對(duì)話AVA:深化教育錄播應(yīng)用 讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)

    2016年11月19日，第71屆中國教育裝備展在廣西南寧舉行。在本次展會(huì)上，我們采訪了奧威亞市場總監(jiān)王先生，就目前AVA在教育錄播領(lǐng)域的新思路以及教育錄播行業(yè)熱點(diǎn)問題及未來發(fā)展等問題進(jìn)行了交流。   

用創(chuàng)客教育與創(chuàng)客項(xiàng)目改變課堂

    隨著國家對(duì)教育信息化的更加重視，人們對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的需求欲加強(qiáng)烈，不少學(xué)校也開始嘗試創(chuàng)新教育的實(shí)踐。其中創(chuàng)客教育就是創(chuàng)新教育的一種重要方式。據(jù)奧威亞市場總監(jiān)王先生介紹：創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

    奧威亞在今年已經(jīng)全面啟動(dòng)創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)客項(xiàng)目。如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生更自主地去學(xué)習(xí)-----這是奧威亞接下來想要做的事情。

   

學(xué)生應(yīng)是智慧教育的主體

    中國從應(yīng)試教育改革到素質(zhì)教育改革，曾經(jīng)進(jìn)行過多種嘗試。不過，從目前的情況來看，如果只是增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的容量，那么，充其量只不過是把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的儲(chǔ)存器而已。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備獨(dú)立思考的能力和自我分析問題的能力，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能真正成為社會(huì)的主體，而不是裝滿知識(shí)的工具。

    智慧教育是一種先進(jìn)的教育理念，其先進(jìn)性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，尊重學(xué)生的主體性，把學(xué)生當(dāng)作是平等的主體而不是一個(gè)接受知識(shí)的客體。學(xué)生可以有自己的看法，可以有自己的思維方式。只要學(xué)生言之有理，那么，教師就會(huì)給予高度的重視。這樣的教育方式可以從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

   

智能錄播教室是教育信息化建設(shè)的大熱點(diǎn)

    無論是創(chuàng)客教育還是智慧教育，只有順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，才能真正達(dá)到教育的目標(biāo)及要求。而在教育信息化的整個(gè)進(jìn)程，智能錄播教室的建設(shè)無疑是最大熱點(diǎn)之一。

    王先生介紹道：眾所周知，有視覺沖擊，畫面感強(qiáng)的方式才是最好的教學(xué)方式，所以教學(xué)視頻是一種最佳選擇。但現(xiàn)在缺乏優(yōu)秀的視頻教學(xué)資源，這就導(dǎo)致很多教育教學(xué)水平落后的地方無法享受平等的教育。

    應(yīng)用先進(jìn)的信息化手段，將教室實(shí)況、教師課件，按照授課進(jìn)度錄制成精品課程，供廣大師生、教研員課后點(diǎn)播觀摩評(píng)價(jià)，建立共享資源庫，完成知識(shí)傳承或進(jìn)行校際課程交流。這在更大范圍內(nèi)提高了學(xué)校的教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源共享，既縮小了城鄉(xiāng)教學(xué)的差距，又節(jié)省了教育成本！

    另外，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》中也明確了教育信息化發(fā)展目標(biāo)——基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

    因此，智能錄播教室作為當(dāng)前教育信息化的一個(gè)熱點(diǎn)，會(huì)一直持續(xù)下去。

   

優(yōu)課、微課都是教育信息化的表現(xiàn)形式

    現(xiàn)在優(yōu)課越來越受教師的推崇，其價(jià)值體現(xiàn)在什么地方呢？其實(shí)，優(yōu)課、微課都是教育信息化的表現(xiàn)形式之一，而錄播系統(tǒng)則是優(yōu)課和微課發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性的教育裝備。

    王先生表示：與微課等其他課程相比，優(yōu)課具有如下主要特點(diǎn)：

    （1）優(yōu)課是開放和多元化的，它既可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，特別在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中具有不可替代的基礎(chǔ)作用和支持作用，它又重視和挖掘課堂教學(xué)視頻在教育教學(xué)和研究中的價(jià)值，特別是其在老師研修中的作用和貢獻(xiàn)。

    （2）優(yōu)課對(duì)不同使用對(duì)象的微視頻區(qū)分是明確的。其設(shè)計(jì)、制作、應(yīng)用有各自不同的方法，評(píng)價(jià)有不同的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)型優(yōu)課相當(dāng)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)視頻，用于支持學(xué)生學(xué)習(xí)；而教學(xué)型優(yōu)課就是一段多機(jī)拍攝的課堂實(shí)況錄像經(jīng)過剪輯加工，加上字幕說明，突出教學(xué)特色，這樣制作而成短小視頻。用于教師研修，相當(dāng)于一段教師培訓(xùn)視頻案例。

    （3）優(yōu)課的最大優(yōu)勢在于教學(xué)創(chuàng)新和視頻具有集結(jié)圖文、音像、動(dòng)畫等各種媒體因素于一身的優(yōu)點(diǎn)，而不是微課的“微小化”、“碎片化”。

   

做錄播不能只有硬件 更要有內(nèi)涵

    隨著教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)化，錄播系統(tǒng)已經(jīng)成為了現(xiàn)代化課堂中不可或缺的部分，市場需求也吸引其他領(lǐng)域的一些企業(yè)紛紛加入錄播行業(yè)的競爭中，但是要想確保這些設(shè)備高效應(yīng)用，切實(shí)解決教育行業(yè)用戶的迫切需求，廠商僅僅進(jìn)行硬件設(shè)備的提供顯然不夠。王先生表示只有憑借自身的專業(yè)化優(yōu)勢，為用戶提供一體化的解決方案才是未來市場拓展的利器。深耕業(yè)內(nèi)多年，奧威亞對(duì)軟硬件的創(chuàng)新性整合，就是有力的佐證。

    最后王先生表示：奧威亞作為教育信息化的推動(dòng)者之一，通過錄播廠家的身份觀察教育行業(yè)。通過長期深入教育一線，鉆研國家政策信息，讓我們逐漸意識(shí)到，教育行業(yè)不僅僅需要工具本身，也需要逐步去轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)方式，讓學(xué)生更自主地去學(xué)習(xí)。奧威亞的未來發(fā)展，不僅是站在自身產(chǎn)品的拓展上面，更是立足國家需求，放眼全球發(fā)展。