習(xí)空間”質(zhì)變的關(guān)鍵。比如，國內(nèi)高速發(fā)展的遠(yuǎn)程視頻互動課堂，就是嶄新的“學(xué)習(xí)空間”方式。

    華中師范大學(xué)的智慧教室，體現(xiàn)了“物理空間+資源空間+社區(qū)空間”三位一體的概念。北大改造地學(xué)樓，全樓33間教室中絕大多數(shù)改成研討教室，聚焦小班教學(xué)、研討教學(xué)和創(chuàng)造性能力培養(yǎng)�！�…學(xué)習(xí)空間革命，伴隨著教育理念、目標(biāo)、對象和技術(shù)自身的進(jìn)步，變得越來越“不像傳統(tǒng)學(xué)�！薄�

    這其中，核心的“變革”有三點(diǎn)：第一，突出人的主體性、突出人與人的溝通；第二，突出技術(shù)的升級，包括遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)、AI、虛擬空間；第三，突出教育理念的革新，教學(xué)中心從“知識”轉(zhuǎn)變成“能力”。

    這種學(xué)習(xí)空間革命中，帶來最大投資增量的是各種網(wǎng)絡(luò)、AI和多媒體設(shè)備：過去10年，傳統(tǒng)學(xué)校多媒體和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的采購量增長了5-8倍。而且，這一趨勢正在蔓延到家庭教育和社區(qū)學(xué)習(xí)空間。專家認(rèn)為，教育與學(xué)習(xí)將是未來電子信息產(chǎn)業(yè)增長的重要支柱。整體教育產(chǎn)業(yè)的社會GDP占比，甚至可能會在二三十年后超過農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。

    “從衣食住行是基礎(chǔ)，到學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)——人類在學(xué)習(xí)型社會進(jìn)入到‘精神’食糧第一的新時(shí)期！”十九大四中全會，進(jìn)一步提升“終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會和網(wǎng)絡(luò)+AI的教育技術(shù)革命”到“堅(jiān)持和完善中國特色社會主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”的層面，這是前所未有的“戰(zhàn)略高度”。教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也將迎來嶄新的高峰。