南京一中應(yīng)用森海塞爾天花陣列麥克風(fēng)TCC2方案：師與生，交流更暢通

    在南京市第一中學(xué)的報(bào)告廳里，森海塞爾的天花陣列麥克風(fēng)（TCC2）物盡其用，為互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式保駕護(hù)航。

    南京市第一中學(xué)江北新區(qū)分校是南京市實(shí)施高中教育跨江發(fā)展戰(zhàn)略的重要項(xiàng)目。最近，這座占地近25畝的百年名校為高中部的三個(gè)報(bào)告廳安裝了森海塞爾TCC2，推進(jìn)了互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，提升了教學(xué)質(zhì)量。

    南京市第一中學(xué)一直致力于探索先進(jìn)的教學(xué)模式，打造互動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)雙方活躍、平等地交流和討論，不同觀點(diǎn)碰撞交融，激發(fā)了師生的主動(dòng)性和探索性，激勵(lì)了學(xué)生去追求自我發(fā)展，鼓勵(lì)和培養(yǎng)了學(xué)生的自主和獨(dú)立思考。

    “因此，我們需要在報(bào)告廳落地硬軟件結(jié)合的解決方案，打造完全兼容互動(dòng)學(xué)習(xí)的音視頻環(huán)境。借此，無(wú)論在教室的哪個(gè)角落，每個(gè)人都可以清晰地聆聽(tīng)和發(fā)言，我們的師生可以完全投入到課堂的交流中。”南京市第一中學(xué)副校長(zhǎng)李敏說(shuō)，“江北新區(qū)分校的定位是一所面向未來(lái)的現(xiàn)代化校園。新落成的報(bào)告廳主要用于學(xué)術(shù)報(bào)告、公開(kāi)課、教學(xué)觀摩（示范）課以及精品課錄制等，所以我們特別要求新報(bào)告廳能夠?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)提供優(yōu)質(zhì)的師生互動(dòng)體驗(yàn)�！�

    傳統(tǒng)報(bào)告廳的本地?cái)U(kuò)聲系統(tǒng)一直廣受詬病，大量時(shí)間浪費(fèi)在不停地傳遞麥克風(fēng)中，這也打亂了正常教學(xué)的節(jié)奏，師生有時(shí)聽(tīng)不清甚至聽(tīng)不見(jiàn)聲音。森海塞爾TCC2解決方案的應(yīng)用打破了瓶頸。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已悄然改變，取而代之的是新型的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而森海塞爾 TCC2 無(wú)疑是當(dāng)前互動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景中最佳的音頻解決方案。TCC2對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及遠(yuǎn)程教學(xué)、協(xié)作辦公、以及音視頻會(huì)議都有非常重要的意義。

    為打造智慧校園和提升教學(xué)質(zhì)量，南京一中對(duì)體系化的專業(yè)技術(shù)服務(wù)一貫保持積極開(kāi)放的態(tài)度。經(jīng)過(guò)深入了解和親自體驗(yàn)TCC2系統(tǒng)，將之與其他產(chǎn)品比較，校方認(rèn)定該系統(tǒng)是不二之選。最后，南京一中在明德樓等三個(gè)報(bào)告廳安裝了 TCC2，校方對(duì)音效非常滿意。

    三個(gè)報(bào)告廳的格局設(shè)計(jì)相同：一套基于森海塞爾 TCC2 陣列麥克風(fēng) + QSC Q-Sys系統(tǒng)的全網(wǎng)絡(luò)化解決方案。其中一臺(tái) TCC2 負(fù)責(zé)整個(gè)前部講臺(tái)區(qū)域的拾音，另外兩臺(tái) TCC2 負(fù)責(zé)階梯座位區(qū)域的拾音。通過(guò) Dante 協(xié)議 的Q-Sys Core 110f 系統(tǒng)，可以監(jiān)控、處理、傳輸和控制麥克風(fēng)和音箱。每個(gè)報(bào)告廳都安裝了 3 臺(tái) TCC2 和 14 只 QSC AC-C6T 吸頂音箱，借之可以將聲音均勻地覆蓋到教室的每個(gè)角落，充分促進(jìn)師生互動(dòng)。

    良好規(guī)劃是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵。TCC2安裝項(xiàng)目伊始，技術(shù)人員便詳細(xì)設(shè)計(jì)并充分模擬了不同麥克風(fēng)和音箱數(shù)量和位置的場(chǎng)景，然后根據(jù)實(shí)際需求作出進(jìn)一步的調(diào)整。由于所有音箱都采用了單獨(dú)通道，貼近音箱的空間特性的參數(shù)均根據(jù)實(shí)行情況進(jìn)行調(diào)整，并在區(qū)域拾音和音箱覆蓋區(qū)域加入了自動(dòng)混音算法。

    “有了 TCC2，無(wú)論人在哪個(gè)區(qū)域發(fā)言，聲音都能被清晰地拾取到，且被清晰地傳遞給聽(tīng)眾，不刺耳，沒(méi)有聲污染，” 李校長(zhǎng)補(bǔ)充道，“我認(rèn)為這不僅僅是產(chǎn)品硬件的功勞，更是依賴于軟件技術(shù)的支撐，才優(yōu)化了整個(gè)效果�！�

    TCC2 自動(dòng)語(yǔ)音追蹤功能，不僅僅讓老師可以在教室內(nèi)隨意走動(dòng)發(fā)言，也同時(shí)讓學(xué)生的提問(wèn)和回答都清晰地被傳達(dá)到課堂上每個(gè)人耳中。這得益于 TCC2 的 TruVoicelift 原聲增強(qiáng)功能——自動(dòng)追蹤發(fā)言人的方向，添加額外的分貝增益，提高發(fā)言的清晰度，使聽(tīng)眾更好地聽(tīng)清發(fā)言者的分享。此外，使用者可提前按需設(shè)置拾音的“優(yōu)先區(qū)域”，優(yōu)先區(qū)域的聲音會(huì)被優(yōu)先拾取，可用于覆蓋教室的講臺(tái)區(qū)域。在這個(gè)項(xiàng)目中，系統(tǒng)預(yù)先設(shè)置了 5 個(gè)“屏蔽區(qū)域”，話筒會(huì)忽略這些區(qū)域的聲音，比如過(guò)濾空調(diào)和通風(fēng)系統(tǒng)的噪音。

    借助森海塞爾的解決方案，老師的雙手得以釋放，他們無(wú)需手持話筒或者佩戴無(wú)線領(lǐng)夾話筒，助教無(wú)需如從前那般前后跑動(dòng)傳遞話筒。學(xué)生也可享受 360 度聽(tīng)音體驗(yàn)，無(wú)論在第一排還是最后一排，亦或是教室的某個(gè)角落，都能聽(tīng)清老師的聲音。

    最后引用李校長(zhǎng)的評(píng)論，他對(duì)這個(gè)解決方案甚是滿意：“整個(gè)空間的聲音效果相當(dāng)優(yōu)秀，無(wú)論老師還是學(xué)生，聲音聽(tīng)起來(lái)變得輕松自然，聲音的傳達(dá)也非常清晰準(zhǔn)確，”李校長(zhǎng)說(shuō)，“這無(wú)疑彌補(bǔ)了傳統(tǒng)報(bào)告廳的短板，使我們的課堂教學(xué)更加順暢。”