創(chuàng)凱林總：創(chuàng)新速度決定企業(yè)未來(lái)發(fā)展

    近日，以“跨越網(wǎng)絡(luò) 實(shí)現(xiàn)一體”為主題的2015年創(chuàng)凱電子“控+”多系統(tǒng)新品應(yīng)用發(fā)布會(huì)北京站在北京京儀大酒店隆重召開，會(huì)議期間，投影時(shí)代有幸對(duì)創(chuàng)凱的林總進(jìn)行了采訪，就時(shí)下行業(yè)的熱門潮流、未來(lái)市場(chǎng)發(fā)展規(guī)劃等進(jìn)行了解讀。

    近幾年，隨著液晶顯示的大尺寸化，交互式平板的尺寸也越來(lái)越大，對(duì)此，林總表示，在交互式平板領(lǐng)域，大尺寸已經(jīng)成為了必然趨勢(shì)，從實(shí)際應(yīng)用層面來(lái)說(shuō)，也正是因?yàn)楫a(chǎn)品大尺寸化，交互式平板才真正擁有了與傳統(tǒng)投影白板對(duì)壘的資本。

    不過(guò)，林總指出，交互式平板想要大規(guī)模征服行業(yè)用戶，僅僅憑借硬件層面并不足夠，還要依靠管理軟件，通過(guò)與云端、網(wǎng)絡(luò)端數(shù)據(jù)的結(jié)合，才能做出讓行業(yè)用戶滿意的解決方案，如果只是硬件層面的大尺寸顯示、觸控操作，對(duì)教育行業(yè)的附加值并不大。也正是因?yàn)槿绱�，�?chuàng)凱在交互式平板產(chǎn)品的研發(fā)過(guò)程中，一直注重將自身固有的信號(hào)處理及網(wǎng)絡(luò)管理層面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)整合到平板層面。因?yàn)榫珳?zhǔn)的把握了市場(chǎng)的發(fā)展脈搏，在短短的兩年時(shí)間里，創(chuàng)凱已經(jīng)在教育行業(yè)取得了不俗的成績(jī)，交互式平板產(chǎn)品獲得了行業(yè)用戶的廣泛認(rèn)可。

    談到交互式平板與傳統(tǒng)投影白板的對(duì)壘，林總表示，在如今的學(xué)校教育中，信息化顯示設(shè)備已經(jīng)不可或缺，這是教育信息化的必然結(jié)果。傳統(tǒng)投影白板與交互式平板，最核心的區(qū)別是技術(shù)上的不同，二者各有優(yōu)劣，應(yīng)用層面的取舍，主要取決于學(xué)校的理解與需求，不過(guò)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，交互式平板產(chǎn)品的市場(chǎng)增長(zhǎng)空間會(huì)高于傳統(tǒng)投影白板。

    在大尺寸潮流的引領(lǐng)下，部分企業(yè)開始嘗試將大屏拼接產(chǎn)品引入教育應(yīng)用，對(duì)此，林總表示，拼接觸控屏即便在教育行業(yè)得到了應(yīng)用，其應(yīng)用規(guī)模也會(huì)非常有限。在林總看來(lái)，中國(guó)教育的未來(lái)是“小班化”，課堂學(xué)生大概在二三十人左右，這也就意味著，在主流的教室應(yīng)用，84寸左右的交互式平板產(chǎn)品已經(jīng)足夠，拼接大屏的應(yīng)用會(huì)主要集中在大型教室，比如，學(xué)校的禮堂、報(bào)告廳等，很少在教室中應(yīng)用，應(yīng)用數(shù)量有限。

    對(duì)于小間距LED顯示屏在教育行業(yè)的應(yīng)用，林總認(rèn)為，從顯示效果層面來(lái)說(shuō)，小間距LED顯示屏確實(shí)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這也正是其備受監(jiān)控指揮等市場(chǎng)應(yīng)用青睞的原因，但是，在教育行業(yè)，目前來(lái)看，它的應(yīng)用成本仍然過(guò)高，而且能耗方面也不盡如人意，因此，進(jìn)入教育市場(chǎng)的概率不會(huì)太高。

    在如今的交互平板市場(chǎng)，技術(shù)越來(lái)越多元化，4K、智能、多點(diǎn)觸摸等等，對(duì)于這一現(xiàn)象，林總給予了高度肯定。林總認(rèn)為，廠商打出的這些概念趨勢(shì)，都是基于自身對(duì)行業(yè)需求的理解，多元化的角度賦予了行業(yè)多元化發(fā)展的角度，具有非常積極的意義。

    同時(shí)，林總也強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)凱進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新，并不執(zhí)著于這些硬件設(shè)備層面的技術(shù)創(chuàng)新，而是傾向于從用戶體驗(yàn)出發(fā)。林總認(rèn)為，教育行業(yè)用戶群體組成非常復(fù)雜，既有二十幾歲的新新人類，也有五六十的傳統(tǒng)人群，而交互平板作為課堂的必備設(shè)備，想要真正的發(fā)揮價(jià)值，首先要做的就是讓這一復(fù)雜的用戶群體全部能輕松上手，否則在再多的技術(shù)創(chuàng)新、功能豐富都只是噱頭，因此，以易用性為核心，注重人性化操作，簡(jiǎn)化操作流程，貫穿創(chuàng)凱產(chǎn)品研發(fā)的始終。

    對(duì)于云計(jì)算技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用，林總指出，這是必然的趨勢(shì)，他認(rèn)為，目前，交互平板針對(duì)的主要是課中應(yīng)用，而如果涉及到云，就要全面貫穿課前、課中、課后，這正是創(chuàng)凱未來(lái)產(chǎn)品研發(fā)的方向。

    說(shuō)到智慧教育，林總表達(dá)頗為不同的觀點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)凱更愿意將教育的未來(lái)定位于“智能”，而非業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)為的“智慧”。在林總看來(lái)，智慧帶有更多的主觀能動(dòng)性，而智能則更為理性，符合教育信息化以科學(xué)技術(shù)升級(jí)教學(xué)模式的本質(zhì)，未來(lái)的產(chǎn)品研發(fā)中，創(chuàng)凱交互平板產(chǎn)品會(huì)融入更多的之智能元素，包括智能分析、智能識(shí)別、智能分享等，并注重與移動(dòng)終端的結(jié)合。

    針對(duì)如今大熱“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃，林總認(rèn)為，所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”，最直觀的一個(gè)說(shuō)法就是APP的應(yīng)用，從廣義的角度上來(lái)說(shuō)，就是工業(yè)4.0，即將傳統(tǒng)的產(chǎn)品與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，而如大屏顯示這類工程化的產(chǎn)品，基本是定制化的產(chǎn)品，行業(yè)用戶關(guān)注的不僅僅是單純的產(chǎn)品性能，還包括了廠商的解決方案提供、安裝調(diào)試、長(zhǎng)期的售后服務(wù)等等，并不是一筆簡(jiǎn)單的網(wǎng)上交易就能解決的，因此，目前，這一領(lǐng)域尚無(wú)相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)模式。

    通過(guò)不懈的努力，創(chuàng)凱已經(jīng)完成了從單純的產(chǎn)品供應(yīng)商到綜合性教育信息化解決方案服務(wù)商的角色轉(zhuǎn)換，談在這一過(guò)程中，林總表示，對(duì)于創(chuàng)凱來(lái)說(shuō)，最難的部分在于市場(chǎng)需求變化太快，技術(shù)扁平化發(fā)展。涉及到軟件層面的創(chuàng)新，就無(wú)法脫離互聯(lián)網(wǎng)，而在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，當(dāng)前抄襲速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于創(chuàng)新速度，這就使得企業(yè)不得不加快創(chuàng)新速度，才能確保自身不被淘汰。對(duì)于創(chuàng)凱來(lái)說(shuō)，在加強(qiáng)與客戶交流的同時(shí)，還要注重技術(shù)壁壘的設(shè)置，以確保企業(yè)立于不敗之地。

    對(duì)于交互平板在商用市場(chǎng)的推廣，林總表示，創(chuàng)凱本身就具有音視頻領(lǐng)域豐富的技術(shù)以及行業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累，并在交互平板的推廣之初，就注意將它們?nèi)谌氲浇鉀Q方案的制定之中，因此，進(jìn)入高端會(huì)議領(lǐng)域，創(chuàng)凱并不存在技術(shù)壁壘，而這卻是目前不少業(yè)內(nèi)企業(yè)需要客服的難題，在接下來(lái)的市場(chǎng)拓展中，創(chuàng)凱會(huì)積極把握這一市場(chǎng)機(jī)遇。

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