教育部關(guān)于發(fā)布《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》的通知

    2020年6月16日，教育部正式發(fā)布了《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》的通知

    本次《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》是對教育部2015 年 1月 15 日發(fā)布《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》的修訂

    本次修訂仍沿用“數(shù)字校園”而非智能或智慧校園，有四個方面的原因，其一是各種新技術(shù)的核心都是數(shù)字化，“數(shù)字化”是教育信息化的基本特征；其二，與近年來有關(guān)國家教育信息化文件中關(guān)于“數(shù)字校園”的提法保持一致性，與原《建設(shè)規(guī)范》保持連續(xù)性和穩(wěn)定性；其三，考慮了各級各類、不同地區(qū)職業(yè)院校發(fā)展的差異性和不均衡特點，著重普及應(yīng)用的要求；其四，智能校園或智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的高級形態(tài)，是今后發(fā)展的方向。

    本次修訂力求適應(yīng)新形勢、落實新政策、順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展趨勢，將原《建設(shè)規(guī)范》共計7章內(nèi)容擴展為11章。

    其中將原“應(yīng)用服務(wù)”分為“教育教學(xué)”和“管理服務(wù)”兩章，加強了職業(yè)教育教學(xué)中信息化對產(chǎn)教融合辦學(xué)、校企合作人才培養(yǎng)、實驗實訓(xùn)與頂崗實習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)等的支撐要求；將原“基礎(chǔ)設(shè)施”改為“支撐條件”，并將其中的一節(jié)擴展為新的一章“網(wǎng)絡(luò)安全”，以適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險管控的需要；將信息化組織管理保障的相關(guān)內(nèi)容從原“總體要求”中抽取出來，新設(shè)立一章“組織體系”，以便加強數(shù)字校園可持續(xù)發(fā)展的組織保障要求；增加一章“指標(biāo)體系”，便于對數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用情況進行評估。在把握職業(yè)教育及其信息化內(nèi)涵的前提下，充分考慮各級各類職業(yè)院校發(fā)展的差異性和不均衡特點，努力使得數(shù)字校園評價指標(biāo)體系具有較好的適應(yīng)性和包容性。

    通知原文如下：

教育部關(guān)于發(fā)布《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》的通知

教職成函〔2020〕3號

    各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局：

    為貫徹落實全國教育大會精神，落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》和《教育信息化2.0行動計劃》，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”，規(guī)范、引導(dǎo)職業(yè)院校在新形勢下的信息化工作，特制定《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》�，F(xiàn)予發(fā)布，請參照執(zhí)行。

    附件：職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范

    教育部

    2020年6月16日

職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范

《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》編制組

2020年6月

    目  錄

    前 言............................................................ 3

    1   引言.......................................................... 5

    2   總體要求...................................................... 7

    2.1     意義與作用.................................................................................................... 7

    2.2     目標(biāo)與原則.................................................................................................... 8

    2.3     內(nèi)容與組成.................................................................................................... 9

    3   師生發(fā)展..................................................... 12

    3.1     總體要求...................................................................................................... 12

    3.2     學(xué)生發(fā)展...................................................................................................... 12

    3.3     教師發(fā)展...................................................................................................... 13

    3.4     發(fā)展保障...................................................................................................... 15

    4   數(shù)字資源..................................................... 17

    4.1     總體要求...................................................................................................... 17

    4.2     通用性基礎(chǔ)資源........................................................................................... 18

    4.3     仿真實訓(xùn)資源.............................................................................................. 19

    4.4     數(shù)字化場館資源........................................................................................... 20

    4.5     數(shù)字圖書館資源........................................................................................... 22

    4.6     數(shù)字資源管理與共享.................................................................................... 22

    5   教育教學(xué)..................................................... 23

    5.1     總體要求...................................................................................................... 23

    5.2     產(chǎn)教融合辦學(xué).............................................................................................. 23

    5.3     信息化人才培養(yǎng)........................................................................................... 23

    5.4     信息化教學(xué)與培訓(xùn)....................................................................................... 24

    5.5     信息化教研科研........................................................................................... 26

    5.6     信息化教學(xué)管理與評價................................................................................ 26

    6   管理服務(wù)..................................................... 28

    6.1     總體要求...................................................................................................... 28

    6.2     一站式服務(wù)平臺........................................................................................... 28

    6.3     校務(wù)管理...................................................................................................... 29

    6.4     業(yè)務(wù)管理...................................................................................................... 30

    6.5     校園生活服務(wù).............................................................................................. 31

    7   支撐條件..................................................... 32

    7.1     總體要求和建設(shè)方式.................................................................................... 32

    7.2     信息化基礎(chǔ)設(shè)施........................................................................................... 32

    7.3     教學(xué)環(huán)境建設(shè).............................................................................................. 34

    7.4     平安校園...................................................................................................... 35

    7.5     后勤保障...................................................................................................... 37

    8   網(wǎng)絡(luò)安全..................................................... 39

    8.1     總體要求...................................................................................................... 39

    8.2     網(wǎng)絡(luò)安全...................................................................................................... 39

    8.3     網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)與設(shè)備.................................................................................... 43

    8.4     網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容安全與輿情.................................................................................... 44

    8.5     網(wǎng)絡(luò)安全能力建設(shè)....................................................................................... 45

    9   組織體系..................................................... 47

    9.1     總體要求...................................................................................................... 47

    9.2     體制機制...................................................................................................... 47

    9.3     實施規(guī)范...................................................................................................... 52

    10 評價指標(biāo)..................................................... 54

    10.1   高等職業(yè)學(xué)校.............................................................................................. 54

    10.2   中等職業(yè)學(xué)校.............................................................................................. 57

    11 附錄......................................................... 60

    11.1   規(guī)范性引用文件........................................................................................... 60

    11.2   術(shù)語與縮略語.............................................................................................. 61

    前 言

    當(dāng)今社會，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、5G、VR/AR、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)為代表的科技革命對人類生活、工作、學(xué)習(xí)等各個方面產(chǎn)生了巨大的影響，在教育領(lǐng)域數(shù)字校園已成為辦學(xué)的基本條件，特別是職業(yè)院校數(shù)字校園已成為支撐教育教學(xué)、溝通校企合作、促進師生發(fā)展的必需環(huán)境。

    教育部于2015 年 1月 15 日正式發(fā)布《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》（教職成函〔2015〕1號）（以下簡稱《建設(shè)規(guī)范》），對職業(yè)院�？茖W(xué)規(guī)范地開展信息化工作起到了十分重要的作用。隨著信息技術(shù)日新月異，職業(yè)教育迅猛發(fā)展，特別是為了落實中共中央、國務(wù)院《中國教育現(xiàn)代化2035》、國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）、教育部《教育信息化 2.0 行動計劃》（教技〔2018〕6號）和《關(guān)于進一步推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成〔2017〕4 號）的精神，原《建設(shè)規(guī)范》已不能滿足今天的變化要求，特對此進行修訂。

    本次修訂仍沿用“數(shù)字校園”而非智能或智慧校園，有四個方面的原因，其一是各種新技術(shù)的核心都是數(shù)字化，“數(shù)字化”是教育信息化的基本特征；其二，與近年來有關(guān)國家教育信息化文件中關(guān)于“數(shù)字校園”的提法保持一致性，與原《建設(shè)規(guī)范》保持連續(xù)性和穩(wěn)定性；其三，考慮了各級各類、不同地區(qū)職業(yè)院校發(fā)展的差異性和不均衡特點，著重普及應(yīng)用的要求；其四，智能校園或智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的高級形態(tài)，是今后發(fā)展的方向。

    本次修訂力求適應(yīng)新形勢、落實新政策、順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展趨勢，將原《建設(shè)規(guī)范》共計7章內(nèi)容擴展為11章，其中將原“應(yīng)用服務(wù)”分為“教育教學(xué)”和“管理服務(wù)”兩章，加強了職業(yè)教育教學(xué)中信息化對產(chǎn)教融合辦學(xué)、校企合作人才培養(yǎng)、實驗實訓(xùn)與頂崗實習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)等的支撐要求；將原“基礎(chǔ)設(shè)施”改為“支撐條件”，并將其中的一節(jié)擴展為新的一章“網(wǎng)絡(luò)安全”，以適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險管控的需要；將信息化組織管理保障的相關(guān)內(nèi)容從原“總體要求”中抽取出來，新設(shè)立一章“組織體系”，以便加強數(shù)字校園可持續(xù)發(fā)展的組織保障要求；增加一章“指標(biāo)體系”，便于對數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用情況進行評估。在把握職業(yè)教育及其信息化內(nèi)涵的前提下，充分考慮各級各類職業(yè)院校發(fā)展的差異性和不均衡特點，努力使得數(shù)字校園評價指標(biāo)體系具有較好的適應(yīng)性和包容性。

    修訂后的規(guī)范名稱改為《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》），旨在促進職業(yè)院校數(shù)字校園從建設(shè)轉(zhuǎn)向應(yīng)用。《規(guī)范》共分為11個部分：引言、總體要求、師生發(fā)展、數(shù)字資源、教育教學(xué)、管理服務(wù)、支撐條件、網(wǎng)絡(luò)安全、組織體系、評價指標(biāo)和附錄。

    第1部分：引言。該部分說明了《規(guī)范》的適用范圍、數(shù)字校園的內(nèi)涵以及實施的指導(dǎo)思想。

    第2部分：總體要求。該部分說明了職業(yè)院校數(shù)字校園的意義與作用、目標(biāo)與原則、內(nèi)容與組成等內(nèi)容。

    第3部分：師生發(fā)展。該部分規(guī)定了數(shù)字校園促進學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展的內(nèi)容、要求與目標(biāo)，以及數(shù)字校園實施過程中對教師專業(yè)發(fā)展保障措施的要求。

    第4部分：數(shù)字資源。該部分規(guī)定了職業(yè)教育中使用的三類數(shù)字資源的要求，包括課堂與實訓(xùn)室數(shù)字化教學(xué)資源（媒體素材、試題、試卷、課件、案例、文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)工具軟件APP、常見問題解答和資源目錄索引等）、仿真實訓(xùn)資源（仿真實驗軟件、仿真實訓(xùn)軟件和仿真實習(xí)軟件等）、數(shù)字場館資源（職業(yè)體驗館、數(shù)字博物館、數(shù)字藝術(shù)館、數(shù)字科技館、圖書館資源等），也規(guī)定了數(shù)字資源管理與共享的要求。

    第5部分：教育教學(xué)。該部分規(guī)定了數(shù)字校園中教育教學(xué)的要求，包含總體要求、產(chǎn)教融合辦學(xué)、信息化人才培養(yǎng)、信息化教學(xué)與培訓(xùn)（涉及課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)、雙創(chuàng)教育等）、信息化教研科研、信息化教學(xué)管理與評價，旨在推進職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)管理與評價現(xiàn)代化，促進教學(xué)模式創(chuàng)新，提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。

    第6部分：管理服務(wù)。該部分規(guī)定了數(shù)字校園中管理服務(wù)的要求，包含總體要求、一站式服務(wù)平臺、校務(wù)服務(wù)、業(yè)務(wù)管理與服務(wù)（學(xué)生管理、人力資源、財務(wù)與招標(biāo)設(shè)備資產(chǎn)等）以及校園生活服務(wù)等，旨在推進職業(yè)院校組織變革，實現(xiàn)職業(yè)院校治理能力和治理體系現(xiàn)代化。

    第7部分：支撐條件。該部分規(guī)定了數(shù)字校園中支撐條件的要求，包括信息化基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、仿真實訓(xùn)系統(tǒng)環(huán)境、平安校園和后勤服務(wù)等，旨在推進職業(yè)院校辦學(xué)支撐條件建設(shè)、保障與服務(wù)的現(xiàn)代化。

    第8部分：網(wǎng)絡(luò)安全。該部分規(guī)定了數(shù)字校園中網(wǎng)絡(luò)安全的要求，包括總體要求、網(wǎng)絡(luò)安全防護與管理、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)與設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容安全與輿情、網(wǎng)絡(luò)安全能力建設(shè)等，旨在加強職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)空間的安全，為職業(yè)院校提供安全、穩(wěn)定、可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會環(huán)境。

    第9部分：組織體系。該部分規(guī)定了職業(yè)院校數(shù)字校園的體制機制和實施規(guī)范方面的要求，體制機制包括教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力、信息化組織機構(gòu)、信息化政策與規(guī)范、信息化人力資源、信息化建設(shè)與應(yīng)用機制、運維管理體系和安全保障體系等，實施規(guī)范涉及數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計、建設(shè)與部署、管理與維護、應(yīng)用與推廣、評價與反饋五個階段的要求。

    第10部分：評價指標(biāo)。該部分提出了職業(yè)院校數(shù)字校園評價指標(biāo)體系，由一級、二級、三級指標(biāo)及其觀測點構(gòu)成，分為高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校兩類。高等職業(yè)學(xué)校指標(biāo)體系包括7個一級指標(biāo)、20個二級指標(biāo)和34個三級指標(biāo)；中等職業(yè)學(xué)校指標(biāo)體系包括7個一級指標(biāo)、17個二級指標(biāo)和28個三級指標(biāo)。

    第11部分：附錄。該部分列出了本規(guī)范引用到的其他規(guī)范文件，標(biāo)注了本規(guī)范使用但并非本規(guī)范規(guī)定的術(shù)語、符號和縮略語等，以便在本規(guī)范直接引用，不再重復(fù)定義。

    本規(guī)范撰寫的格式遵循國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T1.1-2009中規(guī)定的層次劃分及其編號規(guī)則，采用“章”“條”“子條”和“子條下的條目”，以及段或列項的結(jié)構(gòu)。本規(guī)范的每個部分根據(jù)內(nèi)容的繁簡程度，“段”或/和“列項”可能會出現(xiàn)在“章”“條”“子條”或“子條下的條目”下。

    本規(guī)范由教育部職業(yè)教育與成人教育司提出并歸口管理。

    本規(guī)范參與起草單位：清華大學(xué)、山東大學(xué)、江南大學(xué)、北京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、西南大學(xué)、江西師范大學(xué)、廣東技術(shù)師范大學(xué)、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

    本規(guī)范主要編制人：韓錫斌、程建鋼、葛連升、陳明選、宋繼華、張屹、劉革平、鐘志賢、許玲、陳粟宋。

職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范

    1     引言

    本規(guī)范適用于職業(yè)院校數(shù)字校園的建設(shè)與應(yīng)用。職業(yè)院校包括獨立設(shè)置和非獨立設(shè)置兩大類型，獨立設(shè)置的包括初等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、�？茖哟温殬I(yè)學(xué)校、本科層次職業(yè)學(xué)校，或未來可能的應(yīng)用型本科、研究生層次的職業(yè)教育院校等；非獨立設(shè)置的職業(yè)院校是指設(shè)在普通高校等機構(gòu)的職業(yè)教育以及職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。本規(guī)范主要適用于獨立設(shè)置的職業(yè)院校，非獨立設(shè)置的職業(yè)院校參照本規(guī)范執(zhí)行。

    職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用必須堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以發(fā)展師生信息技術(shù)素養(yǎng)與職業(yè)能力為核心目標(biāo)，以支撐職業(yè)院校教育變革與發(fā)展的技術(shù)系統(tǒng)和組織體系為核心內(nèi)容，通過價值重建、結(jié)構(gòu)重組、流程再造、文化重構(gòu)和教育教學(xué)模式創(chuàng)新，構(gòu)建形成促進師生全面、自由、個性化發(fā)展的現(xiàn)代化校園環(huán)境。

    數(shù)字校園是網(wǎng)上虛擬校園與現(xiàn)實物理校園深度融合、良性互動的信息化環(huán)境，支持職業(yè)院校實現(xiàn)混合教學(xué)、泛在學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、精細(xì)化管理和智能化服務(wù)，通過信息化支撐、引領(lǐng)驅(qū)動職業(yè)院�，F(xiàn)代化進程。其內(nèi)涵體現(xiàn)在以下幾個方面：

    以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、5G、VR/AR、區(qū)塊鏈等各類信息技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與智能化滲透在教育教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、學(xué)校管理、文化傳承、校園生活和社會服務(wù)等各方面；

    構(gòu)建信息技術(shù)支持的教學(xué)和學(xué)習(xí)空間、工作場所和虛擬場景及其相互融合的工學(xué)環(huán)境，支持“專業(yè)知識、職業(yè)技能和信息素養(yǎng)”三位一體，“專業(yè)知識與職業(yè)技能、職業(yè)技能與信息素養(yǎng)融合”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)；

    構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)教育和培訓(xùn)平臺，支持終身化職業(yè)發(fā)展，以及學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接等管理需求，提升職業(yè)院校社會服務(wù)能力；

    以大數(shù)據(jù)管理為核心，構(gòu)建數(shù)據(jù)融合、互通共享、管理和服務(wù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)集成的一體化信息服務(wù)平臺，支持學(xué)校精細(xì)化管理、智能化服務(wù)，提升學(xué)校管理服務(wù)水平和治理能力；

    目標(biāo)在于促進職業(yè)院校的改革發(fā)展，進一步提高辦學(xué)水平，從而適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對職業(yè)教育要求。

    數(shù)字校園的實施應(yīng)以職業(yè)教育信息化推動職業(yè)教育現(xiàn)代化，以信息化作為職業(yè)教育系統(tǒng)變革的內(nèi)生變量，引領(lǐng)和支撐職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動職業(yè)教育理念更新、模式變革和體系重構(gòu)。堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的理念，融通技術(shù)賦能的職業(yè)教育革新精神，注重學(xué)生信息素養(yǎng)和信息化職業(yè)能力的全面提升，增強教師信息化教學(xué)能力與素養(yǎng)，促進職業(yè)院校改革與發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。

    數(shù)字校園的建設(shè)與應(yīng)用要根據(jù)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將信息化上升為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，并與其他戰(zhàn)略融合，堅持按照統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計、安全優(yōu)先、注重集成、協(xié)同推進、應(yīng)用為上、關(guān)注體驗、運維管理、持續(xù)改進等原則和步驟進行，是一個持續(xù)優(yōu)化和改進的過程。

    職業(yè)院校數(shù)字校園的技術(shù)系統(tǒng)包括數(shù)字資源、教育教學(xué)、管理服務(wù)、支撐條件、網(wǎng)絡(luò)安全五個部分。

    數(shù)字資源的建設(shè)與應(yīng)用要根據(jù)自身實際突出專業(yè)特色、校企合作特色，遵循社會服務(wù)、優(yōu)先引入、慎重自建、邊建邊用、建用結(jié)合、開放共享的原則。

    教育教學(xué)信息化應(yīng)以人才培養(yǎng)模式革新為主線，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需要，創(chuàng)新產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合模式，提高學(xué)校職業(yè)教育和培訓(xùn)的社會服務(wù)能力，助力資源廣泛共享、職業(yè)教育均衡發(fā)展。

    管理服務(wù)的信息化要針對學(xué)生、教師和管理人員的需要，并遵照國家、省、市三級信息化管理要求，構(gòu)建一體化信息服務(wù)系統(tǒng)，根據(jù)自身實際選擇實施，量力而行，逐步完善。

    支撐條件的建設(shè)與運行應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極調(diào)配社會力量，協(xié)同構(gòu)建院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、仿真實訓(xùn)系統(tǒng)環(huán)境、平安校園、后勤服務(wù)等條件保障，統(tǒng)籌校內(nèi)外數(shù)字化服務(wù)資源，經(jīng)濟、高效地為學(xué)生、教師和管理人員提供數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化信息服務(wù)。

    網(wǎng)絡(luò)安全的實質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)空間安全，包括網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容與技術(shù)安全，并與政治安全、公共安全、學(xué)生安全、生產(chǎn)安全、實訓(xùn)實驗室安全等高度關(guān)聯(lián)、融合，落實網(wǎng)絡(luò)安全的目的是為學(xué)校改革發(fā)展提供安全、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會環(huán)境。

    職業(yè)院校數(shù)字校園不僅僅是信息化技術(shù)系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用，更重要的是突出體制機制創(chuàng)新、重視職業(yè)院校信息化組織體系的建設(shè)。組織體系是數(shù)字校園的有機組成部分，是數(shù)字校園順利實施、平穩(wěn)運行和持續(xù)發(fā)展的保障，分為體制機制和實施規(guī)范：體制機制包括信息化領(lǐng)導(dǎo)力、信息化組織機構(gòu)、信息化政策與規(guī)范、信息化人力資源、信息化建設(shè)與應(yīng)用機制、運維管理體系和安全保障體系等，實施規(guī)范涉及數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計、建設(shè)與部署、管理與維護、應(yīng)用與推廣、評價與改進五個階段的要求。

    2     總體要求

    2.1    意義與作用

    2.1.1   數(shù)字校園對職業(yè)教育的意義

    新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的時代浪潮奔騰而至，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、5G、VR/AR、區(qū)塊鏈等都正在融合于職業(yè)教育實施的全過程中，并賦予職業(yè)和職業(yè)教育新的內(nèi)涵和要求。一方面，傳統(tǒng)職業(yè)的工作方式和工作流程正在發(fā)生一系列的變革，而且一些新興職業(yè)的“工作空間”和“工作方式”本身就依賴以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)；另一方面，由于各類信息技術(shù)的普及應(yīng)用，職業(yè)教育的辦學(xué)模式和教學(xué)模式正在發(fā)生重要變革。

    數(shù)字校園的建設(shè)與應(yīng)用既滿足社會和職業(yè)信息化的需要，又延伸了職業(yè)教育的辦學(xué)空間。職業(yè)教育的教學(xué)活動除了發(fā)生在校園內(nèi)的教室、實驗室、實訓(xùn)室等傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和校園外的工廠、車間、賓館、醫(yī)院等職業(yè)活動場所中，還發(fā)生在基于信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)空間中。依托數(shù)字校園，構(gòu)建跨越學(xué)校、企業(yè)和社會的虛實融合辦學(xué)模式，是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要途徑和方向。

    2.1.2   數(shù)字校園對職業(yè)院校的作用

    數(shù)字校園將在職業(yè)院校的教學(xué)、科研、管理、交流合作、服務(wù)以及評價等方面產(chǎn)生積極的賦能作用。

    2.1.2.1  有利于職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高

    構(gòu)建人人互通的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，推動教學(xué)模式變革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)在：

    a)   支持教師面向校內(nèi)開展混合式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，面向校外提供在線教學(xué)，服務(wù)企業(yè)培訓(xùn)和泛在終身學(xué)習(xí)；

    b)   促進優(yōu)質(zhì)教育資源的交流與共享，支持教師利用信息技術(shù)開展教學(xué)，提高教學(xué)的效益和質(zhì)量；

    c)   開展虛擬仿真實訓(xùn)，既可以使學(xué)生達(dá)到模擬實際操作訓(xùn)練的目的，又可以大幅度減少昂貴設(shè)備的投入，減少實操耗材，提升實操實訓(xùn)安全系數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)技能；

    d)   引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)信息化環(huán)境，提高數(shù)字時代所需的信息化思維能力，養(yǎng)成信息化行為方式，了解信息化交往規(guī)則，發(fā)展信息化職業(yè)能力；

    e)   服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需求，產(chǎn)教融合、校企合作和工學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。

    2.1.2.2  有利于“互聯(lián)網(wǎng)+教師”職業(yè)能力的提升

    搭建在線協(xié)同工作平臺，提升“互聯(lián)網(wǎng)+教師”職業(yè)能力，體現(xiàn)在：

    a)   支持教師網(wǎng)絡(luò)研修，提供在線培訓(xùn)，支持教師足不出校即可遠(yuǎn)程進修，開展終身學(xué)習(xí)，保證專業(yè)能力與雙師型素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展；

    b)   支持在線教研科研，提高研究效率，加速科技創(chuàng)新的步伐，提升職業(yè)院校自主創(chuàng)新的能力；

    c)   構(gòu)建在線協(xié)同機制，支持職業(yè)院校與企業(yè)、政府和其他院校開展協(xié)同創(chuàng)新，促進產(chǎn)、學(xué)、研一體化；

    d)   技術(shù)與教師雙向賦能，以人機協(xié)同的方式共同指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)新時代教師角色的轉(zhuǎn)化，工作重心由繁瑣、機械、重復(fù)的知識性教學(xué)，轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的設(shè)計、督促、育人、激勵與陪伴等。人機協(xié)同將準(zhǔn)確了解學(xué)習(xí)者的個性學(xué)習(xí)需求，兼顧個性化和規(guī)模化，真正實現(xiàn)全體發(fā)展和個性發(fā)展相統(tǒng)一。

    2.1.2.3  有利于管理服務(wù)效率和治理水平的提高

    提供各類數(shù)據(jù)的集成和分析服務(wù)，有利于管理服務(wù)效率和治理水平的提高，體現(xiàn)在：

    a)   促進校務(wù)實現(xiàn)全流程管理，面向師生員工提供一站式校務(wù)管理服務(wù)，提高服務(wù)水平和效率；

    b)   整合各種分散應(yīng)用系統(tǒng)，實現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證，建成學(xué)校公共大數(shù)據(jù)庫，打破因不同管理軟件而形成的“信息孤島”，實現(xiàn)各類基礎(chǔ)大數(shù)據(jù)的共享和交換；

    c)   支持基于大數(shù)據(jù)的反饋和決策，實現(xiàn)扁平化管理，促進校務(wù)公開，提升院校治理水平；

    d)   基于利益相關(guān)方，制定多元參與、協(xié)同發(fā)力的“數(shù)字校園”政策，構(gòu)建人機結(jié)合、虛擬空間與現(xiàn)實空間協(xié)同的教育治理體系，有利于提升教育決策的參與度與透明性，提高決策的科學(xué)性與預(yù)見性。

    2.1.2.4  有利于校園公共服務(wù)和文化生活品質(zhì)的提升

    構(gòu)建虛擬校園社區(qū)，提升校園文化生活品質(zhì)，促進優(yōu)秀文化的傳承，體現(xiàn)在：

    a)   支持學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)上社區(qū)，鼓勵學(xué)生反思并分享不同的觀點，倡導(dǎo)師生平等，創(chuàng)設(shè)開放、民主的文化；

    b)   提供網(wǎng)絡(luò)公共服務(wù)和正版軟件服務(wù)，營造誠信和自律的文化氛圍；

    c)   匯聚互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)字化圖書館、檔案館、博物館、藝術(shù)館等，發(fā)展師生人文素養(yǎng)；

    d)   引入數(shù)字化生活、醫(yī)療、娛樂、保安等服務(wù)，提升校園公共服務(wù)水平。

    2.1.2.5  有利于推動職業(yè)院校走向現(xiàn)代化、國際化并有效服務(wù)社會

    建設(shè)職業(yè)院校數(shù)字化社會服務(wù)體系，推動職業(yè)院校對社會開放，體現(xiàn)在：

    a)   網(wǎng)絡(luò)化推動了全球化，數(shù)字校園無疑是溝通世界、提升職業(yè)院�，F(xiàn)代化水平的必備條件，沒有職業(yè)教育的信息化就沒有職業(yè)教育的國際化、現(xiàn)代化；

    b)   支持職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，促進行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)院校的教育教學(xué)，或者職業(yè)院校開辦特色專業(yè)產(chǎn)業(yè)，相互支持，相互促進，集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)于一體；

    c)   支持職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)特色教育資源突破校園界限，服務(wù)更大范圍的職業(yè)群體，促進本行業(yè)本地區(qū)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會的形成；

    d)   獲取產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求，推介畢業(yè)生源，促進職業(yè)院校人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)人才需求的順暢對接；

    e)   支持職業(yè)院校向社會開放，提升院校的社會影響力，促進職業(yè)教育優(yōu)秀文化的社會傳承；

    f)    豐富公共職業(yè)教育服務(wù)的內(nèi)容與質(zhì)量，變革公共服務(wù)的形式和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新職業(yè)教育服務(wù)和產(chǎn)品的供給模式，使職業(yè)教育公共服務(wù)既具有公共性、普惠性、包容性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的同時，又具有智能化、個性化、多元化和協(xié)同化的特征。

    2.2    目標(biāo)與原則

    2.2.1   職業(yè)院校數(shù)字校園實施的總體目標(biāo)

    充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)的深度融合，發(fā)展院校師生員工的信息技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，再造管理與服務(wù)流程，增強學(xué)校的治理能力，提升校園文化生活品質(zhì)，拓展對外服務(wù)的范圍，引領(lǐng)學(xué)�，F(xiàn)代化發(fā)展，為職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才提供信息化支撐和保障。

    2.2.2   職業(yè)院校數(shù)字校園的實施原則

    2.2.2.1  堅持育人為本、注重體驗的原則

    a)   以育人為本，落實立德樹人根本任務(wù)，切實遵循職業(yè)教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色，著力于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和職業(yè)能力培養(yǎng)提升，努力探求和構(gòu)建適合職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力提升的數(shù)字校園；

    b)   落實“師生是服務(wù)對象，不是管理對象”的辦學(xué)理念，以服務(wù)師生成長與職業(yè)發(fā)展、適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)、職業(yè)能力和終身發(fā)展能力，不斷提升師生對數(shù)字校園建設(shè)、應(yīng)用和服務(wù)的體驗感、獲得感、安全感和幸福感。

    2.2.2.2  堅持應(yīng)用驅(qū)動、績效導(dǎo)向的原則

    a)   數(shù)字校園建設(shè)與發(fā)展應(yīng)堅持問題導(dǎo)向、應(yīng)用驅(qū)動，圍繞解決學(xué)校教育教學(xué)、科研、管理、師生發(fā)展、社會服務(wù)、產(chǎn)教融合等方面的難點、堵點、痛點問題提出解決方案，確立技術(shù)路徑和發(fā)展目標(biāo)，明確信息化需求，進行信息化應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)、部署和應(yīng)用。通過應(yīng)用持續(xù)推進機構(gòu)改革、業(yè)務(wù)流程優(yōu)化再造、管理服務(wù)和制度創(chuàng)新等工作；

    b)   數(shù)字校園項目立項建設(shè)須克服為建設(shè)而建設(shè)的傾向，項目立項論證、實施和驗收環(huán)節(jié)均應(yīng)強化績效管理，項目建設(shè)要堅持服務(wù)導(dǎo)向，充分考慮是否更加便捷高效、是否提高了管理服務(wù)效率、是否降低了管理運營成本。

    2.2.2.3  堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、分工協(xié)作的原則

    a)   數(shù)字校園建設(shè)是學(xué)校全方位的信息化，是信息技術(shù)與學(xué)校各個方面的融合發(fā)展，是信息技術(shù)條件下系統(tǒng)化、體系化的學(xué)校改革與發(fā)展工程，要將信息化上升為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，與學(xué)校事業(yè)發(fā)展同步規(guī)劃、同步實施、同步驗收，進行統(tǒng)籌規(guī)劃；

    b)   數(shù)字校園建設(shè)與發(fā)展涉及學(xué)校各個方面、各個部門，相關(guān)業(yè)務(wù)信息化必須由各業(yè)務(wù)部門主導(dǎo)，在學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上，進行分工協(xié)作，切實落實各部門的數(shù)字校園建設(shè)責(zé)任和協(xié)同義務(wù)，應(yīng)將各部門數(shù)字校園建設(shè)任務(wù)完成及其績效情況納入學(xué)�？己梭w系。

    2.2.2.4  堅持頂層設(shè)計、分步實施的原則

    a)   數(shù)字校園不僅包括技術(shù)系統(tǒng)，還包括組織體系。技術(shù)系統(tǒng)涉及多部門、多系統(tǒng)，需要進行頂層設(shè)計，進行數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)編制和系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計，處理好各系統(tǒng)之間關(guān)系，實現(xiàn)良好的系統(tǒng)集成，便于系統(tǒng)聯(lián)通、數(shù)據(jù)融合共享，構(gòu)建一體化信息服務(wù)平臺。組織體系涉及利益調(diào)整、組織變革，需要建成運行良好的數(shù)字校園規(guī)劃、實施、運行管理、安全保障的體制機制；

    b)   數(shù)字校園是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需通過一系列項目進行推進，不可能一蹴而就。在統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計的基礎(chǔ)上，要根據(jù)優(yōu)先次序、輕重緩急、經(jīng)費投入等一系列因素，確定如何分步實施數(shù)字校園建設(shè)項目及相應(yīng)的改革任務(wù)。信息技術(shù)發(fā)展以及業(yè)務(wù)改革需要持續(xù)不斷推進數(shù)字校園優(yōu)化升級，這也決定了數(shù)字校園建設(shè)與發(fā)展要分階段、分步實施，持續(xù)改進。

    2.3    內(nèi)容與組成

    2.3.1   數(shù)字校園的建設(shè)內(nèi)容

    職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)的核心內(nèi)容是支持職業(yè)教育教學(xué)模式和管理服務(wù)體系的技術(shù)系統(tǒng)。為了保障技術(shù)系統(tǒng)的順利建設(shè)和有效應(yīng)用，還需構(gòu)建相應(yīng)的組織體系。數(shù)字校園為學(xué)生、教師、管理人員和校外人員等提供集成的數(shù)字資源、數(shù)字化教育教學(xué)、培訓(xùn)和管理服務(wù)，同時，促進學(xué)生和教師信息化職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。上述建設(shè)內(nèi)容及其之間的關(guān)系如圖2-1所示。

支撐條件

數(shù)字資源

教育教學(xué)

信息化人力 資源

信息化建設(shè) 、應(yīng)用與運維管理 體系

信息化組織 機構(gòu)

通用教學(xué)資源

仿真實訓(xùn)資源

數(shù)字場館資源

數(shù)字圖書館資源

網(wǎng)絡(luò)安全能力建設(shè)與保障體系

后勤保障

信息化基礎(chǔ)設(shè)施

仿真實訓(xùn)系統(tǒng)環(huán)境

統(tǒng)一用戶門戶

統(tǒng)一身份認(rèn)證

綜合信息服務(wù)

統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換

學(xué)生

產(chǎn)教融合 辦學(xué)

信息化 教研科研

信息化 人才培養(yǎng)

信息化教學(xué)管理與評價

信息化教學(xué)與培訓(xùn)

教育 信息化 領(lǐng)導(dǎo)力

信息化政策與規(guī)范

教師

管理人員

校外人員

教學(xué)環(huán)境建設(shè)

平安校園

網(wǎng)絡(luò)安全

網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)與設(shè)備

網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容安全與輿情

網(wǎng)絡(luò)安全防護

一站式服務(wù)大廳

管理服務(wù)

一站式 服務(wù)平臺

校園 生活服務(wù)

校務(wù) 服務(wù)

業(yè)務(wù)管理 與服務(wù)

    圖2-1 職業(yè)院校數(shù)字校園的組成

    2.3.2   數(shù)字校園的技術(shù)系統(tǒng)

    2.3.2.1  數(shù)字資源

    數(shù)字資源通過應(yīng)用服務(wù)的支持被用戶使用，包括通用性基礎(chǔ)教學(xué)資源、數(shù)字化仿真實訓(xùn)資源、數(shù)字化場館資源和數(shù)字圖書資源等。

    2.3.2.2  教育教學(xué)

    教育教學(xué)包含總體要求、產(chǎn)教融合辦學(xué)、信息化人才培養(yǎng)、信息化教學(xué)與培訓(xùn)（涉及課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)、雙創(chuàng)教育等）、信息化教研科研、數(shù)字資源管理與共享、信息化教學(xué)管理與評價等，力求推進職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程內(nèi)容以及教學(xué)管理現(xiàn)代化，推進教學(xué)模式創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，提升職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量、效率以及社會服務(wù)能力。

    2.3.2.3  管理服務(wù)

    管理服務(wù)包含總體要求、一站式服務(wù)平臺、校務(wù)服務(wù)、業(yè)務(wù)管理與服務(wù)、校園生活服務(wù)，力求推進職業(yè)院校組織變革，實現(xiàn)職業(yè)院校治理能力和治理體系現(xiàn)代化。

    2.3.2.4  支撐條件

    支撐條件包括總體要求、校園網(wǎng)絡(luò)等信息化基礎(chǔ)設(shè)施、多媒體教室與智能教室等教學(xué)環(huán)境建設(shè)、仿真實訓(xùn)系統(tǒng)環(huán)境、平安校園和后勤服務(wù)等，力求推進職業(yè)院校辦學(xué)支撐條件建設(shè)、保障與服務(wù)的現(xiàn)代化。

    2.3.2.5  網(wǎng)絡(luò)安全

    網(wǎng)絡(luò)安全包括總體要求、網(wǎng)絡(luò)安全防護與管理、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)與設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容安全與輿情、網(wǎng)絡(luò)安全能力建設(shè)等，力求實現(xiàn)職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)空間安全，為職業(yè)院校安全穩(wěn)定提供安全可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會環(huán)境。

    2.3.3   數(shù)字校園的組織體系

    數(shù)字校園的組織體系分為體制機制和實施規(guī)范。體制機制包括信息化領(lǐng)導(dǎo)力、信息化組織機構(gòu)、信息化政策與規(guī)范、信息化人力資源、信息化建設(shè)與應(yīng)用機制、運維管理體系和安全保障體系等。實施規(guī)范涉及數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計、建設(shè)與部署、管理與維護、應(yīng)用與推廣四個階段。組織體系是數(shù)字校園順利實施、平穩(wěn)運行和持續(xù)發(fā)展的保障，也稱之為可持續(xù)發(fā)展保障體系。

    2.3.4   數(shù)字校園技術(shù)系統(tǒng)和組織體系的關(guān)系

    數(shù)字校園的實施應(yīng)圍繞技術(shù)系統(tǒng)和組織體系同時展開，重視彼此之間的相互適應(yīng)和匹配，既要不斷完善組織體系以適應(yīng)飛速發(fā)展的技術(shù)系統(tǒng)，也要尊重現(xiàn)有組織體系的客觀存在，理性分析學(xué)校自身最需要解決的問題，提出有針對性的、量力而行的技術(shù)方案，避免因趕時髦而追求技術(shù)先進性和完備性所帶來的浪費。

    3     師生發(fā)展

    3.1    總體要求

    3.1.1  學(xué)生信息化職業(yè)能力發(fā)展

    信息時代學(xué)生需要面向未來職業(yè)發(fā)展，具備良好的信息意識和態(tài)度、知識與技能、思維與行為，提升信息化專業(yè)思維與職業(yè)能力，承擔(dān)信息社會責(zé)任，成為知識建構(gòu)者、計算思維者、創(chuàng)意溝通者、創(chuàng)新設(shè)計者、全球合作者和數(shù)字公民，進而成為信息化高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

    3.1.2  教師信息化教學(xué)能力發(fā)展

    信息時代教師需要借助信息技術(shù)全面提升信息化教學(xué)能力和創(chuàng)新教學(xué)的能力，實現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的革命性變革，不斷提高可持續(xù)發(fā)展能力。

    3.2    學(xué)生發(fā)展

    3.2.1  信息意識與態(tài)度

    3.2.1.1  信息感知意識

    a)      具有信息感知力、判斷力；

    b)     根據(jù)信息價值合理分配自己的注意力；

    c)      具有發(fā)現(xiàn)并挖掘信息在學(xué)習(xí)、生活中的作用與價值的意識。

    3.2.1.2  信息應(yīng)用意識

    a)      具有利用信息技術(shù)解決自身學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題的意識；

    b)     具有在學(xué)習(xí)、生活中主動利用信息技術(shù)的興趣和動機；

    c)      能夠意識到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中應(yīng)用的限制性條件；

    d)     具有利用信息技術(shù)進行獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的意識。

    3.2.1.3  信息安全意識

    a)      具備信息安全常識；

    b)     具有保護自身和他人隱私的意識；

    c)      具有分辨健康與有害信息的意識，能控制自己不去接觸網(wǎng)絡(luò)上的不良與有害信息；

    d)     具備安全、健康地使用信息技術(shù)的意識，對因不當(dāng)使用信息技術(shù)可能導(dǎo)致不利影響具有警覺。

    3.2.2  信息知識與技能

    3.2.2.1  信息科學(xué)知識

    a)      了解信息科學(xué)與技術(shù)的相關(guān)概念與基本理論知識；

    b)     了解信息技術(shù)的發(fā)展進程、基本現(xiàn)狀及未來趨勢；

    c)      熟悉常用技術(shù)工具、軟件平臺在學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用模式與使用方法。

    3.2.2.2  信息應(yīng)用技能

    a)      能夠有效地檢索、選擇、存儲、管理和提取所需信息；

    b)     能夠基于自我理解，準(zhǔn)確地表達(dá)、評價和交流信息；

    c)      能夠結(jié)合自身需求，重新組織、加工和整合各類信息；

    d)     能夠基于現(xiàn)實條件，積極創(chuàng)造、改進、發(fā)布和完善信息；

    e)      能夠利用信息技術(shù)，創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)、生活中的問題；

    f)      能夠利用信息技術(shù)幫助自身實現(xiàn)計劃和設(shè)計。

    3.2.3  信息思維與行為

    3.2.3.1  信息思維

    a)      理解信息技術(shù)對人類社會的影響；

    b)     能夠多角度、多方面地思考和解決問題，做到舉一反三、觸類旁通；

    c)      能夠利用信息技術(shù)協(xié)同把握思維對象，并動態(tài)調(diào)整思維過程，用聯(lián)系、發(fā)展的觀點思考問題和完成任務(wù)；

    d)     能夠打破常規(guī)，以逆向、超常規(guī)甚至反常規(guī)的視角和方法去思考問題，并提出與眾不同的解決方案。

    3.2.3.2  信息行為

    a)      具有閱讀和使用在線文本與圖片、音視頻、交互式內(nèi)容等多媒體信息的行為與習(xí)慣；

    b)     具有利用即時通訊軟件進行社交的行為與習(xí)慣；

    c)      具有利用數(shù)字教育游戲進行學(xué)習(xí)的行為與習(xí)慣；

    d)     具有利用信息技術(shù)進行數(shù)字化學(xué)習(xí)的行為與習(xí)慣。

    3.2.4  信息化專業(yè)思維與職業(yè)能力

    3.2.4.1  信息化專業(yè)思維

    a)      了解信息技術(shù)在本專業(yè)應(yīng)用的知識；

    b)     能夠利用信息技術(shù)進行專業(yè)問題的分析、診斷并歸納總結(jié)核心要點；

    c)      能夠通過虛擬仿真等軟件系統(tǒng)尋求專業(yè)問題解決方案；

    d)     了解計算思維，即計算機邏輯化組織和分析信息、求解專業(yè)問題的一般思路。

    3.2.4.2  信息化專業(yè)和職業(yè)能力

    a)      能夠利用各種信息技術(shù)觀摩、體驗工作場景；

    b)     能夠利用常用信息技術(shù)工具進行虛擬環(huán)境下的仿真技能訓(xùn)練；

    c)      能夠利用數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和職業(yè)領(lǐng)域?qū)ｉT的軟件和技術(shù)進行作品設(shè)計和制作；

    d)     能夠利用信息技術(shù)組建學(xué)習(xí)團隊，通過數(shù)字化溝通、協(xié)作工具解決學(xué)習(xí)問題或創(chuàng)作專業(yè)作品；

    e)      能夠利用信息化手段結(jié)合專業(yè)知識和技能分析問題、激發(fā)創(chuàng)意、發(fā)展問題解決方案，進行創(chuàng)造性實踐，靈活完成職業(yè)要求的任務(wù)；

    f)      能夠利用信息化手段進行協(xié)同工作，具備良好的團隊合作精神，促進交流與分享，針對職業(yè)崗位能力進行綜合實踐，創(chuàng)造性地完成創(chuàng)新類賽事活動要求。

    3.2.5  信息社會責(zé)任

    3.2.5.1  信息道德倫理

    a)      能夠尊重知識，崇尚創(chuàng)新，認(rèn)同信息勞動的價值；

    b)     能夠誠信做人，實事求是，杜絕各種網(wǎng)絡(luò)失信行為；

    c)      能夠在獲取、利用、加工和傳播信息的過程中自覺遵守信息社會中公認(rèn)的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則。

    3.2.5.2  信息法律法規(guī)

    a)      樹立正確的信息社會責(zé)任觀，學(xué)習(xí)并遵守有關(guān)信息適用的法律和法規(guī)；

    b)     清楚平等訪問、存取信息的權(quán)利，并尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)；

    c)      能依據(jù)《專利法》《著作權(quán)法》《關(guān)于制作數(shù)字化制品的著作權(quán)規(guī)定》等相關(guān)法律法規(guī)，正確處理信息開發(fā)、傳播、使用之間的關(guān)系。

    3.3    教師發(fā)展

    3.3.1  信息意識與態(tài)度

    3.3.1.1  重要性的認(rèn)識

    a)   理解信息技術(shù)的有效應(yīng)用對于創(chuàng)新教學(xué)模式、提高職業(yè)教育質(zhì)量、促進職業(yè)教育教學(xué)改革的重要作用；

    b)   理解信息技術(shù)帶來的職業(yè)教育內(nèi)涵的變化，主動適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的變革；

    c)   理解信息化教學(xué)能力是職業(yè)院校教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。

    3.3.1.2  應(yīng)用意識

    a)   具有在教學(xué)中開展信息技術(shù)與課程教學(xué)融合，并據(jù)此進行教育教學(xué)改革的意識；

    b)   具有建設(shè)和共享信息化課程、虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)等數(shù)字化教學(xué)資源的意識；

    c)   關(guān)注信息技術(shù)（如大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、VR/AR、人工智能、5G網(wǎng)絡(luò)、區(qū)塊鏈等）和教育理念的最新發(fā)展，并嘗試將其應(yīng)用于職業(yè)教育的人才培養(yǎng)。

    3.3.1.3  評價與反思

    a)   具有對信息化教學(xué)進行評價與反思的意識；

    b)   具有對信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用價值和效果進行評價與反思的意識。

    3.3.2  信息知識與技能

    3.3.2.1  基本知識

    a)   了解技術(shù)技能人才培養(yǎng)對信息技術(shù)的需求；

    b)   理解信息化教學(xué)的基本概念和理論基礎(chǔ)；

    c)   理解數(shù)字化教學(xué)資源和教學(xué)工具的特點和作用；

    d)   理解信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計模式；

    e)   理解職業(yè)教育信息化教學(xué)效果的評價理論。

    3.3.2.2  基本技能

    a)   掌握信息檢索、收集、整理、篩選的基本方法；

    b)   掌握數(shù)字教學(xué)資源的制作方法與流程；

    c)   掌握信息化環(huán)境下教學(xué)活動設(shè)計的程序與方法；

    d)   掌握信息化環(huán)境下教學(xué)效果的評價方法；

    3.3.2.3  職業(yè)教育教學(xué)的技能

    a)    借助信息技術(shù)了解并掌握行業(yè)的發(fā)展動態(tài)；

    b)   利用虛擬仿真教學(xué)資源支持實驗和實訓(xùn)活動；

    c)    利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)實踐活動；

    d)   利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生參加本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能競賽。

    3.3.3  信息化應(yīng)用與創(chuàng)新

    3.3.3.1  教學(xué)設(shè)計與實施

    a)   掌握職業(yè)教育學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)特征；

    b)   掌握職業(yè)教育信息化教學(xué)環(huán)境的特點與選擇方法；

    c)   掌握職業(yè)教育信息化教學(xué)內(nèi)容的提煉、設(shè)計與呈現(xiàn)方法；

    d)   掌握職業(yè)教育信息化教學(xué)活動中的設(shè)計與優(yōu)化方法；

    e)   掌握職業(yè)教育信息化教學(xué)設(shè)計效果評價的手段與方法；

    f)    掌握信息技術(shù)與專業(yè)知識、教學(xué)理論有機結(jié)合的方法；

    g)   掌握信息技術(shù)有效融合于職業(yè)教育教學(xué)活動和崗位活動的方法。

    3.3.3.2  合作與交流

    a)   能利用信息技術(shù)與學(xué)生進行學(xué)習(xí)方面的交流；

    b)   能利用信息技術(shù)與家長對學(xué)生情況進行交流；

    c)   能利用信息技術(shù)與同事在教學(xué)和科研方面開展合作與交流；

    d)   能利用信息技術(shù)與教育管理人員進行管理工作的溝通；

    e)   能利用信息技術(shù)與技術(shù)人員在教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)活動設(shè)計等方面進行合作與交流；

    f)    能利用信息技術(shù)與學(xué)科專家、教育技術(shù)專家進行信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的交流與合作；

    g)   能利用信息技術(shù)與行業(yè)專家、兼職教師等開展信息化教學(xué)方面的分工協(xié)作。

    3.3.3.3  教學(xué)模式創(chuàng)新

    a)   利用信息技術(shù)構(gòu)建理實一體、工學(xué)結(jié)合的虛實融合教學(xué)模式；

    b)   利用信息技術(shù)實施教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的校企合作教學(xué)模式；

    c)   利用移動終端、VR/AR、物聯(lián)網(wǎng)、5G等技術(shù)構(gòu)建新型實驗、實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)環(huán)境。

    3.3.4  信息化研究與發(fā)展

    3.3.4.1  教學(xué)研究

    a)    識別和確定教學(xué)過程中的需求問題，開展信息化教學(xué)研究；

    b)   評價信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用效果，優(yōu)化教育教學(xué)過程；

    c)    利用信息化工具記錄、分析和解決職業(yè)院校中的教學(xué)問題。

    3.3.4.2  終身學(xué)習(xí)

    a)    借助信息技術(shù)環(huán)境發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；

    b)   借助相關(guān)技術(shù)平臺進行終身學(xué)習(xí)以實現(xiàn)個人全面發(fā)展。

    3.3.4.3  專業(yè)發(fā)展

    a)    積極參與信息技術(shù)教學(xué)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提升信息化教學(xué)能力；

    b)   積極參與職業(yè)院校信息化教學(xué)賽事，進行教學(xué)創(chuàng)新；

    c)   借助信息技術(shù)與行業(yè)、企業(yè)專家建立并保持密切聯(lián)系，充實專業(yè)知識和職業(yè)技能。

    3.3.5  信息社會責(zé)任

    3.3.5.1  公平利用

    確保所有學(xué)生在學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)環(huán)境的利用上享有均等的機會。

    3.3.5.2  健康使用

    培養(yǎng)學(xué)生的信息安全常識、保護自身和他人隱私的意識、分辨健康與有害信息的意識、安全健康地使用信息技術(shù)的意識。

    3.3.5.3  規(guī)范行為

    能向?qū)W生傳授與信息技術(shù)利用有關(guān)的法律法規(guī)知識和倫理道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，并示范相關(guān)的規(guī)范行為。

    3.4    發(fā)展保障

    為了持續(xù)提升教師信息化教學(xué)能力、教學(xué)研究能力與終身學(xué)習(xí)能力，職業(yè)院校應(yīng)從組織機構(gòu)、服務(wù)支持、培訓(xùn)評價、激勵措施等方面建立保障制度。

    a)    設(shè)置職業(yè)院校教師發(fā)展的專門機構(gòu)，設(shè)置教育技術(shù)、教師發(fā)展等方面的專門人員；

    b)   通過線上線下相結(jié)合的講座、工作坊、討論會等方式，常態(tài)化地開展教學(xué)培訓(xùn)和研討；

    c)   面向教師日常教學(xué)，提供數(shù)字化資源制作、網(wǎng)絡(luò)化課程設(shè)計、實施與評價方面的指導(dǎo)、支持和服務(wù)；

    d)   借助信息化手段，構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企合作的專職與兼職教師常態(tài)化交流機制，推進雙師型教師隊伍的建設(shè)；

    e)   建立數(shù)據(jù)驅(qū)動的教師教學(xué)能力發(fā)展檔案袋，持續(xù)跟蹤診斷教師發(fā)展?fàn)顩r，給予及時的指導(dǎo)和建議；

    f)    建立激勵機制，促進教師參與校內(nèi)外各種教學(xué)研修活動。

    4     數(shù)字資源

    4.1    總體要求

    4.1.1   數(shù)字資源的分類

    數(shù)字資源按照其應(yīng)用的場所分為課堂與實訓(xùn)室數(shù)字化教學(xué)資源、數(shù)字化場館資源和數(shù)字圖書館資源，其中課堂與實訓(xùn)室數(shù)字化教學(xué)資源包括通用性基礎(chǔ)資源和仿真實訓(xùn)資源。

    4.1.2   數(shù)字資源的來源

    開放資源：基于非商業(yè)用途，遵循資源版權(quán)要求，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自由使用和修改的數(shù)字資源，包括開放在線課程（含MOOCs）、開放課件（含微課）、開放教學(xué)材料、開放軟件、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫等。

    引進資源：學(xué)校以購買、接受捐贈等形式從校外引入的教學(xué)資源，包括但不限于企業(yè)為滿足市場需求、契合時代發(fā)展而建設(shè)的數(shù)字資源以及教育教學(xué)APP等。

    校本資源：學(xué)校自主開發(fā)的具有自主版權(quán)的資源，包括學(xué)校自主建設(shè)或與其他學(xué)校、企業(yè)等單位合作研發(fā)的教學(xué)資源。

    4.1.3 數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用的總體原則

    a)    政府引導(dǎo)、專家指導(dǎo)、行業(yè)引領(lǐng)、院校承建；

    b)   統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一建設(shè)；

    c)    整體設(shè)計，分段實施、分步操作；

    d)   應(yīng)用導(dǎo)向、邊建邊用、建用結(jié)合、共建共享；

    e)    急用先建、廣用先建、優(yōu)用先建；

    f)    用好存量資源，形成持續(xù)投入和產(chǎn)出機制。

    4.1.4  數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用的總體要求

    a)    調(diào)研報告、專家論證、建設(shè)方案、建設(shè)任務(wù)書完整全面；

    b)   建設(shè)團隊結(jié)構(gòu)合理、門類齊全；

    c)    組織保障、資金保障有效落實；

    d)   建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)規(guī)范、驗收標(biāo)準(zhǔn)、驗收規(guī)范及項目管理辦法等齊全完整、指導(dǎo)性強；

    e)    堅持以學(xué)生為中心開發(fā)數(shù)字資源，注重用戶體驗；

    f)    堅持產(chǎn)教融合建設(shè)資源，發(fā)揮行業(yè)專家專業(yè)技能與院校教師學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢，迭代推進；

    g)   重視對教學(xué)過程中生成性資源（討論、筆記、作業(yè)與試題結(jié)果等）的積累與應(yīng)用；

    h)   避免發(fā)生重復(fù)建設(shè)、低水平建設(shè)、低普及率建設(shè)、低應(yīng)用效率建設(shè)；

    i)     尊重版權(quán)，遵守國內(nèi)法律法規(guī)、開放許可協(xié)議、國際公約等。

    4.1.5  開放資源的應(yīng)用原則

    a)    對內(nèi)容的正確性、準(zhǔn)確性、時效性、全面性、有效性及對教學(xué)的支持性進行科學(xué)判斷；

    b)   提倡對開放資源進行有目的的再加工，使之完全符合教學(xué)需求；

    c)    版權(quán)清晰、來源明確。

    4.1.6  引進資源的實施原則

    a)    確認(rèn)是否存在開放性資源；

    b)   聯(lián)合相關(guān)職業(yè)院校，實施聯(lián)合引進，以降低引進成本；

    c)    將引進資源計劃納入院校資源建設(shè)整體規(guī)劃，防止盲目引進、跟風(fēng)引進；

    d) 從實際需求出發(fā)，有效利用資金，優(yōu)先引進解決教學(xué)中進不去、看不見、動不了和高危險、高耗能、高污染難題的實踐性教學(xué)資源。

    4.1.7  校本資源的建設(shè)原則

    a)    確認(rèn)是否存在開放資源、引進資源；

    b)   確認(rèn)校本資源具有一定的應(yīng)用群體、一定的應(yīng)用壽命；

    c)    確認(rèn)具有日常維護、可持續(xù)開發(fā)的資金支持；

    d)   確認(rèn)可以組織科學(xué)、高效的開發(fā)團隊；

    e)    進行有效的教學(xué)設(shè)計并采用主流技術(shù)；

    f)    制定資源建設(shè)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)及推廣方案；

    g)   倡導(dǎo)校企合作開發(fā)與1+X證書網(wǎng)絡(luò)課程、新型活頁式、工作手冊式教材配套的數(shù)字資源。

    4.2    通用性基礎(chǔ)資源

    本規(guī)范所界定的通用性基礎(chǔ)資源是以CELTS-41.1 2002-09中的教育資源為基礎(chǔ)進行了適當(dāng)拓展，分為十類：媒體素材、試題、試卷、課件、案例、文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)工具軟件（包括教學(xué)APP）、常見問題解答和資源目錄索引。

    4.2.1  媒體素材

    媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為六種：文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材和三維模型類素材。

    4.2.2  試題

    試題是測試中使用的問題、選項、正確答案、得分點和輸出結(jié)果等的集合。

    4.2.3  試卷

    試卷是用于進行多種類型測試的典型成套試題。

    4.2.4  課件

    課件是對一個或幾個知識點進行呈現(xiàn)的多媒體材料或軟件，分為助講型課件（如教師使用的PPT講稿等）、助學(xué)型課件（如學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻等）。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動終端的普及應(yīng)用，基于手機的短視頻被大量采用，這類課件稱為微課件（簡稱微課）。

    4.2.5  案例

    案例是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有現(xiàn)實指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性事件或現(xiàn)象。

    4.2.6  文獻(xiàn)資料

    文獻(xiàn)資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。

    4.2.7  網(wǎng)絡(luò)課程

    網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程包括網(wǎng)絡(luò)輔助課程、混合課程和在線課程三種形態(tài)。在線課程又有大規(guī)模開放在線課程（MOOCs）、小范圍開放在線課程（SPOCs）等形式。從應(yīng)用視角出發(fā)，1+X證書網(wǎng)絡(luò)課程所涉及的活頁式教材、專業(yè)教學(xué)資源庫等數(shù)字資源亦包括在內(nèi)。

    4.2.8  教學(xué)工具軟件

    教學(xué)工具軟件是基于PC和移動終端（包括手機）開發(fā)的支持學(xué)習(xí)、教學(xué)和管理的小工具、小軟件�；�于手機等移動終端的教學(xué)工具軟件表現(xiàn)形式為各種App，如翻譯詞典、思維導(dǎo)圖工具、圖像編輯工具、視頻編輯工具、數(shù)學(xué)公式編輯工具、課件制作工具、幾何畫板、數(shù)學(xué)建模與仿真工具、基于物聯(lián)網(wǎng)的信息采集工具、智能型交互學(xué)習(xí)與實驗工具等。

    4.2.9  常見問題解答

    常見問題解答是針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。

    4.2.10   資源目錄索引

    資源目錄索引是列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。

    4.3    仿真實訓(xùn)資源

    4.3.1  仿真實訓(xùn)資源的含義

    廣義來說，一切可用于職業(yè)教育教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的數(shù)字化資源均可稱為仿真實訓(xùn)資源，包括用于工程設(shè)計與制造的計算機輔助設(shè)計（CAD）和計算機輔助工程（CAE）軟件，用于職業(yè)訓(xùn)練過程的仿真實訓(xùn)軟件等。仿真實訓(xùn)資源更多為專業(yè)類資源，體現(xiàn)職業(yè)院校的教學(xué)要求。提倡構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的仿真實訓(xùn)資源，以便大范圍共享應(yīng)用。

    4.3.2  仿真實訓(xùn)資源的分類

    4.3.2.1  根據(jù)實踐環(huán)節(jié)的不同劃分

    仿真實訓(xùn)資源可分為仿真實驗軟件、仿真實訓(xùn)軟件和仿真實習(xí)軟件。

    4.3.2.2  根據(jù)是否有實物介入劃分

    仿真實訓(xùn)資源可分為完全依靠計算機系統(tǒng)的軟件仿真以及有實物介入（包括真實實物、仿真實物、替代實物）的仿真。

    4.3.2.3  按照虛擬現(xiàn)實技術(shù)的不同劃分

    仿真實訓(xùn)資源可分為桌面級虛擬仿真實訓(xùn)資源、沉浸性虛擬仿真實訓(xùn)資源、增強型虛擬仿真實訓(xùn)資源以及分布式仿真實訓(xùn)資源。

    4.3.2.4  根據(jù)對內(nèi)容覆蓋的不同劃分

    仿真實訓(xùn)資源可分為：

    a)   元件/工具級：針對一個元器件、簡易工具進行講解、參數(shù)調(diào)整和拆裝；

    b)   儀器/技能級：針對一臺儀器、實驗裝置或一個操作技巧進行學(xué)習(xí)；

    c)   實驗室/車間級：能夠完成一系列操作，如一個交流整流電源試驗等；

    d)   工種/工廠級：對特定工種和級別主要技能進行全仿真，包括初級工、中級工、高級工等；

    e)   專業(yè)群/產(chǎn)業(yè)鏈級：配合仿真實訓(xùn)基地，對特定專業(yè)所有課程主要技能進行全仿真，形成仿真實訓(xùn)教學(xué)體系。

    4.3.3  仿真實驗軟件

    4.3.3.1  仿真實驗軟件的含義

    仿真實驗軟件是指將多媒體技術(shù)應(yīng)用于實驗環(huán)節(jié)中，以期達(dá)到觀察現(xiàn)象、學(xué)會方法、自主操作的效果，其主要教學(xué)目的是驗證理論、鞏固知識、培養(yǎng)興趣以及培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力。

    4.3.3.2  仿真實驗軟件的設(shè)計要求

    a)   軟件應(yīng)能支持學(xué)生對實驗室環(huán)境，包括工具、設(shè)備和實驗儀器進行認(rèn)知；

    b)   軟件的技術(shù)實現(xiàn)應(yīng)以多媒體為主，使實驗對象變靜為動，變平面為立體，變抽象的符號、圖紙、文字為具有真實感的三維實物；

    c)   軟件的實驗項目應(yīng)根據(jù)課程大綱，設(shè)置實驗?zāi)康摹�實驗原理、實驗設(shè)備、能力考核等模塊；

    d)   軟件應(yīng)支持現(xiàn)象演示、交互操作、自主設(shè)計等功能。

    4.3.4   仿真實訓(xùn)軟件

    4.3.4.1  仿真實訓(xùn)軟件的含義

    仿真實訓(xùn)軟件是指應(yīng)用于職業(yè)技能訓(xùn)練過程的軟件，以期達(dá)到熟悉操作、技能養(yǎng)成的目的。

    4.3.4.2  仿真實訓(xùn)軟件的設(shè)計要求

    a)    軟件應(yīng)能支持學(xué)生對實訓(xùn)環(huán)境，包括工具、設(shè)備、實訓(xùn)場所、企業(yè)生產(chǎn)流程與數(shù)據(jù)進行認(rèn)知；

    b)   軟件的實現(xiàn)應(yīng)以兩維動畫、三維可視化控制技術(shù)與三維建模渲染為主，使用基于計算機技術(shù)、仿真技術(shù)和人工智能技術(shù)的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，注重交互性；

    c)   軟件的實訓(xùn)項目應(yīng)針對專業(yè)/工種的核心技能而設(shè)計，根據(jù)訓(xùn)練核心技能的需要，設(shè)置若干個任務(wù)、模塊（單元），按照技能點層層展開；

    d)   軟件設(shè)計應(yīng)貫徹項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的理念，注重工作過程與操作步驟，支持學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，以達(dá)到技能養(yǎng)成的目的；

    e)    軟件應(yīng)支持實訓(xùn)的導(dǎo)訓(xùn)過程，達(dá)到預(yù)習(xí)、強化、模擬考核、反復(fù)試錯、探索創(chuàng)新的目的；

    f) 在設(shè)計軟件時應(yīng)考慮仿真實訓(xùn)的時間、成本等因素，提出成本效益的評價報告。

    4.3.5 仿真實習(xí)軟件

    4.3.5.1  仿真實習(xí)軟件的含義

    仿真實習(xí)軟件指用于生產(chǎn)性實習(xí)中的仿真軟件，主要目的是緩解下廠實習(xí)難的問題。

    4.3.5.2  仿真實習(xí)軟件的設(shè)計要求

    a)   軟件應(yīng)能支持學(xué)生對真實的生產(chǎn)環(huán)境，包括對工具、設(shè)備、生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)生產(chǎn)流程與數(shù)據(jù)進行認(rèn)知；

    b)   軟件應(yīng)針對一個或若干個工種（崗位）的職業(yè)技能而設(shè)計，具有職業(yè)性與技能性；

    c)   軟件的實習(xí)項目應(yīng)來自于實際生產(chǎn)活動，通過學(xué)生自主的反復(fù)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，達(dá)到熟練掌握職業(yè)技能的目的，同時達(dá)到規(guī)范化操作和安全生產(chǎn)的要求；

    d)   軟件在實現(xiàn)技術(shù)上應(yīng)采用三維可視化控制技術(shù)；

    e)   軟件的系統(tǒng)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計與制作指導(dǎo)不僅要有教學(xué)專家的參與，更要有現(xiàn)場工程師的參與；

    f)    在設(shè)計軟件時應(yīng)考慮仿真實習(xí)的時間、成本等因素，提出成本效益的評價報告。

    4.4    數(shù)字化場館資源

    4.4.1  職業(yè)體驗館

    4.4.1.1  職業(yè)體驗館的含義

    職業(yè)體驗館是指為學(xué)生提供親身參與、親身感悟各種職業(yè)全過程的在線體驗館。職業(yè)體驗館一般采用企業(yè)行業(yè)構(gòu)建、院校引入應(yīng)用的模式。

    4.4.1.2  職業(yè)體驗館建設(shè)的基本要求

    a)   遵循國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目錄，體現(xiàn)不同特色；

    b)   突出新技術(shù)、新工藝、新生產(chǎn)流程的體驗；

    c)   設(shè)計體驗過程必須符合職業(yè)過程的真實性，學(xué)生通過體驗可習(xí)得規(guī)范的操作章程，熟悉真實的制作工藝，養(yǎng)成良好的職業(yè)操守；

    d)   體驗過程必須完整，允許學(xué)生按照生產(chǎn)者實際從事生產(chǎn)活動的流程推進該過程，得到確定的體驗結(jié)果。

    4.4.2  數(shù)字博物館

    4.4.2.1  數(shù)字博物館的含義

    數(shù)字博物館是運用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將實體博物館的功能以數(shù)字化方式完整呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的博物館。數(shù)字博物館一般采用社會構(gòu)建、院校引入應(yīng)用的模式。

    4.4.2.2  數(shù)字博物館建設(shè)的基本要求

    a)   提供泛在設(shè)備的接口和個性化界面；

    b)   允許用戶從虛擬博物館收集內(nèi)容信息，并存儲到個人博物館空間；

    c)   能通過上下文語境感知，為用戶推送相關(guān)資源；

    d)   能為用戶提供較高的參與度，如操作、旋轉(zhuǎn)、移動對象，能組裝和拆卸具體的展品，但不能破

    壞博物館虛擬展品所蘊含的知識和文化。

    4.4.3  數(shù)字藝術(shù)館

    4.4.3.1  數(shù)字藝術(shù)館的含義

    數(shù)字藝術(shù)館是利用數(shù)字技術(shù)完美再現(xiàn)藝術(shù)作品，同時向觀眾展示和介紹如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造出數(shù)字藝術(shù)作品的場館。數(shù)字藝術(shù)館一般采用行業(yè)和社會構(gòu)建、院校引入應(yīng)用的模式。

    4.4.3.2  數(shù)字藝術(shù)館的建設(shè)的基本要求

    a)   利用多媒體、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)展示數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展歷史、重要里程碑事件、數(shù)字藝術(shù)的各項成果，以及未來發(fā)展方向；

    b)   能允許用戶體驗最新的數(shù)字藝術(shù)設(shè)備，布置最新和具有代表性的數(shù)字設(shè)備，進行數(shù)字媒體的體驗、互動；

    c)   展示各種藝術(shù)作品如名畫，播放普通、三維（3D）、四維（4D）等影視作品及動畫；

    d)   具有藝術(shù)作品查詢功能，并能對查詢結(jié)果進行展示。

    4.4.4  數(shù)字科技館

    4.4.4.1  數(shù)字科技館的含義

    數(shù)字科技館是運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)將科技知識和技術(shù)以數(shù)字方式展現(xiàn)出來的一個虛擬的科技館。數(shù)字科技館一般采用社會構(gòu)建、院校引入應(yīng)用的模式。

    4.4.4.2  數(shù)字科技館建設(shè)的基本要求

    a)   遵循職業(yè)教育專業(yè)目錄，設(shè)置符合學(xué)校特色的主題館；

    b)   以職業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)為背景，內(nèi)容特色明顯，知識脈絡(luò)清晰，技術(shù)體系完整，技術(shù)思想和技術(shù)方法突出；

    c)   充分展示某個職業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展歷程、主要的技術(shù)發(fā)明和標(biāo)志性人物，展示技術(shù)的奧妙、神奇和威力，揭示技術(shù)對變革人們的生活方式和工作方式、推動社會進步、引領(lǐng)未來的巨大作用，激發(fā)學(xué)生對技術(shù)的熱愛；

    d)   傳播技術(shù)知識，展示技術(shù)專家在技術(shù)發(fā)明過程中體現(xiàn)的技術(shù)思維、技術(shù)思想和技術(shù)方法；

    e)   按照技術(shù)知識點或重要技術(shù)發(fā)明的方式組織內(nèi)容，要具有明確的層次結(jié)構(gòu)。

    4.5    數(shù)字圖書館資源

    4.5.1   數(shù)字圖書館的含義

    數(shù)字圖書館由電子期刊、電子圖書、音樂、電影、視覺藝術(shù)收藏品等不同的數(shù)字化項目組成。數(shù)字圖書館的構(gòu)建應(yīng)考慮與國家、地區(qū)、行業(yè)和其他院校圖書館的共建共享。

    4.5.2   數(shù)字圖書館建設(shè)的基本要求

    a)   系統(tǒng)應(yīng)提供查詢、瀏覽、借閱和館際互借等流通功能；

    b)   允許登錄到系統(tǒng)的用戶瀏覽目錄中的項目；

    c)   允許登錄到系統(tǒng)的用戶提交查詢請求，選擇不同的查詢方式，具備顯示題名、主題、類型、來源等查詢結(jié)果的能力；

    d)   允許登錄到系統(tǒng)的用戶對瀏覽或查詢到的項目進行借閱；

    e)   允許圖書館工作人員添加、刪除項目及其元數(shù)據(jù)、項目和條目；

    f)    允許圖書館工作人員創(chuàng)建、修改和刪除訂購計劃；

    g)   允許圖書館工作人員查詢客戶數(shù)據(jù)庫；

    h)   允許系統(tǒng)管理員添加、修改、查看、刪除用戶賬戶；

    i)    為用戶提供使用賬號和密碼登錄到系統(tǒng)以及退出系統(tǒng)的能力，如果用戶長時間閑置，應(yīng)自動使該用戶斷線；

    j)    允許有借閱權(quán)的外部圖書館遠(yuǎn)程查詢、瀏覽和借閱項目，并能對每個圖書館借進、借出的交易量進行連續(xù)的、單獨的統(tǒng)計。

    4.6    數(shù)字資源管理與共享

    教學(xué)資源管理與共享服務(wù)旨在實現(xiàn)院校內(nèi)及院校間數(shù)字教學(xué)資源充分共享、有效應(yīng)用，一般以數(shù)字教學(xué)資源中心的形式呈現(xiàn)。

    數(shù)字教學(xué)資源中心應(yīng)實現(xiàn)學(xué)校數(shù)字教學(xué)資源的統(tǒng)一匯聚和管理、便于教師和學(xué)生在教學(xué)過程中查詢和使用的應(yīng)用服務(wù)；支持?jǐn)?shù)字教學(xué)資源在校際間共享，并以此為基礎(chǔ)形成校際間教學(xué)共同體；還應(yīng)支持校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源開放到互聯(lián)網(wǎng)，同時還應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)開放教育資源匯聚于中心，為師生提供一站式資源查詢服務(wù)。

    依托數(shù)字教學(xué)資源中心的技術(shù)平臺可以支持院校之間聯(lián)合建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫，這類資源庫一般由職業(yè)院校牽頭，行業(yè)企業(yè)共同參與，以職業(yè)教育專業(yè)為依托，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立共建共享平臺的資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和交易機制，擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。

    數(shù)字教學(xué)資源中心和專業(yè)教學(xué)資源庫還應(yīng)滿足職業(yè)院校師生、企業(yè)員工和社會學(xué)習(xí)者“能學(xué)、輔教”需求，通過登錄平臺，自主選擇進行系統(tǒng)化、個性化的自主學(xué)習(xí)。

    5     教育教學(xué)

    5.1    總體要求

    教育教學(xué)信息化的核心目標(biāo)是為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需要，借助各類信息技術(shù)和創(chuàng)新要素驅(qū)動，構(gòu)建信息技術(shù)支持下的教學(xué)空間、工作場所和虛擬場景及其相互融合的環(huán)境，支持專業(yè)知識、職業(yè)技能和信息素養(yǎng)三位一體的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)教育和培訓(xùn)管理服務(wù)平臺，支持終身化職業(yè)發(fā)展，以及學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接等管理需求，提升學(xué)校職業(yè)教育和培訓(xùn)的社會服務(wù)能力，適應(yīng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展、出彩人生的需求；構(gòu)建職業(yè)教育資源中心，支持資源廣泛共享、職業(yè)教育均衡發(fā)展；構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)管理與評價系統(tǒng)，強化信息化條件下的教學(xué)質(zhì)量評估和質(zhì)量控制，優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量控制。

    5.2    產(chǎn)教融合辦學(xué)

    構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)教融合系統(tǒng)，支持職業(yè)院校圍繞所設(shè)專業(yè)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合、相互支持、相互促進，把院校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)于一體的技術(shù)技能積累與創(chuàng)新實體，形成校企緊密合作的辦學(xué)模式，支持職教集團人才培養(yǎng)、職業(yè)院校訂單式培養(yǎng)、校企一體化建設(shè)及以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶的生產(chǎn)服務(wù)活動，形成良性循環(huán)。

    完善信息化校企合作機制，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制，行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，全面推廣中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制，鼓勵學(xué)校與企業(yè)合作面向互聯(lián)網(wǎng)時代設(shè)計人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程、建設(shè)實訓(xùn)基地、建設(shè)教師隊伍、開展技術(shù)研發(fā)，鼓勵企事業(yè)單位承擔(dān)學(xué)生實踐和實習(xí)實訓(xùn)，形成基于互聯(lián)網(wǎng)的“人才共育、設(shè)備共用、技術(shù)共享、文化互補、管理互通”的校企合作長效機制。共建校企育人平臺，建立職業(yè)院校教師與企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才雙向聘用機制，推進產(chǎn)教深度融合。

    基于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)等多種信息于一體的具有多行業(yè)、大容量、高水平特征的校企合作管理系統(tǒng)，支持職業(yè)院校實施專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)動態(tài)調(diào)整、校企合作信息發(fā)布、就業(yè)信息分析、項目管理、設(shè)備共享、校企共訓(xùn)、崗位承包、技術(shù)推廣、人力資源信息管理等活動。該系統(tǒng)產(chǎn)生的產(chǎn)教融合、校企合作、集團化辦學(xué)的佐證信息和材料，應(yīng)能通過開放接口報送上級政務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

    5.3    信息化人才培養(yǎng)

    信息化人才培養(yǎng)是職業(yè)教育在互聯(lián)網(wǎng)時代形成的人才培養(yǎng)新形態(tài)，需要對培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、管理制度和評估方式等方面進行重新審視和構(gòu)建，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，如：信息化環(huán)境支持下的現(xiàn)代學(xué)徒制、基于互聯(lián)網(wǎng)的中高職貫通人才培養(yǎng)、基于互聯(lián)網(wǎng)的“3+N”人才培養(yǎng)等。

    5.3.1   信息化環(huán)境支持下的現(xiàn)代學(xué)徒制

    現(xiàn)代學(xué)徒制是我國目前職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要方式，現(xiàn)代學(xué)徒制包括校企合作平臺的構(gòu)建、課程載體的開發(fā)、教學(xué)組織的變革、教學(xué)團隊的整合、教學(xué)評價方式的重構(gòu)等內(nèi)容。學(xué)習(xí)者在導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能，通過模擬現(xiàn)實中專業(yè)人員的思維過程，學(xué)習(xí)者進行相應(yīng)的觀察、應(yīng)用和思維提煉，反思在不同情境中的實踐體會，反思完成一系列學(xué)習(xí)任務(wù)的體會，并且清晰地揭示不同經(jīng)驗中的共性，達(dá)成“作品、產(chǎn)品、商品”三位一體的學(xué)習(xí)成效。借助交互式書籍、移動技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、3D 打印、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、全息圖、智能助理等新技術(shù)，形成信息化環(huán)境支持下的現(xiàn)代學(xué)徒制。

    5.3.2   基于互聯(lián)網(wǎng)的中高職貫通人才培養(yǎng)模式

    中高職貫通人才培養(yǎng)是指處于初級技術(shù)應(yīng)用階段的中職學(xué)生通過一定學(xué)習(xí)渠道取得處于中高級技術(shù)應(yīng)用階段的高等職業(yè)教育資格，繼續(xù)參加高等職業(yè)教育，直至獲得高等教育的認(rèn)可資格。借助互聯(lián)網(wǎng)搭建中高職人才培養(yǎng)的數(shù)字化立交橋，讓中高職教育在招生與就業(yè)、專業(yè)與課程、學(xué)習(xí)與評價、資源共享以及學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)記錄和學(xué)分轉(zhuǎn)換方面實現(xiàn)無縫對接。

    5.3.3   基于互聯(lián)網(wǎng)的“3+N”人才培養(yǎng)模式

    借助互聯(lián)網(wǎng)延展學(xué)習(xí)鏈，擴展學(xué)習(xí)空間，不僅為學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)（包括到企業(yè)的頂崗實習(xí)）提供支撐，而且還能為學(xué)生畢業(yè)后工作提供終身學(xué)習(xí)支撐，不斷提升職業(yè)能力。

    5.4    信息化教學(xué)與培訓(xùn)

    信息化職業(yè)教育教學(xué)模式是適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需要，堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，基于互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)形成的新型模式，如課堂教學(xué)模式、實驗實訓(xùn)模式、頂崗實習(xí)模式、職業(yè)培訓(xùn)模式等。

    5.4.1   課堂教學(xué)

    課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，應(yīng)改變單一灌輸、簡單訓(xùn)練的淺層次教學(xué)模式，圍繞課程的核心問題、關(guān)鍵能力引導(dǎo)學(xué)生在探究、分享、解決問題等深度學(xué)習(xí)中提高技能。充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，拓展教學(xué)的時空，形成虛實融合的教學(xué)環(huán)境，支持多元互動、理實一體化的高效課堂，促進信息技術(shù)與課程的深度融合。將信息技術(shù)與基于工作過程的教學(xué)、項目化教學(xué)、情景式教學(xué)、案例教學(xué)等相結(jié)合，實施差異化教學(xué)，促進個性化學(xué)習(xí)，加強過程性評價和動態(tài)及時反饋，形成新的教學(xué)模式，如線上線下混合教學(xué)模式、“知識點+技能點+信息技術(shù)”任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式、基于工作過程為導(dǎo)向的信息化教學(xué)模式等。

    a)    線上線下混合教學(xué)模式。面向教師（包括企業(yè)兼職教師），構(gòu)建全流程、多模式人人互通的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，支持教師開展課堂內(nèi)外、線上線下多維互動的混合式教學(xué)，面向工作績效發(fā)展信息化教學(xué)能力，支持學(xué)生進行多種模式的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練；

    b)   “知識點+技能點+信息技術(shù)”任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式。強調(diào)以滿足企業(yè)實際工作需要的典型工作任務(wù)為載體，進行知識點與技能點的解析，利用數(shù)字化與多媒體等信息技術(shù)對其解構(gòu)、重組并予以展現(xiàn)，組織成合理的學(xué)習(xí)情境、有突出特色的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、理實一體化的教學(xué)形式；

    c)    基于工作過程為導(dǎo)向的信息化教學(xué)模式。該模式強調(diào)理論與實踐的一體化的融合,工作過程導(dǎo)向課程的實質(zhì)是工作過程的系統(tǒng)化，它突破了以知識點為基礎(chǔ)的學(xué)科課程體系，通過設(shè)計接近真實工作環(huán)境的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉出企業(yè)所倡導(dǎo)掌握的“工作過程知識”和崗位工作能力。借助各類信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)虛擬空間與物理教學(xué)空間融合，形成基于工作過程為導(dǎo)向的信息化教學(xué)模式；

    d)   基于項目的信息化學(xué)習(xí)模式。強調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，依據(jù)教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，通過項目研究、項目實施的基本方法，由教師借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以項目問題的生成、探究、解決、運用來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，它是以學(xué)生的發(fā)展為本，注重核心素養(yǎng)全面提升的一種探究式教學(xué)模式。項目式學(xué)習(xí)過允許學(xué)生在試圖解決問題的過程中發(fā)展相應(yīng)的技巧和能力，包括如何獲取知識、如何計劃項目以及控制項目的實施、如何加強小組溝通和合作等。

    5.4.2   實驗實訓(xùn)

    實驗實訓(xùn)是彰顯職業(yè)教育教學(xué)特色和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括實驗和實訓(xùn)兩種主要形式，借助各類信息技術(shù)，構(gòu)建仿真實訓(xùn)資源和仿真實訓(xùn)環(huán)境，仿真實訓(xùn)資源包括元件/工具級、儀器/技能級、實驗室/車間級、工種/工廠級、專業(yè)群/產(chǎn)業(yè)鏈級等（詳情參見本規(guī)范4.3仿真實訓(xùn)資源），仿真實訓(xùn)環(huán)境包括數(shù)字化技能教室、VR/AR互動體驗室、虛擬仿真實訓(xùn)室、仿真實訓(xùn)虛擬環(huán)境、虛擬仿真實訓(xùn)基地等（參見本規(guī)范7.3.5仿真實驗實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)），支持學(xué)生技能訓(xùn)練中的認(rèn)識觀摩、教學(xué)演示、互動操作、考核評價，解決實驗實訓(xùn)教學(xué)中“進不去、看不見、動不了、難再現(xiàn)”的難題，同時降低職業(yè)技能訓(xùn)練的成本。工場實時教學(xué)也是技能訓(xùn)練的一種重要方式，基于移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)，利用傳感與射頻技術(shù)、視頻技術(shù)等再現(xiàn)真實環(huán)境的實時操作觀摩，為學(xué)習(xí)者提供在線遠(yuǎn)程工作實景的觀摩學(xué)習(xí)。

    實驗實訓(xùn)室管理服務(wù)的要求：

    a)   支持實驗室/實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃、立項審批和績效評估等工作；

    b)   支持實驗與實訓(xùn)課程計劃、學(xué)生雙創(chuàng)教育教學(xué)與實驗室/實訓(xùn)室的開放管理工作，實習(xí)/實訓(xùn)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)成效評估管理工作，實習(xí)/實訓(xùn)教學(xué)檔案管理工作；

    c)   實驗室/實訓(xùn)室安全管理以及技術(shù)安全監(jiān)督、管理和評估等工作；

    d)   實驗室/實訓(xùn)室用于實驗/實訓(xùn)的耗材購置、監(jiān)督、管理等工作，實驗室/實訓(xùn)室的 “三廢”管理工作；

    e)   實驗室/實訓(xùn)室技術(shù)隊伍管理與培訓(xùn)工作；

    f)    學(xué)校實驗室/實訓(xùn)室績效管理的相關(guān)信息統(tǒng)計等工作。

    5.4.3   頂崗實習(xí)

    頂崗實習(xí)是職業(yè)院校有效推進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式，是專業(yè)培養(yǎng)方案和學(xué)生職業(yè)能力達(dá)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是強化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的有效途徑。運用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)支持學(xué)校和企業(yè)之間、學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師之間、學(xué)校指導(dǎo)教師和學(xué)生之間的信息溝通，跟蹤和管理學(xué)生的實習(xí)過程，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)資源、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持與輔導(dǎo)答疑，開展頂崗實習(xí)的過程性評價、對實習(xí)實訓(xùn)人員、考勤、設(shè)備等進行動態(tài)跟蹤和信息管理。

    實習(xí)實訓(xùn)管理系統(tǒng)的要求：

    a)   支持建立基于統(tǒng)一基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、具有不同權(quán)限設(shè)置的實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)；

    b)   支持在不同地點（學(xué)校、實習(xí)企業(yè)）進行實習(xí)實訓(xùn)，并保持?jǐn)?shù)據(jù)連貫性；支持以圖片、視頻和VR的方式進行實訓(xùn)實習(xí)基地環(huán)境和實訓(xùn)實習(xí)設(shè)備展示；

    c)   支持線上發(fā)布實習(xí)實訓(xùn)的資源、方案、安排等信息，并基于不同權(quán)限提供在線查詢、預(yù)覽、修改維護等功能；

    d)   為教師提供實習(xí)實訓(xùn)方案設(shè)計工具，支持不同的實訓(xùn)實習(xí)模式；

    e)   支持線上和線下相結(jié)合的實訓(xùn)實習(xí)報名預(yù)約，并基于不同權(quán)限提供在線查詢、預(yù)覽、統(tǒng)計、修改維護等功能；

    f)    支持生成教師實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)檔案并進行管理，登記實訓(xùn)實習(xí)教師信息，記錄實訓(xùn)實習(xí)教師授課情況，記錄教師進企業(yè)實踐情況，并基于不同權(quán)限提供在線查詢、預(yù)覽、統(tǒng)計、修改維護等功能；

    g)   支持生成學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)學(xué)習(xí)檔案并進行管理，登記實訓(xùn)實習(xí)學(xué)生培訓(xùn)情況，開展實訓(xùn)實習(xí)考勤管理，記錄并管理實習(xí)實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)，并基于不同權(quán)限提供在線查詢、預(yù)覽、統(tǒng)計、修改維護等功能；

    h)   支持實訓(xùn)實習(xí)效果評估，記錄實訓(xùn)實習(xí)效果評估情況，分析實訓(xùn)實習(xí)結(jié)果報告，并基于不同權(quán)限提供在線查詢、預(yù)覽、修改維護等功能；

    i)    滿足實訓(xùn)實習(xí)師生即時互動交流需要，并建立有效用戶日志。

    5.4.4   職業(yè)培訓(xùn)

    a)   以校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺、公共開放和共享平臺為支撐，面向社區(qū)、行業(yè)、企業(yè)、其他教育機構(gòu)開放資源，提供基于互聯(lián)網(wǎng)的終身職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，以及學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接等管理需求，提升學(xué)校職業(yè)教育和培訓(xùn)的社會服務(wù)能力，支持在校學(xué)生和全體社會成員終身化職業(yè)發(fā)展，尤其是開展新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、在職職工、失業(yè)人員、殘疾人、退役士兵等群體的職業(yè)教育培訓(xùn)，適應(yīng)學(xué)習(xí)者就業(yè)、職業(yè)發(fā)展、人生出彩的需要；

    b)   基于互聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)為學(xué)習(xí)者提供持續(xù)在線學(xué)習(xí)的服務(wù)，支持職業(yè)院校開展社區(qū)終身學(xué)習(xí)、高新技術(shù)培訓(xùn)、公益性培訓(xùn)、專業(yè)提升拓展型培訓(xùn)、崗位資格認(rèn)證型培訓(xùn)、培訓(xùn)與學(xué)歷（位）結(jié)合型培訓(xùn)等活動；

    c)   遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)包括遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)管理和在線教學(xué)活動支持，后者與校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)在支持學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)以及課程建設(shè)方面有共同之處，應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃，共建共享；

    d)   充分借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，積極開展海外辦學(xué)、舉辦魯班工坊等，支持國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略。

    5.4.5   雙創(chuàng)教育

    構(gòu)建信息化條件下學(xué)生職業(yè)發(fā)展環(huán)境，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（雙創(chuàng)）教育，服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展�；�于互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)眾創(chuàng)空間、開設(shè)雙創(chuàng)課程、舉辦雙創(chuàng)比賽、開展雙創(chuàng)研究，打造雙創(chuàng)教育基地，探索雙創(chuàng)教育模式，支持學(xué)生在雙創(chuàng)導(dǎo)師、行業(yè)專家的指導(dǎo)下進行創(chuàng)業(yè)探索，塑造全新的思維模式、增強自信的創(chuàng)業(yè)意志、鍛造核心的創(chuàng)業(yè)能力。

    5.5    信息化教研科研

    a)   構(gòu)建教科研信息系統(tǒng)，整合學(xué)校教科研相關(guān)數(shù)據(jù)，支持日常教研、科研活動的各個環(huán)節(jié)管理，為從事教學(xué)研究和科學(xué)研究的教師和學(xué)生提供教科研資源調(diào)度和信息服務(wù)支持，為學(xué)校教科研管理部門提供教科研管理決策支持；

    b)   搭建網(wǎng)上協(xié)同、網(wǎng)上學(xué)術(shù)空間等信息化支撐環(huán)境和基礎(chǔ)條件平臺，支持教師各種類型的教科研活動，促進科研組織模式變革，支持教師教科研水平和能力的持續(xù)提升；

    c)   構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用合作與協(xié)同的信息化環(huán)境，支持教師與行業(yè)、企業(yè)開展技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、工藝改進等科技服務(wù)。

    5.6    信息化教學(xué)管理與評價

    5.6.1   教學(xué)管理服務(wù)

    a)   教學(xué)管理服務(wù)應(yīng)通過信息管理和過程管理對教學(xué)管理工作中主要教學(xué)活動進行信息化支持，包括專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、學(xué)籍管理、教學(xué)任務(wù)、選課排課、教材選用、考試成績、畢業(yè)審查和教學(xué)評價等，實現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化和科學(xué)化；

    b)   教學(xué)管理服務(wù)應(yīng)支持對各類學(xué)生、學(xué)員的管理服務(wù)，包括全日制學(xué)生、在職學(xué)生、半工半讀學(xué)員、培訓(xùn)學(xué)員、國際學(xué)生等；

    c)   教學(xué)管理服務(wù)應(yīng)支持職業(yè)技能等級證書的管理，具有與國家“學(xué)分銀行”系統(tǒng)（國家資歷框架系統(tǒng)）進行對接的開放接口，對學(xué)生在校內(nèi)外依法依規(guī)取得的學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果進行認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換等方面的支持，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果可追溯、可查詢、可轉(zhuǎn)換，為技術(shù)技能人才持續(xù)成長拓寬通道；

    d)   教學(xué)管理服務(wù)應(yīng)與國家1+X證書信息管理服務(wù)系統(tǒng)對接，支持統(tǒng)一的網(wǎng)上學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書查詢服務(wù)等。

    5.6.2   教育教學(xué)評價

    教育評價是以達(dá)成教育目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運用有效的手段，對教育教學(xué)過程及效果進行測量，并給予價值判斷的過程。教學(xué)評價是對教學(xué)工作質(zhì)量所做出的測量、分析和評定，通常包括對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，對教師教學(xué)質(zhì)量的評價和進行課程評價等。科學(xué)的評價是實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的重要保障。職業(yè)教育教學(xué)評價應(yīng)改變以檢測知識的記憶、操縱流程的價值取向，從總結(jié)性評價向過程性評價、多元評價轉(zhuǎn)型。

    a)   圍繞人才培養(yǎng)主線，構(gòu)建涵蓋職業(yè)院校教育教學(xué)全過程的評價大數(shù)據(jù)庫及分析展示平臺，實現(xiàn)涵蓋培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程與資源、教學(xué)運行、校企合作、保障條件等多個方面情況的動態(tài)檢測和分析評價，為管理者科學(xué)決策、為學(xué)生學(xué)習(xí)反饋、為教師教學(xué)改進提供依據(jù)；

    b)   基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教學(xué)管理平臺、教育教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)等，改革教師教學(xué)評價體系和方式，改革學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系和方式，支持和鼓勵教師開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和評測，實現(xiàn)信息化學(xué)習(xí)評價、教學(xué)評價、考試考核改革創(chuàng)新；

    c)   結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，制定教學(xué)質(zhì)量保障和管理數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，依托學(xué)校統(tǒng)一的全域大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫，建設(shè)學(xué)校教學(xué)診改數(shù)據(jù)庫；

    d)   對接國家人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)，強化信息化條件下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和質(zhì)量控制，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理；

    e)   樹立“大數(shù)據(jù)”意識，實時采集來自課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、產(chǎn)教融合辦學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、教育科研、資源管理與共享等各個業(yè)務(wù)支持系統(tǒng)的狀態(tài)數(shù)據(jù)，重視各類數(shù)據(jù)的采集、更新、采集和分析；

    f)    在統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價平臺、教學(xué)管理平臺、支撐學(xué)校各層面教學(xué)工作診改的信息化平臺等，構(gòu)建一體化的校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)；

    g)   實現(xiàn)校本教育教學(xué)評價與行業(yè)、企業(yè)及專業(yè)機構(gòu)評價系統(tǒng)的對接和數(shù)據(jù)共享。

    6     管理服務(wù)

    6.1    總體要求

    6.1.1   建設(shè)要求

    管理服務(wù)信息化的核心目標(biāo)是學(xué)校治理能力和治理體系現(xiàn)代化。應(yīng)創(chuàng)新職業(yè)院校管理和服務(wù)理念、模式，探索學(xué)校精細(xì)化管理，推進學(xué)校綜合改革，實現(xiàn)學(xué)校管理和組織變革，提高管理服務(wù)效率，降低管理服務(wù)成本，持續(xù)提升學(xué)校管理科學(xué)化水平。管理服務(wù)信息化系統(tǒng)，主要包含各類業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)、信息服務(wù)系統(tǒng)以及相關(guān)支撐平臺。管理服務(wù)信息系統(tǒng)應(yīng)實現(xiàn)數(shù)據(jù)融合、互通共享，構(gòu)建一體化信息服務(wù)平臺，實現(xiàn)“讓信息多跑路、讓師生少跑腿”的目標(biāo)。

    a)   學(xué)校管理服務(wù)信息化的總體要求是構(gòu)建系統(tǒng)集成互通、數(shù)據(jù)融合共享、辦公事務(wù)協(xié)同、業(yè)務(wù)一網(wǎng)通辦、報表自動生成、數(shù)據(jù)支撐管理決策的一體化信息服務(wù)平臺；

    b)   學(xué)校信息化標(biāo)準(zhǔn)編制應(yīng)充分借鑒、引用國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和地方標(biāo)準(zhǔn)，增強標(biāo)準(zhǔn)的有效性、可用性以及合規(guī)性；

    c)   學(xué)校管理與服務(wù)事項應(yīng)以國家有關(guān)條例規(guī)章為依據(jù)，落實以師生為本的理念，面向師生服務(wù)、面向基層單位，打破部門界限，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，明確業(yè)務(wù)目標(biāo)，確立關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)，定義操作表單；

    d)   學(xué)校建設(shè)統(tǒng)一的中心數(shù)據(jù)庫，明確權(quán)威數(shù)據(jù)，落實權(quán)威數(shù)據(jù)部門數(shù)據(jù)維護責(zé)任，提供數(shù)據(jù)維護工具，實現(xiàn)數(shù)據(jù)入庫、維護的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、便利化，確保數(shù)據(jù)質(zhì)量可驗證、數(shù)據(jù)操作可回溯；

    e)   各業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)明確業(yè)務(wù)部門主體責(zé)任，明確落實各業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)服務(wù)師生理念，實現(xiàn)業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)建設(shè)的部門協(xié)同、上下暢通格局，切實落實部門業(yè)務(wù)在線辦理、跨部門業(yè)務(wù)在線協(xié)同辦理、院系辦公事項高效流轉(zhuǎn)、師生個人事項在線順暢辦理。

    6.1.2   建設(shè)與部署方式

    數(shù)字校園管理服務(wù)信息化系統(tǒng)的建設(shè)方式有兩類：購置成熟系統(tǒng)、定制化開發(fā)本校專用系統(tǒng)，可根據(jù)院校的實際需求選取不同的建設(shè)方式。

    管理服務(wù)信息化系統(tǒng)的部署方式主要有四類：校內(nèi)服務(wù)器部署、校內(nèi)私有云部署、公有云部署以及混合式部署。這些部署方式都需要滿足信息系統(tǒng)相應(yīng)等級保護要求。凡部署在云上的信息化系統(tǒng)，須具有定時備份和容災(zāi)備份功能。

    6.2    一站式服務(wù)平臺

    一站式服務(wù)平臺是實現(xiàn)一體化信息服務(wù)的具體形式，主要包括：數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系、統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)、綜合信息服務(wù)、網(wǎng)上服務(wù)大廳等。

    6.2.1   數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與中心數(shù)據(jù)庫

    數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)是形成信息的一致理解和統(tǒng)一的參照系統(tǒng)，以保證信息的高效匯集和交換，包括數(shù)據(jù)分類與編碼、數(shù)據(jù)字典、數(shù)據(jù)交換技術(shù)規(guī)范以及數(shù)據(jù)傳輸協(xié)議等。數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)涉及學(xué)�；�本管理的數(shù)據(jù)項、數(shù)據(jù)表、數(shù)據(jù)分類、數(shù)據(jù)來源/權(quán)威數(shù)據(jù)等基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，以及編碼體系、數(shù)據(jù)字典、標(biāo)準(zhǔn)引用和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)本身的編制、發(fā)布、修改、使用等管理規(guī)定。

    中心數(shù)據(jù)庫建設(shè)需要明確基于數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)入庫的技術(shù)路線，應(yīng)通過獲得業(yè)務(wù)系統(tǒng)全量數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)邏輯，對標(biāo)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，然后實現(xiàn)數(shù)據(jù)入庫。與業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換采取建立數(shù)據(jù)視圖、通過共享數(shù)據(jù)庫模式實現(xiàn)。數(shù)據(jù)管理需建立數(shù)據(jù)采集、安全管理、使用、操作審計、更新、銷毀以及隱私保護等管理制度。

    數(shù)據(jù)安全管理是從數(shù)據(jù)產(chǎn)生、存儲、傳輸、使用和刪除銷毀全過程進行安全管控，從數(shù)據(jù)訪問控制、數(shù)據(jù)共享設(shè)置、數(shù)據(jù)共享發(fā)布、數(shù)據(jù)查詢調(diào)閱、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)水印等多維度進行安全管控，依據(jù)不同數(shù)據(jù)在不同階段的價值實施不同的管理策略。

    6.2.2   統(tǒng)一身份認(rèn)證

    統(tǒng)一身份認(rèn)證旨在給校園所有業(yè)務(wù)應(yīng)用提供全局統(tǒng)一的用戶管理和用戶認(rèn)證等功能，方便數(shù)字校園的管理，提高數(shù)字校園的安全性和便利性。統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的要求如下：

    a)   支持用戶的集中和統(tǒng)一管理，對數(shù)字校園中的用戶提供統(tǒng)一的電子身份，支持統(tǒng)一的用戶認(rèn)證方式；

    b)   支持用戶一次登錄后，在有效期間內(nèi)直接訪問任何已授權(quán)的應(yīng)用系統(tǒng)而無須再次登錄；

    c)   通過安全的認(rèn)證協(xié)議，使服務(wù)器和用戶之間可以實現(xiàn)雙向認(rèn)證，杜絕任何一方身份假冒的可能，提高系統(tǒng)及用戶自身的安全性；

    d)   統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)能夠支持多種認(rèn)證協(xié)議和多種認(rèn)證方式（如：賬號、二維碼、生物特征識別、校園卡等），保障認(rèn)證終端的多樣性。

    6.2.3   綜合信息服務(wù)

    綜合信息服務(wù)是將各種業(yè)務(wù)應(yīng)用、信息資源服務(wù)集成到一個信息服務(wù)平臺，將分散、異構(gòu)的應(yīng)用和信息資源進行聚合，通過統(tǒng)一的訪問入口實現(xiàn)各種業(yè)務(wù)應(yīng)用的無縫接入和集成，提供支持信息訪問、傳遞以及協(xié)作的集成化環(huán)境。綜合信息服務(wù)的要求如下：

    a)   能夠根據(jù)用戶的身份、權(quán)限及其自身需求，為其提供個性化的信息資源和應(yīng)用服務(wù)；

    b)   提供具有高擴展性的服務(wù)架構(gòu)和訪問接口，集成不同架構(gòu)下的各類業(yè)務(wù)應(yīng)用，讓各種資源和應(yīng)用可以方便地集成到校園門戶中，為數(shù)字校園用戶提供統(tǒng)一的訪問模式；

    c)   保障信息傳輸?shù)陌踩�可靠，保障信息不被非法用戶竊取，保障用戶的合法身份不被盜用。

    6.2.4   網(wǎng)上服務(wù)大廳

    網(wǎng)上服務(wù)大廳是為了方便師生通過校園網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)校公共服務(wù)而構(gòu)建的一站式校內(nèi)業(yè)務(wù)辦事平臺。網(wǎng)上服務(wù)大廳的要求如下：

    a)   學(xué)校各職能部門、業(yè)務(wù)單位將面向師生的各項事務(wù)與服務(wù)進行梳理，建立流程清單，對相關(guān)事務(wù)是否實施網(wǎng)上辦理做出明確規(guī)定；

    b)   以服務(wù)對象的視角，全面梳理各項事務(wù)的流程，進行業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化、再造，明確各個環(huán)節(jié)的角色、崗位、權(quán)限、職責(zé)等；

    c)   根據(jù)管理目標(biāo)、服務(wù)目標(biāo)、管理和服務(wù)質(zhì)量要求，進行數(shù)據(jù)項和表單設(shè)計；

    d)   將上述各項事務(wù)利用信息系統(tǒng)統(tǒng)一實現(xiàn)，完成各項事務(wù)的網(wǎng)上申請申報、審批審核等，實現(xiàn)“最多跑一次，最多填一次”，讓數(shù)據(jù)、事務(wù)在網(wǎng)上跑，實現(xiàn)一網(wǎng)通辦、一站式服務(wù)。

    6.3    校務(wù)管理

    在全校性的數(shù)據(jù)整合的前提下，校務(wù)管理系統(tǒng)為校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)管理人員的日常辦公、事務(wù)處理、決策支持提供信息化服務(wù)。

    6.3.1   協(xié)同辦公

    協(xié)同辦公服務(wù)包括公文流轉(zhuǎn)、公文管理、文件呈報等辦公自動化服務(wù)。以表單或文檔流轉(zhuǎn)方式進行相關(guān)工作流程的執(zhí)行，完成業(yè)務(wù)知識的積累和儲存，為非固化業(yè)務(wù)工作的開展、非結(jié)構(gòu)化信息的共享提供支撐。還包括合同審核、事務(wù)審批、用印管理等合規(guī)性管理服務(wù)，同時面向職業(yè)院校日常管理中辦公室的業(yè)務(wù)提供信息化支持。

    6.3.2   校情決策支持

    面向?qū)W校決策層和管理層，及時動態(tài)提供學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)展示、關(guān)聯(lián)分析和圖形呈現(xiàn)等功能，為職業(yè)院校事業(yè)發(fā)展決策提供有力的動態(tài)數(shù)據(jù)支撐。通過對學(xué)校信息化數(shù)據(jù)庫的挖掘，分析各種狀態(tài)數(shù)據(jù)，評估辦學(xué)效果，整理并篩選各類校情材料，從各個層面、各個角度分析和呈現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、師資隊伍、教學(xué)質(zhì)量、科研水平、后勤保障、學(xué)生風(fēng)貌等，為學(xué)生、教職員工和校外人員提供快捷的網(wǎng)絡(luò)化決策支持服務(wù)。面向?qū)W校發(fā)展和數(shù)字校園建設(shè)的規(guī)劃與整體需求，基于綜合信息服務(wù)，構(gòu)建學(xué)校發(fā)展和數(shù)字校園建設(shè)的數(shù)據(jù)分析模型，動態(tài)呈現(xiàn)發(fā)展?fàn)顩r，系統(tǒng)分析在線數(shù)據(jù)，有效支持職業(yè)院校的科學(xué)決策。

    6.3.3   教育區(qū)塊鏈

    利用區(qū)塊鏈技術(shù)，建立支持學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的數(shù)據(jù)共享與業(yè)務(wù)協(xié)同校務(wù)平臺�；�于分布式賬本等功能，關(guān)聯(lián)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外活動、社會實踐等數(shù)據(jù)，建立連接職業(yè)院校、合作企業(yè)和社會的學(xué)生發(fā)展檔案系統(tǒng)；借助區(qū)塊鏈共識機制，實現(xiàn)職業(yè)院校教師的教學(xué)、科研、服務(wù)數(shù)據(jù)的共享，建立支持專業(yè)發(fā)展、終身發(fā)展的教師發(fā)展檔案系統(tǒng)；利用教育行業(yè)區(qū)塊鏈，關(guān)聯(lián)學(xué)校內(nèi)部、外部發(fā)展數(shù)據(jù)，建立職業(yè)院校與社會協(xié)同的院校發(fā)展檔案系統(tǒng)。

    6.4    業(yè)務(wù)管理

    6.4.1   學(xué)生管理

    學(xué)生管理系統(tǒng)涵蓋招生報名、迎新入學(xué)、在校學(xué)業(yè)、獎助貸補、第二課堂、學(xué)生住宿、實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐、頂崗實習(xí)、職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、離校就業(yè)等，對學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活提供有效信息化服務(wù)，對學(xué)生成長提供個人畫像，精準(zhǔn)支持學(xué)生管理部門和相關(guān)職能部門開展各項學(xué)生管理、服務(wù)工作。

    6.4.2   人力資源管理

    人力資源管理系統(tǒng)為教職工的職業(yè)生涯發(fā)展提供全方位信息化服務(wù)，包括：各類各級人員隊伍發(fā)展規(guī)劃及編制、崗位管理；人員人才的招聘、人才引進、入職、職業(yè)發(fā)展、崗位變更、人員調(diào)入調(diào)出管理等；人員補充、調(diào)配、考核和退出管理；崗位聘任和專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘；人員薪酬、績效管理與社會保障；人員教育、培訓(xùn)、出國、退休等手續(xù)辦理與服務(wù)；人事檔案信息管理與服務(wù)等。人力資源管理系統(tǒng)為學(xué)校各類信息化系統(tǒng)提供教職工基礎(chǔ)數(shù)據(jù)服務(wù)。

    6.4.3   科研信息化管理

    科研信息化管理系統(tǒng)服務(wù)于科研組織管理模式變革，促進科研水平提升。科研信息化實現(xiàn)涵蓋科研項目的立項、科研過程管理、結(jié)題驗收，產(chǎn)學(xué)研用的科技協(xié)作、技術(shù)合同審核及監(jiān)督執(zhí)行，科研成果的申報管理、成果管理、知識產(chǎn)權(quán)的管理、科技成果轉(zhuǎn)化（轉(zhuǎn)移）管理，以及科研機構(gòu)管理、科研創(chuàng)新團隊管理、科研評價與學(xué)術(shù)管理等全面信息化管理服務(wù)�？蒲行畔⒒�管理還應(yīng)該包括大型儀器設(shè)備信息化共享平臺管理、電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫管理、科研共性技術(shù)平臺信息化共享管理等。

    6.4.4   財務(wù)管理與采購管理

    財務(wù)管理與采購管理系統(tǒng)將學(xué)校財務(wù)管理、監(jiān)督、控制、服務(wù)融為一體，涵蓋預(yù)算管理、會計核算、憑證管理、支出報銷、財務(wù)決算、財務(wù)分析、采購管理（供應(yīng)商管理、信息發(fā)布管理、招標(biāo)過程管理、合同管理等）等管理服務(wù)，為學(xué)校各級財務(wù)管理人員、采購管理人員、財務(wù)主管、學(xué)生、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供信息化經(jīng)濟內(nèi)控管理和信息化財務(wù)服務(wù)。

    財務(wù)信息系統(tǒng)、資產(chǎn)信息系統(tǒng)相融合，實現(xiàn)資產(chǎn)價值與財務(wù)實時合賬，實現(xiàn)大資產(chǎn)管理。

    6.4.5   設(shè)備資產(chǎn)管理系統(tǒng)

    設(shè)備資產(chǎn)管理系統(tǒng)實現(xiàn)對學(xué)校土地、房屋、設(shè)備、家具以及各類低值資產(chǎn)的信息化管理。包括資產(chǎn)采購計劃編制、各級單位各類資產(chǎn)管理與盤點，大型儀器設(shè)備使用績效評估、各類資產(chǎn)的調(diào)撥劃撥管理，各類資產(chǎn)折舊、核銷，資產(chǎn)價值管理及與財務(wù)合賬等，也包括土地、房屋資產(chǎn)的信息管理及使用的績效評估等。

    6.4.6   校企合作管理系統(tǒng)

    校企合作管理系統(tǒng)服務(wù)于校企信息共享、校企合作育人，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)間的雙向信息交流、事務(wù)協(xié)同辦理等功能。包括合作企業(yè)管理、對接產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)設(shè)置、合作課程建設(shè)、訂單式培養(yǎng)、實習(xí)實訓(xùn)對接等模塊。

    6.5    校園生活服務(wù)

    以校園卡系統(tǒng)為核心構(gòu)建校園生活服務(wù)平臺，將校園卡服務(wù)融入學(xué)校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等工作，以及學(xué)習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)、校園生活等方面。建設(shè)IC卡與虛擬卡相銜接的校園卡系統(tǒng)，實現(xiàn)聚合支付、聚合消費。校園卡系統(tǒng)將校內(nèi)用戶身份識別、校內(nèi)小額金融結(jié)算、校務(wù)管理、金融服務(wù)集成為一體，為學(xué)校潛在的信息化應(yīng)用建立關(guān)聯(lián)或集成提供接口，實現(xiàn)“一卡在手，走遍校園，一卡通用，一卡多用”。逐步推進虛擬卡、二維碼、以及生物特征識別等服務(wù)，實現(xiàn)多模態(tài)多模式服務(wù)支持。

    校園卡系統(tǒng)應(yīng)用子系統(tǒng)主要為校內(nèi)小額結(jié)算交易和具有身份認(rèn)證需求的系統(tǒng)提供認(rèn)證支持，其主要要求包括：

    a)       支持注冊管理、繳費管理、迎新離校、門禁管理、水(電)管理、餐飲服務(wù)、校內(nèi)消費、乘車、自助查詢、自助、圖書、醫(yī)療、上機、考勤、洗衣、運動健身等管理；

    b)       支持銀行轉(zhuǎn)賬、代扣代繳、財務(wù)報銷認(rèn)證、手機充值、電話繳費、校園電子商務(wù)等服務(wù)；

    c)       具備持卡人分級權(quán)限管理、持卡人信息黑名單管理、賬務(wù)處理、各類分析報表等功能。

    7     支撐條件

    7.1  總體要求和建設(shè)方式

    7.1.1   總體要求

    支撐條件是職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)所必須具備的基本信息化設(shè)施條件，是實現(xiàn)數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的基礎(chǔ)保障。數(shù)字校園的支撐條件主要包括：信息化基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)支撐條件、平安校園、后勤服務(wù)等。

    支撐條件建設(shè)的總體要求是：統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一建設(shè)；整體設(shè)計、分步實施；標(biāo)準(zhǔn)先行、遵守規(guī)范；組織保障、經(jīng)費單列；管用分離、專業(yè)運維。

    a)   校園綜合布線系統(tǒng)應(yīng)統(tǒng)籌考慮各智能化子系統(tǒng)布線需求，進行綜合設(shè)計基礎(chǔ)上，對單體樓宇的綜合布線系統(tǒng)給出設(shè)計任務(wù)書，由設(shè)計單位進行設(shè)計，對所有信息點均需進行嚴(yán)格的位置標(biāo)定；

    b)   校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)規(guī)劃內(nèi)部辦公、財務(wù)、教室、能源、安防等內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，校園骨干網(wǎng)為承載網(wǎng)絡(luò)，各內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)為虛擬網(wǎng)絡(luò)，可以根據(jù)需要通過安全網(wǎng)關(guān)跟外部相連通；

    c)   信息系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃、建設(shè)與運行應(yīng)考慮安全性、可運維性和業(yè)務(wù)持續(xù)性保障，須保證滿足《網(wǎng)絡(luò)安全法》對相關(guān)日志留存要求；

    d)   信息化基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)建立統(tǒng)一運維管理支撐系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)運維管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、智能化；

    e)   智能教室規(guī)劃建設(shè)應(yīng)聚焦教師和學(xué)生的需求，注重支持教師教學(xué)體驗和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗和成效，智能教室應(yīng)實現(xiàn)運維管理智能化、一鍵式操作；

    f)    實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)應(yīng)支持虛實一體、線上線下融合實習(xí)實訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)、運行和管理；

    g)   平安校園是基于安防、消防融合的平臺，實現(xiàn)各子系統(tǒng)集成聯(lián)動、數(shù)據(jù)融合、運維管理一體的智慧平安校園系統(tǒng)；

    h)   后勤服務(wù)要逐步構(gòu)建以能源信息化管理為核心，以后勤修繕管理、后勤資產(chǎn)管理與維修服務(wù)、后勤物業(yè)服務(wù)質(zhì)量管理為主要內(nèi)容的后勤管理服務(wù)信息化。

    7.1.2   建設(shè)方式

    數(shù)字校園支撐條件的建設(shè)方式一般為：針對本校個性化需求和特點購置相應(yīng)設(shè)備與系統(tǒng)。針對計算資源、存儲資源等，可以采用購買公有云服務(wù)的方式，應(yīng)注意將公有云中的相關(guān)數(shù)據(jù)定期備份到院校私有云。

    7.2  信息化基礎(chǔ)設(shè)施

    校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施包括校園弱電系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)終端系統(tǒng)、數(shù)據(jù)中心機房、信息系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)等。

    7.2.1   校園弱電系統(tǒng)

    校園弱電系統(tǒng)包括弱電管網(wǎng)系統(tǒng)和綜合布線系統(tǒng)，應(yīng)進行統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)和統(tǒng)一管理，充分滿足校園網(wǎng)絡(luò)、固話及移動通訊、平安校園、后勤管理、智能教室、校園卡、信息發(fā)布等各類數(shù)字校園系統(tǒng)的需求，考慮合理的冗余，滿足可靠性及對后續(xù)新業(yè)務(wù)的支撐要求。校園弱電系統(tǒng)的建設(shè)與管理應(yīng)遵循以下原則：

    a)   校園內(nèi)應(yīng)建設(shè)由地下綜合管廊和分支弱電管道組成的地下弱電管網(wǎng)，管網(wǎng)的設(shè)計應(yīng)參照GB 50373-2006的相關(guān)規(guī)定；

    b)   綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計和施工應(yīng)參照GB 50311-2016的相關(guān)規(guī)定，綜合布線系統(tǒng)的驗收應(yīng)符合GB/T 50312-2016的相關(guān)規(guī)定；

    c)   樓宇綜合布線系統(tǒng)的信息點位應(yīng)根據(jù)樓內(nèi)所有智能化系統(tǒng)需求進行設(shè)計，支持終端千兆接入。教室、實訓(xùn)室、大型報告廳等區(qū)域應(yīng)優(yōu)先采用光纖入室模式；

    d)   應(yīng)部署弱電資源管理系統(tǒng)對弱電管網(wǎng)和綜合布線實施有效管理。

    7.2.2   校園網(wǎng)絡(luò)

    校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是一個高速實用、穩(wěn)定可靠、安全可控、管理完善和多業(yè)務(wù)融合的基礎(chǔ)承載網(wǎng)絡(luò)，支撐各類終端泛在接入和泛在信息服務(wù)。校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)遵循以下原則：

    a)   校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)由學(xué)校信息化部門統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一管理，覆蓋到所有教學(xué)、實訓(xùn)、活動和辦公場所；

    b)   可采用以太網(wǎng)或光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，骨干萬兆或更高帶寬，千兆到終端，出口帶寬應(yīng)滿足教育教學(xué)需求。校園網(wǎng)應(yīng)全面支持IPv4和IPv6雙協(xié)議棧，在性能、容量、可靠性等方面上滿足未來5到10年的整體發(fā)展需求；

    c)   應(yīng)支持網(wǎng)絡(luò)虛擬化技術(shù)，構(gòu)建多業(yè)務(wù)虛擬專網(wǎng)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享；

    d)   應(yīng)實現(xiàn)有線和無線融合組網(wǎng)，支持PC、移動終端以及各類智能終端在任意位置接入；

    e)   無線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)采用WIFI 5及更高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備，實現(xiàn)學(xué)校主要區(qū)域的高質(zhì)量全覆蓋。點位設(shè)計與設(shè)備選型應(yīng)基于場景，考慮場地面積、業(yè)務(wù)需求和并發(fā)無線終端數(shù)量，同時滿足信號強度、容量和避免干擾的要求；

    f)    應(yīng)部署有線無線一體化的用戶管理系統(tǒng)，支持802.1x、portal、MAC等多種認(rèn)證方式，實現(xiàn)用戶業(yè)務(wù)體驗的統(tǒng)一，實現(xiàn)所有終端可認(rèn)證、可溯源；

    g)   應(yīng)建立統(tǒng)一運行中心（IOC），隨時隨地感知網(wǎng)絡(luò)運行狀況，實施資產(chǎn)管理、故障識別、根因定位、服務(wù)質(zhì)量測量等功能，保障校園網(wǎng)用戶體驗，實現(xiàn)智能運維。

    7.2.3   物聯(lián)網(wǎng)傳感網(wǎng)絡(luò)

    基于LoRa、NB-IoT等技術(shù)，建立支持Zigbee、RFID、藍(lán)牙等多種物聯(lián)網(wǎng)協(xié)議的傳感網(wǎng)絡(luò)。

    a)   具備校園水、電、氣運行狀況的感知傳輸能力；

    b)   具備校園重要教學(xué)實驗設(shè)備、后勤重要設(shè)備設(shè)施運行狀態(tài)的感知傳輸能力；

    c)   具備校園食品安全、危險物品和危險實訓(xùn)儀器的感知傳輸能力；

    d)   具備人員位置感知傳輸能力；

    e)   具備車輛進出和停車位置感知傳輸能力。

    7.2.4   數(shù)據(jù)中心機房

    數(shù)據(jù)中心機房是集中放置服務(wù)器、存儲器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的建筑場所，包括主機房、輔助區(qū)、支持區(qū)和行政管理區(qū)等。應(yīng)建設(shè)安全、節(jié)能、高效的機房環(huán)境，為信息化服務(wù)和應(yīng)用提供良好支撐環(huán)境。數(shù)據(jù)中心機房的選址和設(shè)計可參照GB50174-2017的相關(guān)規(guī)定，施工及驗收應(yīng)遵循GB50462-2015的相關(guān)規(guī)定；可根據(jù)學(xué)校實際需求考慮模塊化、近端制冷等節(jié)能方案。數(shù)據(jù)中心機房應(yīng)部署機房設(shè)施管理與運維監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)對機房內(nèi)IT資產(chǎn)、制冷、供電、空間和安全的管理。

    7.2.5   信息系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施

    信息系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施是指承載各類信息化應(yīng)用的云計算系統(tǒng)和基礎(chǔ)軟件資源環(huán)境。應(yīng)建設(shè)高效穩(wěn)定、資源共享、彈性可伸縮和統(tǒng)一運維的信息化應(yīng)用基礎(chǔ)運行環(huán)境，為數(shù)字校園各類應(yīng)用服務(wù)提供可靠支撐。

    7.2.5.1  云計算系統(tǒng)

    云計算系統(tǒng)將服務(wù)器、存儲、平臺、軟件等硬軟件資源池化，實現(xiàn)資源的充分利用、統(tǒng)一管理和靈活配置。職業(yè)院校應(yīng)將各類信息化應(yīng)用逐步通過云服務(wù)環(huán)境承載，并面向二級單位和個人按需提供云服務(wù)器、云桌面和云存儲服務(wù)。

    根據(jù)學(xué)校實際，可以選擇以下云計算建設(shè)模式：自行建設(shè)計算和存儲資源并管理運行（私有云）、購買云計算服務(wù)商（公有云）的云計算能力、核心系統(tǒng)和數(shù)據(jù)采用私有云其他系統(tǒng)采用公有云的混合云模式。

    云計算系統(tǒng)應(yīng)便于擴展、滿足各類軟件平臺的需要，并具備容災(zāi)備份能力。

    云計算系統(tǒng)應(yīng)支持云服務(wù)的資源管理、運維管理與運營管理。其中資源管理實現(xiàn)資源的配置與調(diào)度；運維管理實現(xiàn)對軟硬件資源及上層應(yīng)用的監(jiān)控與運維；運營管理實現(xiàn)校內(nèi)用戶的資源申請與提供自動化。

    7.2.5.2  基礎(chǔ)軟件資源環(huán)境

    應(yīng)根據(jù)應(yīng)用和服務(wù)需求為信息化應(yīng)用提供適合的操作系統(tǒng)類型（Unix、Linux和Windows）和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（如：Mysql、Oracle、Sql Server以及各類國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫等），商業(yè)軟件應(yīng)采用正版軟件；在安裝基礎(chǔ)軟件時，應(yīng)對安裝的操作系統(tǒng)版本、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等做標(biāo)簽，建立系統(tǒng)配置檔案，實現(xiàn)對配置文檔的版本管理。

    7.2.6   網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)

    職業(yè)院校應(yīng)配置的基本網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)包括域名解析系統(tǒng)（DNS）、電子郵件（E-mail）、網(wǎng)站或網(wǎng)站群系統(tǒng)、時間同步（NTP）、虛擬專用網(wǎng)絡(luò)（VPN）服務(wù)等；可配置的擴展網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)包括公共視頻系統(tǒng)（視頻會議、視頻直播與點播）、網(wǎng)絡(luò)電視（IPTV）、云存儲服務(wù)等。

    為保證安全性，DNS、網(wǎng)站或網(wǎng)站群、NTP、VPN等服務(wù)宜自行建設(shè)，E-mail和擴展網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)可以自行建設(shè)或采用第三方服務(wù)。應(yīng)保證服務(wù)具備可靠的性能和業(yè)務(wù)持續(xù)性，各類服務(wù)管理系統(tǒng)應(yīng)支持對服務(wù)狀態(tài)和服務(wù)質(zhì)量進行實時監(jiān)控，并支持對服務(wù)的安裝和配置文檔、測試和調(diào)試記錄、運行日志等實現(xiàn)備份和版本管理。

    7.2.7   IT運維管理

    職業(yè)院校應(yīng)構(gòu)建IT運維管理體系，規(guī)范運維和服務(wù)流程，明確運維人員職責(zé)，建立統(tǒng)一、清晰的資產(chǎn)和服務(wù)臺賬，完善運維和服務(wù)的考核指標(biāo)，提高運行效率、降低運行成本，提升校園信息服務(wù)的可用性、可靠性、安全性和可持續(xù)性。具體內(nèi)容參見第9章 9.2.6 運維管理體系。

    7.3  教學(xué)環(huán)境建設(shè)

    教學(xué)環(huán)境建設(shè)包括多媒體教室、智能教室和實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境。

    7.3.1   多媒體教室

    a)   每間教室均配備多媒體教學(xué)設(shè)備，滿足課堂多媒體互動教學(xué)的需要；

    b)   支持教室中的多終端接入互聯(lián)網(wǎng)；

    c)   具備多媒體教室遠(yuǎn)程智能管控功能。

    7.3.2   智能教室

    a)   具備多媒體教室的所有功能；

    b)   配置液晶大屏一體機/智能黑板，并支持無線投屏；

    c)   課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間無縫銜接, 支持基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)，支持移動學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)；

    d)   多種工具支持課堂內(nèi)的師生互動；

    e)   對教室內(nèi)的設(shè)備實現(xiàn)統(tǒng)一管理和控制，實現(xiàn)“一鍵開關(guān)”；

    f)    智能感知學(xué)生聽課狀態(tài)，通過多種模式實時統(tǒng)計并向教師反饋；

    g)   配置或支持多臺學(xué)習(xí)終端，支持個性化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式；

    h)   大數(shù)據(jù)分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提供學(xué)生發(fā)展的預(yù)測、預(yù)警和建議；

    i)    電子班牌、電子門禁、考勤簽到一體設(shè)計，支持刷卡、掃碼、人臉識別等多種生物識別開門方式，集成師生考勤功能，實現(xiàn)人證合一驗證；

    j)    根據(jù)預(yù)先設(shè)置的參數(shù)，自動控制環(huán)境因素（空氣清新度、溫度、光照、窗簾等）；

    k)   語音控制設(shè)備開關(guān)和環(huán)境參數(shù)。

    7.3.3   智能交互教室

    智能交互教室是在一個教室空間內(nèi)部署多套學(xué)習(xí)終端系統(tǒng)，實現(xiàn)多小組內(nèi)部或小組間協(xié)同學(xué)習(xí)的智能交互教學(xué)系統(tǒng)，系統(tǒng)能夠記錄每個小組學(xué)生學(xué)習(xí)過程、行為，可以進行統(tǒng)計，對問題可以在線討論，學(xué)習(xí)成果可以在線分享。

    a)   具備智能教室的所有功能；

    b)   每個小組有自己學(xué)習(xí)建構(gòu)的空間，有供分享、思考、交流的屏幕；

    c)   具備多個小組不同屏幕顯示，支持多個小組學(xué)習(xí)情況的對比討論；

    d)   無感知、全流程收集教學(xué)互動數(shù)據(jù)，自動生成教育過程的數(shù)字檔案袋；

    e)   支持基于虛擬仿真技術(shù)（AR/VR/MR）的學(xué)習(xí)環(huán)境。

    7.3.4   網(wǎng)絡(luò)互動教室

    網(wǎng)絡(luò)互動教室能實現(xiàn)1個教室主講+N個教室聽課的功能。在教學(xué)過程中，攝像頭自動跟蹤教師和學(xué)生，實現(xiàn)不同教室（或不同校區(qū)）師生網(wǎng)絡(luò)面對面，為主講教師和回答問題的學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)實時交流鏡頭，確保師生的良好教學(xué)體驗。

    a)   具備智能教室的所有功能；

    b)   配置不少于2個高清攝像頭，能夠自動跟蹤教師教學(xué)行為，自動跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)活動，支持教師學(xué)生網(wǎng)上面對面交流；

    c)   配置拾音擴音系統(tǒng)，在師生不佩戴帶麥克風(fēng)的情況下，支持本地教室與遠(yuǎn)程教室有效的網(wǎng)上語言交流；

    d)   支持網(wǎng)絡(luò)視頻會議和在線直播，并能夠與標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)實現(xiàn)互聯(lián)互通；

    e)   主講教室和聽講教室均可對接課程表自動開機，聽講教室開機后能根據(jù)課程表自動連接主講教室。

    7.3.5   仿真實訓(xùn)環(huán)境

    仿真實訓(xùn)環(huán)境是利用計算機仿真技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、儀器設(shè)備、模型，以及利用場地、環(huán)境的布置，模仿出真實的工作環(huán)境、工作程序和動作要求，支持模擬生產(chǎn)、教學(xué)實訓(xùn)和考核鑒定等教學(xué)活動。

    根據(jù)規(guī)模和復(fù)雜度，仿真實訓(xùn)環(huán)境分為如下類型：

    a)   數(shù)字化技能教室是指實物設(shè)備與計算機系統(tǒng)有機結(jié)合的一體化教室，實操實訓(xùn)功能由實物設(shè)備實現(xiàn)，實物設(shè)備的控制由計算機系統(tǒng)承擔(dān)，支持技能演示、模擬訓(xùn)練、計算機考核等教學(xué)活動；

    b)   虛擬仿真實訓(xùn)室是由計算機及附屬軟硬件設(shè)備所構(gòu)成的實驗實訓(xùn)環(huán)境，其中實訓(xùn)活動所在的三維職場環(huán)境、設(shè)備和工具等皆由計算機軟件生成，學(xué)習(xí)者可通過鍵盤、鼠標(biāo)、操縱桿、手柄等簡單設(shè)備實現(xiàn)對操作對象的交互操作；

    c)   大場景虛擬仿真實訓(xùn)室是基于多通道視景系統(tǒng)、實訓(xùn)操作設(shè)備以及軟件系統(tǒng)等建立起來的虛擬仿真實訓(xùn)室，其中視景系統(tǒng)生成高逼真度的職場環(huán)境，實訓(xùn)操作設(shè)備實現(xiàn)對設(shè)備、工具、儀器儀表等的接觸性技能獲得，計算機軟件系統(tǒng)完成對整個實訓(xùn)系統(tǒng)的控制。大場景虛擬實訓(xùn)室的優(yōu)點是營造強烈的沉浸感及實物的介入，是計算機軟件硬件技術(shù)的理想結(jié)合，適于大面積觀摩實訓(xùn)教學(xué)與多人技能訓(xùn)練；

    d)   情景化互動實驗室采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將真實場景虛擬化，讓學(xué)生以角色扮演的方式參與互動，是具有很強體驗感的實驗室；

    e)   強交互虛擬實驗實訓(xùn)室是指以高性能計算機網(wǎng)絡(luò)和計算機系統(tǒng)為平臺，以多人虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)為核心，以頭盔顯示器為主體的視覺系統(tǒng)，以語音識別、聲音合成與聲音定位為主體的聽覺系統(tǒng)，運用方位跟蹤器、數(shù)據(jù)手套和數(shù)據(jù)衣為主體的身體方位姿態(tài)跟蹤設(shè)備，組建由視覺、聽覺、觸覺及運動反饋系統(tǒng)等功能單元構(gòu)成的支持原理驗證、職業(yè)培訓(xùn)和技能訓(xùn)練的交互式虛擬實驗實訓(xùn)系統(tǒng)。

    7.4  平安校園

    平安校園系統(tǒng)包括智能安防綜合管理平臺和視頻監(jiān)控、出入口管理、周界防護、人員對講、車輛管理、電子巡查、預(yù)案管理、消防可視化、應(yīng)急指揮等多個子系統(tǒng)，并參照GB 50348-2004的相關(guān)規(guī)定實施安全防范工程。

    7.4.1   智能安防綜合管理平臺

    智能安防綜合管理平臺是學(xué)校一體化安防管理的平臺，集視頻監(jiān)控、報警處理、出入口管理、周界防護、對講系統(tǒng)、車輛管理、電子巡查、預(yù)案管理、消防可視化、應(yīng)急指揮等業(yè)務(wù)于一體，通過電子地圖對學(xué)校安防要素實施全方位統(tǒng)一展示和管理，實現(xiàn)多個技防系統(tǒng)的融合及協(xié)同工作。

    7.4.2   視頻監(jiān)控系統(tǒng)

    視頻監(jiān)控系統(tǒng)包括前端網(wǎng)絡(luò)攝像機、后臺存儲、視頻管理系統(tǒng)等設(shè)備設(shè)施。

    a)   前端攝像機應(yīng)選擇200萬及更高像素的攝像機，實現(xiàn)安全防范區(qū)域的視頻全覆蓋；

    b)   根據(jù)具體安防需求，選擇具備周界監(jiān)測、人數(shù)統(tǒng)計、人臉識別、物品移除報警、物品滯留報警、越線報警、禁區(qū)監(jiān)測、密度監(jiān)測、全景拼接等功能的設(shè)備；

    c)   后臺存儲設(shè)備應(yīng)支持所有視頻圖像保存至少三十天，關(guān)鍵區(qū)域圖像保存九十天；

    d)   視頻管理系統(tǒng)應(yīng)支持錄像查詢及回放，配合前端設(shè)備實現(xiàn)各種智能分析功能，并支持對攝像機及存儲設(shè)備的狀態(tài)監(jiān)控和運維管理。

    7.4.3   出入口管理系統(tǒng)

    在校園門口、各建筑物出入口、辦公室、教學(xué)樓等重點防范區(qū)域應(yīng)設(shè)置人員出入口控制設(shè)備，在學(xué)生宿舍樓設(shè)置門禁設(shè)備。

    a)   出入口控制系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)該參照GA/T 394-2002的相關(guān)要求；

    b)   人員安全疏散口設(shè)計應(yīng)符合GB 50016-2014的要求；

    c)   出入口控制設(shè)備的類型可根據(jù)實際需求選擇門磁型門鎖、道閘或嵌入式門鎖，根據(jù)安全等級選擇刷卡、密碼、卡+密碼、生物識別（指紋、人臉、虹膜或指靜脈）等認(rèn)證方式；

    d)   應(yīng)建立統(tǒng)一的出入口管理平臺，支持對設(shè)備的統(tǒng)一控制管理，支持分級別分區(qū)域授權(quán)管理，支持與消防報警和視頻監(jiān)控系統(tǒng)的聯(lián)動，支持與學(xué)校校園卡、統(tǒng)一身份認(rèn)證等系統(tǒng)對接實現(xiàn)數(shù)據(jù)同步。

    7.4.4   周界防護系統(tǒng)

    校園周邊、需進行防護的建筑物或區(qū)域周邊宜設(shè)置電子周界防護系統(tǒng)或視頻周界防護系統(tǒng)，周界防護系統(tǒng)應(yīng)與入侵報警系統(tǒng)實現(xiàn)聯(lián)動。

    7.4.5   車輛管理系統(tǒng)

    車輛管理系統(tǒng)應(yīng)包括基于車牌識別的車輛出入口控制系統(tǒng)、車輛軌跡管理系統(tǒng)、車輛違章管理系統(tǒng)和停車場系統(tǒng)等，實現(xiàn)車輛進出校園全生命周期的管理。

    7.4.6   入侵報警與主動報警系統(tǒng)

    無人值守或分時有人值守的被防護場所及部位應(yīng)安裝防盜、防入侵報警裝置，具備根據(jù)時間段設(shè)置自動布防功能，入侵報警系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)參照GA/T 368-2016的相關(guān)規(guī)定。校園內(nèi)宜設(shè)置報警柱，具備與安防中心音視頻互動功能，實現(xiàn)緊急情況下的主動報警。

    7.4.7   電子巡查系統(tǒng)

    設(shè)置電子巡查系統(tǒng)， 在治安重點區(qū)域設(shè)置電子巡查信息點。巡查系統(tǒng)應(yīng)支持顯示巡查人員的位置、巡查線路、實時及歷史軌跡，支持對完成率、漏檢率等數(shù)據(jù)，支持問題及事件上報等功能。

    7.4.8   數(shù)字廣播系統(tǒng)

    數(shù)字廣播系統(tǒng)除了用于正常的節(jié)目廣播之外，還要支持分區(qū)廣播、消防報警、緊急呼叫報警和其他緊急廣播的功能，并支持消防強切功能。

    a)   規(guī)定數(shù)字廣播系統(tǒng)由數(shù)字廣播信號源設(shè)備、IP適配器、傳輸線路、廣播功率放大器和廣播揚聲器組成，設(shè)計應(yīng)參照GB 50526-2010的相關(guān)規(guī)定；

    b)   數(shù)字廣播信號源應(yīng)支持播放多種類音頻信號，室內(nèi)傳輸線路可選擇同軸電纜、雙絞線或光纜，室外傳輸線路宜選擇光纜；

    c)   廣播揚聲器的設(shè)計應(yīng)考慮靈敏度、額定功率、頻率響應(yīng)、指向性等方面的因素；

    d)   數(shù)字廣播的管理系統(tǒng)應(yīng)支持對播放設(shè)備和IP適配器的遠(yuǎn)程監(jiān)控和管理。

    7.4.9   預(yù)案管理系統(tǒng)

    預(yù)案管理系統(tǒng)應(yīng)支持生成設(shè)備聯(lián)動預(yù)案和事件聯(lián)動預(yù)案，并能夠根據(jù)條件自動觸發(fā)預(yù)案，支持預(yù)案演練，從而達(dá)到快速處置的目標(biāo)。

    7.4.10 消防可視化系統(tǒng)

    在校園內(nèi)設(shè)置煙感、溫感、消防設(shè)施監(jiān)測、最不利點消防水壓監(jiān)測等消防可視化終端設(shè)備。消防可視化系統(tǒng)應(yīng)支持消防點位信息的管理和查詢、消防報警的聯(lián)動處置和消防信息分類統(tǒng)計等功能。支持在電子地圖上顯示消防設(shè)備的狀態(tài)、管網(wǎng)壓力、消防水池水位等信息，實現(xiàn)實時監(jiān)控。

    7.4.11 監(jiān)控與應(yīng)急指揮中心

    監(jiān)控與應(yīng)急指揮中心包括監(jiān)控大屏、應(yīng)急指揮音視頻交互系統(tǒng)等系統(tǒng)。監(jiān)控大屏系統(tǒng)宜采用小間距液晶拼接屏或小間距LED屏，支持多路高清圖像的顯示；應(yīng)急指揮音視頻交互系統(tǒng)實現(xiàn)指揮中心人員與現(xiàn)場人員的音視頻交互，實時回傳現(xiàn)場信息，實現(xiàn)應(yīng)急處置決策的立即貫徹。

    7.5  后勤保障

    后勤保障包括水、電、暖、氣等能源管理，控制并節(jié)省運行成本。

    a)   實現(xiàn)工程項目的信息化、樓宇維修計劃與實施管理、校園及樓宇環(huán)境建設(shè)與管理；

    b)   實現(xiàn)值班、維修、衛(wèi)生、綠化等物業(yè)服務(wù)信息化監(jiān)管；

    c)   實現(xiàn)學(xué)生宿舍管理與維修服務(wù)信息化，教室、辦公室管理服務(wù)提升對師生教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活等方面條件保障能力；

    d)   后勤保障信息化要逐步構(gòu)建以能源管理為核心，以后勤條件建設(shè)、后勤資產(chǎn)管理、后勤工程管理、后勤物業(yè)管理為主要內(nèi)容的后勤管理信息化服務(wù)體系。

    7.5.1   綜合能源管理平臺

    綜合能源管理平臺是學(xué)校能源管理的公共基礎(chǔ)平臺，實現(xiàn)各子系統(tǒng)的統(tǒng)一登錄，實現(xiàn)各類能源管理設(shè)備設(shè)施的位置、現(xiàn)場狀態(tài)和報警信息統(tǒng)一呈現(xiàn)與一體化運維，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享整合與集中分析，實現(xiàn)設(shè)備的巡檢和維修管理。

    7.5.2   變電所監(jiān)測與管理系統(tǒng)

    變電所監(jiān)測與管理系統(tǒng)通過部署計量及傳感設(shè)備，對變電所內(nèi)變壓器、進線柜、出線柜、電容柜等各種配變電設(shè)備及變電所環(huán)境/視頻等進行參數(shù)監(jiān)測，實現(xiàn)校園供配電系統(tǒng)集中監(jiān)管，設(shè)備運行狀態(tài)實時仿真，運行異常情況及時告警，減少校園供配電故障風(fēng)險，提高人員效率。

    7.5.3   電計量管理系統(tǒng)

    電能計量管理系統(tǒng)通過在學(xué)校各樓宇內(nèi)設(shè)置具備遠(yuǎn)傳功能的智能電表和網(wǎng)關(guān)設(shè)備，對建筑/部門實施用電實時監(jiān)管、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、預(yù)警模型管理和電能定額管理，建立或完善學(xué)校用電設(shè)施、管線檔案，收集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，從而滿足學(xué)校用電單位、用電場所、用電設(shè)備的計量統(tǒng)計需求及用電單位的電能定額指標(biāo)化管理，實現(xiàn)電能計量管理的精細(xì)化。

    7.5.4   給水管網(wǎng)監(jiān)測系統(tǒng)

    給水管網(wǎng)監(jiān)測系統(tǒng)通過在校園供水基礎(chǔ)管線上配置智能遠(yuǎn)程計量水表，實時在線監(jiān)測校園水表示數(shù)，實現(xiàn)各用水單位的用水量在線監(jiān)測，并按校園給水管網(wǎng)流向?qū)Ω鹘ㄖ�和公共區(qū)域用水等進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，便于給水維護和管理人員使用、分析和決策等，實現(xiàn)工作效率的提升。

    7.5.5   公寓電預(yù)付費系統(tǒng)

    公寓電預(yù)付費系統(tǒng)應(yīng)針對學(xué)生在公寓內(nèi)照明、插座和空調(diào)用電實施全面計量，并具備免費電量下發(fā)、通過校園卡網(wǎng)上預(yù)付電費、插座惡性負(fù)載管理等功能。預(yù)付費系統(tǒng)需要與學(xué)校校園卡系統(tǒng)和數(shù)據(jù)中心系統(tǒng)實現(xiàn)對接。

    7.5.6   路燈與照明管控系統(tǒng)

    路燈與照明管控系統(tǒng)對校內(nèi)、建筑物內(nèi)各區(qū)域的公共照明制定不同的開關(guān)燈周期策略。實現(xiàn)相應(yīng)時間段內(nèi)各區(qū)域照明通過網(wǎng)絡(luò)分別控制，并根據(jù)情況為各區(qū)域公共照明進行設(shè)置，使建筑物公共照明和亮化泛光照明等電能消耗處于實時監(jiān)控之下，改善控制效果，節(jié)約電能，減少維護人員工作量。

    7.5.7   空調(diào)末端集控系統(tǒng)

    空調(diào)末端集控系統(tǒng)應(yīng)支持對學(xué)校各區(qū)域多類型空調(diào)（分體空調(diào)、中央空調(diào)、多聯(lián)機、新風(fēng)機組等）進行統(tǒng)一集中管控，支持監(jiān)控空調(diào)末端實時運行情況，支持基于控制策略自動或人工進行遠(yuǎn)程控制，具備能耗情況統(tǒng)計和發(fā)現(xiàn)空調(diào)違規(guī)使用情況等功能。

    7.5.8   建筑能耗分析系統(tǒng)

    建筑能耗分析系統(tǒng)應(yīng)在電能計量管理系統(tǒng)、給水管網(wǎng)監(jiān)測系統(tǒng)等建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過對水、電等分類能源按照建筑進行綜合分析。應(yīng)能夠進行建筑分類能耗、單位土地面積能耗、能耗分項分類對比、能耗分析與預(yù)測、節(jié)能工作評價等各項分析。

    7.5.9   物業(yè)與工程管理系統(tǒng)

    物業(yè)與工程管理系統(tǒng)基于BIM等技術(shù)，為學(xué)校師生員工提供精準(zhǔn)的物業(yè)服務(wù)，實現(xiàn)后勤基建工程的全流程管理，全方位保障工程質(zhì)量。針對后勤服務(wù)設(shè)備設(shè)施存在的故障，系統(tǒng)提供故障報修、工程預(yù)約、過程跟蹤、結(jié)果確認(rèn)、質(zhì)量評價等服務(wù)。

    8     網(wǎng)絡(luò)安全

    8.1    總體要求

    建設(shè)安全可靠的網(wǎng)絡(luò)與信息化設(shè)施、確保本校所發(fā)布的信息合法合規(guī)，是《網(wǎng)絡(luò)安全法》對所有提供信息服務(wù)的單位提出的統(tǒng)一要求�；�于《GB/T22239-2019 信息安全技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)安全等級保護基本要求》、《GB/T28448-2019 信息安全技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)安全等級保護測評要求》、《GB/T25070-2019 信息安全技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)安全等級保護設(shè)計要求》等標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)與信息安全是指通過梳理摸清信息資產(chǎn)，進行安全風(fēng)險分析，明確安全目標(biāo)，制定安全策略，基于網(wǎng)絡(luò)安全政策，通過采取必要的技術(shù)和管理措施，防范對網(wǎng)絡(luò)的攻擊、侵入、干擾、破壞和非法使用以及意外事故，使網(wǎng)絡(luò)處于穩(wěn)定、可靠運行的狀態(tài)，保障網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的完整性、保密性、可用性的能力。

    a)   梳理摸清學(xué)校信息資產(chǎn)，建立信息資產(chǎn)庫，進行安全風(fēng)險分析評估；

    b)   明確安全目標(biāo)和安全策略，確定網(wǎng)絡(luò)安全保護等級，進行網(wǎng)絡(luò)安全體系設(shè)計，制定較為完善的安全管理體系，有效防范有關(guān)對網(wǎng)絡(luò)的攻擊、侵入、干擾、破壞、非法使用和意外事故發(fā)生；

    c)   根據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全體系的設(shè)計選擇適當(dāng)?shù)募夹g(shù)和產(chǎn)品，制定網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防護實施方案和運行管理方案，推進多層次縱深網(wǎng)絡(luò)安全防護，使網(wǎng)絡(luò)始終處于穩(wěn)定、可靠運行的狀態(tài)；

    d)   對安全管理活動中的各種管理內(nèi)容建立安全管理制度，對安全人員的日常安全管理操作制定操作規(guī)程，形成由安全策略、管理制度、操作規(guī)程、記錄表單等構(gòu)成的較為全面的安全管理體系，有效防范非法使用和意外事故發(fā)生；

    e)   堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，推進網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防護系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全管理體系相融合，持續(xù)改進網(wǎng)絡(luò)安全工作，不斷提升保障網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)完整性、保密性、可用性的能力；

    f)    網(wǎng)絡(luò)安全的防護對象主要涉及基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、云計算平臺/系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用/平臺/資源、物聯(lián)網(wǎng)（IoT）、網(wǎng)站、業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)、個人計算機系統(tǒng)、個人移動終端、智能化系統(tǒng)以及采用移動互聯(lián)技術(shù)的系統(tǒng)等等。

    網(wǎng)絡(luò)安全實質(zhì)上已經(jīng)發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)空間安全，不僅僅包括內(nèi)容安全、也包括技術(shù)安全等。網(wǎng)絡(luò)安全具有放大、外溢、交織、疊加等特點，已經(jīng)與政治安全、意識形態(tài)安全、公共安全、學(xué)生安全、實驗室安全、生產(chǎn)安全等校園安全工作相互交織、相互疊加、跨界擴散等，需要協(xié)同應(yīng)對。

    8.2    網(wǎng)絡(luò)安全

    網(wǎng)絡(luò)安全包括信息化軟硬件設(shè)施的物理環(huán)境安全、網(wǎng)絡(luò)與通信安全、網(wǎng)站與信息系統(tǒng)安全、智能化系統(tǒng)安全、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安全、各類計算機及移動終端安全、攝像頭及顯示系統(tǒng)安全、移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用安全、云計算與云服務(wù)安全、新媒體應(yīng)用安全、數(shù)據(jù)安全及個人隱私信息安全等。

    8.2.1 計算機系統(tǒng)安全管理

    a)   計算機操作系統(tǒng)及系統(tǒng)軟件應(yīng)正版化，應(yīng)及時打補丁，進行安全配置、加固和優(yōu)化，增加系統(tǒng)操作審計等安全機制；

    b)   數(shù)據(jù)庫及中間件系統(tǒng)應(yīng)加強版本管理，對系統(tǒng)版本及時更新，進行安全加固和優(yōu)化，對數(shù)據(jù)庫進行加密，應(yīng)部署數(shù)據(jù)庫審計系統(tǒng)對數(shù)據(jù)有關(guān)操作進行實施監(jiān)控和審計；

    c)   系統(tǒng)應(yīng)消除弱密碼。多人使用的系統(tǒng)應(yīng)實現(xiàn)弱密碼禁止注冊或登錄，提供安全密碼設(shè)置的技術(shù)導(dǎo)引；

    d)   系統(tǒng)應(yīng)及時進行漏洞檢查與修復(fù)，部署實時監(jiān)測和清除各類病毒以及黑客程序、支持各類客戶端防殺病毒的計算機防病毒系統(tǒng)，病毒掃描引擎和病毒代碼庫能夠及時進行更新。

    8.2.2  網(wǎng)絡(luò)安全防護要求

    8.2.2.1  物理環(huán)境安全防護

    a)   機房場地應(yīng)選擇在具有防震、防風(fēng)和防雨等能力的建筑物內(nèi)，并避免設(shè)在建筑物的頂層或地下室，否則應(yīng)加強防水和防潮措施；

    b)   機房應(yīng)設(shè)置響應(yīng)的安防設(shè)施，出入口應(yīng)配置電子門禁系統(tǒng)，控制、鑒別和記錄進出人員，機房內(nèi)應(yīng)設(shè)置相應(yīng)防盜報警系統(tǒng)或設(shè)置專人值守的視頻監(jiān)控系統(tǒng)；

    c)   機房應(yīng)設(shè)置防靜電、防雷擊、防火、防水、防潮等相關(guān)措施，應(yīng)考慮冗余電源、不間斷電源、電磁防護以及溫濕度控制等增強物理環(huán)境安全的措施。

    8.2.2.2  網(wǎng)絡(luò)安全防護

    a)   校園網(wǎng)邊界應(yīng)進行網(wǎng)絡(luò)安全防護，根據(jù)訪問控制策略設(shè)置訪問控制規(guī)則，檢測、防止或限制來自校內(nèi)、外的網(wǎng)絡(luò)攻擊行為�？梢愿鶕�(jù)需要設(shè)置網(wǎng)絡(luò)安全防火區(qū)，用于對外提供信息服務(wù)；

    b)   校園網(wǎng)核心或骨干設(shè)備應(yīng)在保證業(yè)務(wù)處理能力滿足業(yè)務(wù)高峰需要的情況下，支持網(wǎng)絡(luò)安全策略實施，對不同網(wǎng)絡(luò)區(qū)域之間根據(jù)訪問控制策略設(shè)置訪問控制規(guī)則，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險隔離，檢測、防止或限制來自校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)攻擊行為；

    c)   應(yīng)對數(shù)據(jù)中心或服務(wù)器系統(tǒng)等應(yīng)用進行邊界防護，對進出網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)流基于應(yīng)用協(xié)議和應(yīng)用內(nèi)容進行訪問控制，隔離，檢測、防止或限制來自校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)攻擊行為；

    d)   應(yīng)部署網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)施，對非授權(quán)設(shè)備私自連到內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)行為進行檢查和限制，對內(nèi)部用戶非授權(quán)連到外部網(wǎng)絡(luò)的行為進行檢測和限制。

    8.2.2.3  云計算環(huán)境安全防護

    a)   云計算基礎(chǔ)設(shè)施部署在中國境內(nèi)，提供開放接口和開放性安全服務(wù)，云服務(wù)客戶具有根據(jù)自己的業(yè)務(wù)安全需求自主設(shè)置安全策略的能力；

    b)   云計算環(huán)境具備橫向訪問控制以及風(fēng)險隔離能力，檢測到網(wǎng)絡(luò)攻擊行為、異常流量情況時能夠?qū)崟r告警；

    c)   云計算環(huán)境應(yīng)支持云服務(wù)商、云服務(wù)客戶在遠(yuǎn)程管理時執(zhí)行的特權(quán)命令，以及云服務(wù)商對云服務(wù)客戶系統(tǒng)和數(shù)據(jù)操作可以被云服務(wù)客戶有效審計；

    d)   云計算環(huán)境能夠提供云計算平臺和管理終端的雙向身份驗證機制，允許云服務(wù)客戶設(shè)置不同虛擬機之間的訪問控制策略，并且控制策略可以隨虛擬機遷移而遷移；

    e)   云計算環(huán)境應(yīng)對惡意代碼感染及在虛擬機之間蔓延情況、虛擬機之間資源隔離失效情況以及虛擬機異常操作進行告警；

    f)    云計算環(huán)境應(yīng)有足夠的技術(shù)和管理措施確保云服務(wù)客戶業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的完整性、保密性和可用性；應(yīng)支持云服務(wù)客戶部署密鑰管理解決方案，保證云服務(wù)客戶自行實現(xiàn)數(shù)據(jù)的加解密過程。

    8.2.2.4  信息系統(tǒng)安全防護

    a)   信息系統(tǒng)安全首先要落實計算機系統(tǒng)安全管理；

    b)   信息系統(tǒng)須具備對登錄用戶具備身份標(biāo)識和鑒別功能，限制非法登錄次數(shù)，有效解決遠(yuǎn)程登錄安全性問題； 

    c)   信息系統(tǒng)實現(xiàn)系統(tǒng)賬戶的有效管理，不存在默認(rèn)或失效賬戶，應(yīng)支持多主體授權(quán)，支持用戶級、進程級或數(shù)據(jù)庫級或表級等多種粒度的訪問控制策略配置，實現(xiàn)管理用戶的權(quán)限分離，實現(xiàn)訪問安全控制； 

    d)   應(yīng)實現(xiàn)系統(tǒng)安全審計功能，覆蓋所有用戶。對重要用戶和重要安全事件進行審計，對審計進程和審計記錄有保護措施，防止未經(jīng)授權(quán)的中斷及更改；

    e)   遵循最小安裝原則，僅安裝需要的組建和應(yīng)用程序。關(guān)閉不需要的端口和服務(wù)。對有關(guān)入侵或非法操作能夠及時進行報警；

    f)    采用密碼技術(shù)或校驗技術(shù)保證重要數(shù)據(jù)的完整性、數(shù)據(jù)保密性；

    g)   采取較為完善的數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)功能，有數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)還原的具體方案，并定期進行演練。

    8.2.2.5  移動互聯(lián)安全防護

    a)   無線接入設(shè)備安裝位置選址應(yīng)避免電磁干擾，無線網(wǎng)絡(luò)與有線網(wǎng)絡(luò)邊界之間的數(shù)據(jù)流和訪問應(yīng)通過無線接入網(wǎng)關(guān)設(shè)備，無線接入設(shè)備開啟接入認(rèn)證，并通過認(rèn)證服務(wù)器進行認(rèn)證；

    b)   無線接入系統(tǒng)能夠監(jiān)測非授權(quán)無線接入設(shè)備和非授權(quán)移動終端的接入行為，并能夠阻斷非授權(quán)無線接入設(shè)備或非授權(quán)終端；

    c)   無線接入系統(tǒng)具備安全管理和防范功能，能夠檢測對無線接入設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)掃描、密鑰破解、中間人攻擊、DDos攻擊和欺騙攻擊等；

    d)   應(yīng)對移動端和移動端應(yīng)用軟件的采購、開發(fā)、部署和使用等進行有效管理；

    e)   應(yīng)建立和加強移動端以及移動端應(yīng)用軟件的運行管理。

    8.2.2.6  網(wǎng)絡(luò)安全管理中心

    應(yīng)部署校園網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢感知平臺，建立網(wǎng)絡(luò)安全管理中心，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全統(tǒng)一管理。以此為基礎(chǔ)，檢查落實網(wǎng)絡(luò)安全策略執(zhí)行情況，檢查落實網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)安全配置、授權(quán)、審計和安全控制情況，檢查落實網(wǎng)絡(luò)安全管理制度執(zhí)行情況，檢查落實網(wǎng)絡(luò)安全操作規(guī)程執(zhí)行情況，查找網(wǎng)絡(luò)安全管理風(fēng)險，持續(xù)改進網(wǎng)絡(luò)安全工作。

    a)   根據(jù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全實際情況，劃分網(wǎng)絡(luò)安全管理域，對不同管理域的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備、安全軟件/系統(tǒng)或組件進行管控；

    b)   組建虛擬專網(wǎng)，提供安全信息傳輸路徑，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)中的安全設(shè)備、安全軟件/系統(tǒng)或組建進行管理；

    c)   能夠?qū)�網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)鏈路、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備和服務(wù)器等的運行情況進行集中檢測；

    d)   能夠?qū)Ψ稚⒃谙嚓P(guān)設(shè)備上的審計數(shù)據(jù)進行匯總和集中分析，并保證對審計數(shù)據(jù)管理的合規(guī)遵從性；

    e)   能夠?qū)�網(wǎng)絡(luò)安全策略、惡意代碼、軟件版本管理及補丁升級等網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)事項進行集中管理；

    f)    能夠?qū)�網(wǎng)絡(luò)中發(fā)生的各類安全事件進行識別、報警和分析。

    8.2.3 網(wǎng)絡(luò)安全管理

    網(wǎng)絡(luò)安全管理包括網(wǎng)絡(luò)安全管理制度、網(wǎng)絡(luò)安全機構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)安全管理人員、網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)管理和網(wǎng)絡(luò)安全運維管理等部分。

    8.2.3.1  網(wǎng)絡(luò)安全管理制度

    網(wǎng)絡(luò)安全管理制度包括網(wǎng)絡(luò)安全策略、網(wǎng)絡(luò)安全行動指南、網(wǎng)絡(luò)安全管理制度、網(wǎng)絡(luò)安全操作規(guī)程以及記錄表單等構(gòu)成的全面的網(wǎng)絡(luò)安全制度體系。

    a)   制定網(wǎng)絡(luò)安全工作的總方針和安全策略，明確網(wǎng)絡(luò)安全工作的總目標(biāo)、范圍、原則和安全框架等；

    b)   根據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全策略，制定網(wǎng)絡(luò)安全工作行動指南，為網(wǎng)絡(luò)安全管理提供清晰的策略方向，闡明網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)和管理的重要原則以及網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)和管理所需支撐保障；

    c)   對網(wǎng)絡(luò)安全管理活動中的有關(guān)內(nèi)容建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，如機房管理制度、網(wǎng)站建設(shè)管理辦法等制度；

    d)   對管理人員或操作人員執(zhí)行的日常管理操作建立操作規(guī)程，如服務(wù)器操作系統(tǒng)安裝與安全配置操作規(guī)程等；

    e)   為了落實相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全管理制度、操作規(guī)程，必須設(shè)計相應(yīng)的記錄表單，記錄表單最好通過信息系統(tǒng)實現(xiàn)，便于管理和監(jiān)督；

    f)    管理制度的制定和發(fā)布應(yīng)該符合相關(guān)管理規(guī)定，并建立相應(yīng)的制定、評審、修訂、發(fā)布的規(guī)范流程。

    8.2.3.2  網(wǎng)絡(luò)安全管理機構(gòu)

    應(yīng)成立主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和管理網(wǎng)絡(luò)安全工作的委員會或領(lǐng)導(dǎo)小組，應(yīng)明確承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)安全管理工作的職能部門，明確負(fù)責(zé)人的網(wǎng)絡(luò)安全職責(zé)。設(shè)立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全專職崗位，并明確崗位職責(zé)。建立網(wǎng)絡(luò)安全專題會議制度，定期研究網(wǎng)絡(luò)安全問題，協(xié)調(diào)開展網(wǎng)絡(luò)安全檢查，就網(wǎng)絡(luò)安全工作進行協(xié)調(diào)、溝通、評估、推進等。

    8.2.3.3  網(wǎng)絡(luò)安全人員

    應(yīng)設(shè)立安全主管、安全管理各個方面的負(fù)責(zé)人崗位，定義各負(fù)責(zé)人職責(zé)。配備一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)管理員、系統(tǒng)管理員、安全審計管理員和安全管理員等。配備專職安全管理員，不可兼任。

    a)    相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全人員應(yīng)具備相應(yīng)崗位的安全管理或技術(shù)能力，并簽署崗位責(zé)任協(xié)議；

    b)   網(wǎng)絡(luò)安全人員離崗，應(yīng)及時終止相關(guān)權(quán)限或授權(quán)，進行工作交接，嚴(yán)格調(diào)離手續(xù)，簽署承諾調(diào)離后的保密義務(wù)方可離開； 

    c)   針對崗位要求，制定網(wǎng)絡(luò)安全人員的學(xué)習(xí)和教育培訓(xùn)計劃，網(wǎng)絡(luò)安全人員應(yīng)參加或接受相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全知識、技能培訓(xùn)； 

    d)   網(wǎng)絡(luò)安全人員應(yīng)定期學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全管理制度以及操作規(guī)程，并接受考核；

    e)   網(wǎng)絡(luò)安全人員應(yīng)落實外部人員訪問管理有關(guān)規(guī)定和操作規(guī)程。

    8.2.3.4  網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)管理

    a)   根據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全策略和網(wǎng)絡(luò)安全工作指南，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀，對網(wǎng)絡(luò)安全進行整體規(guī)劃和安全方案設(shè)計，建立相應(yīng)的配套文件；

    b)   組織相關(guān)部門和專家對網(wǎng)絡(luò)安全整體規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)安全實施方案及配套文件進行合理性、可行性等進行咨詢論證、審定，經(jīng)批準(zhǔn)后實施； 

    c)   網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品采購和使用應(yīng)符合國家有關(guān)規(guī)定和有關(guān)主管部門的要求，應(yīng)根據(jù)方案事先對產(chǎn)品進行選型測試，確定產(chǎn)品的候選范圍；

    d)   建議引入第三方符合資質(zhì)要求的網(wǎng)絡(luò)安全工程監(jiān)理，控制項目的實施過程，負(fù)責(zé)項目質(zhì)量管理； 

    e)   應(yīng)制定網(wǎng)絡(luò)安全工程實施過程和交付前的測試方案，依據(jù)實施方案和測試方案進行工程管理和監(jiān)理；

    f)    制定交付清單，根據(jù)交付清單對設(shè)備、軟件和文檔等進行清點交接。對負(fù)責(zé)運行維護相關(guān)人員進行培訓(xùn)，提供建設(shè)文檔和運行維護文檔，落實項目技術(shù)交底；

    g)   對服務(wù)商產(chǎn)品及服務(wù)進行定期評估，強化安全產(chǎn)品的系統(tǒng)升級與服務(wù)的改進管理。

    8.2.3.5  網(wǎng)絡(luò)安全運維管理

    a)   落實環(huán)境安全管理，特別是機房安全管理制度，做好人員出入管理及外部訪問人員的相關(guān)行為管理；

    b)   落實信息資產(chǎn)管理措施，對重要信息資產(chǎn)進行標(biāo)識管理和分類管理；

    c)   落實介質(zhì)的使用和管理，對各類介質(zhì)進行控制和保護，完善介質(zhì)存放、使用檔案；

    d)   落實設(shè)備的維護與管理，特別防范非授權(quán)操作；

    e)   開展安全漏洞和安全風(fēng)險管理，及時識別安全漏洞和風(fēng)險，定期開展安全測評，形成安全測評報告，采取措施應(yīng)對相應(yīng)安全問題；

    f)    落實網(wǎng)絡(luò)安全、云計算安全、信息系統(tǒng)安全等相關(guān)措施；

    g)   增強密碼管理意識，落實教育行業(yè)密碼使用管理規(guī)定；

    h)   加強配置管理，保存網(wǎng)絡(luò)拓?fù)�、軟件版本、補丁信息、配置參數(shù)等基本配置信息，及時更新配置變更信息；

    i)    明確變更程序和過程管理，根據(jù)變更需求制定變更方案，變更方案要經(jīng)過評審方可實施，并且建立中止變更或從失敗變更中恢復(fù)的程序，明確控制方法并對恢復(fù)過程進行演練；

    j)    對安全事件進行有效管理，對重大安全事件及時啟動應(yīng)急處置預(yù)案和履行報告程序。對網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急預(yù)案應(yīng)進行演練；

    k)   對外包運維管理應(yīng)加強服務(wù)商能力評估，確保符合國家有關(guān)規(guī)定及項目運維能力交付，應(yīng)明確相關(guān)安全要求，簽訂相關(guān)保密要求，明確應(yīng)急服務(wù)保障要求等。

    8.3    網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)與設(shè)備

    校園網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)與設(shè)備包括用戶統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)、防火墻、入侵檢測系統(tǒng)、防病毒系統(tǒng)、漏洞掃描系統(tǒng)、安全審計系統(tǒng)、流量監(jiān)控系統(tǒng)、上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)和WEB應(yīng)用防火墻等，這些設(shè)備根據(jù)需要部署在校園網(wǎng)絡(luò)出口位置或數(shù)據(jù)中心出口位置。

    8.3.1   用戶統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)的安全性

    a)   校園網(wǎng)應(yīng)部署統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)，結(jié)合實際場景，采取802.1x、Portal、PPPOE、IPOE等多種認(rèn)證方式，實現(xiàn)有線無線用戶及終端、IPv4/IPv6的統(tǒng)一認(rèn)證；

    b)   統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)應(yīng)支持用戶身份、IP地址、終端地址和接入位置的綁定及可視化，實現(xiàn)所有終端的5A可信接入；

    c)   應(yīng)符合《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》與《互聯(lián)網(wǎng)安全保護技術(shù)措施規(guī)定》（公安部令第82號）的規(guī)定。

    8.3.2   防火墻

    防火墻對校園網(wǎng)絡(luò)邊界和各安全域的邊界進行保護，其功能包括：抵御DOS/DDos攻擊、靈活的訪問控制、NAT/SAT、鏈路負(fù)載均衡、服務(wù)器負(fù)載均衡、IPSec/PPTP/L2TP/SSL VPN、策略路由、IPV4/IPV6雙協(xié)議棧、日志審計等。

    8.3.3   入侵檢測系統(tǒng)

    入侵檢測系統(tǒng)通過對系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)日志分析，獲得系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)的安全狀況，發(fā)現(xiàn)可疑或非法的行為，預(yù)防合法用戶對資源的誤操作，其功能包括：實時網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流跟蹤、網(wǎng)絡(luò)攻擊與入侵手段識別、網(wǎng)絡(luò)安全事件捕獲、智能化網(wǎng)絡(luò)安全審計方案、實時流量統(tǒng)計與監(jiān)控等。

    8.3.4   防病毒系統(tǒng)

    防病毒系統(tǒng)針對互聯(lián)網(wǎng)病毒對學(xué)校信息系統(tǒng)進行全方位的保護，其功能包括：

    a)   檢測蠕蟲病毒、宏病毒、木馬型病毒等各種已知病毒和未知病毒，自動恢復(fù)被病毒修改的注冊表，自動刪除木馬程序；

    b)   隔離染毒用戶，防止病毒傳播。通過設(shè)置，一旦發(fā)現(xiàn)用戶訪問或者拷貝染毒文件時，可以自動切斷網(wǎng)絡(luò)連接，阻止用戶在指定時間內(nèi)再次訪問服務(wù)器； 

    c)   采用啟發(fā)式掃描技術(shù)，發(fā)現(xiàn)未知病毒或可疑代碼，同時，通過網(wǎng)絡(luò)自動提交病毒樣本文件； 

    d)   對操作系統(tǒng)進行安全防護，對于非可信應(yīng)用程序動作，應(yīng)滿足但不限于檢測木馬、檢測蠕蟲、檢測P2P蠕蟲、檢測鍵盤記錄器、檢測隱藏的驅(qū)動器安裝、檢測修改操作系統(tǒng)內(nèi)核的操作、檢測隱藏對象、檢測隱藏進程；

    e)   垃圾郵件防護，方法包括域名信譽、IP 信譽、發(fā)件人身份驗證、灰名單技術(shù)、圖片過濾、完整性分析、啟發(fā)式檢測、黑名單和白名單。

    8.3.5   漏洞掃描系統(tǒng)

    漏洞掃描系統(tǒng)對關(guān)鍵服務(wù)器系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的潛在安全威脅進行分析，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的漏洞和弱點，提出建議補救措施供網(wǎng)絡(luò)管理者參考，其功能包括：

    a)   根據(jù)用戶制定的安全策略，對系統(tǒng)在模擬黑客入侵的情況下對系統(tǒng)的脆弱性進行掃描，準(zhǔn)確詳細(xì)地報告系統(tǒng)當(dāng)前存在的弱點和漏洞；

    b)   詳細(xì)報告系統(tǒng)信息和對外提供的服務(wù)信息；

    c)   針對系統(tǒng)存在的漏洞和弱點，給用戶提出改進建議、措施和安全策略；

    d)   在掃描分析目標(biāo)系統(tǒng)后，生成完整的安全性分析報告。

    8.3.6   安全審計系統(tǒng)

    安全審計系統(tǒng)是對網(wǎng)絡(luò)或指定系統(tǒng)的使用狀態(tài)進行跟蹤記錄和綜合管理的工具，對網(wǎng)絡(luò)或指定系統(tǒng)進行動態(tài)實時監(jiān)控，完成訪問和操作等相關(guān)日志信息的收集、分析和審計，及時發(fā)現(xiàn)和控制來自內(nèi)部或外部的安全風(fēng)險，并提供安全事件的取證。

    8.3.7   流量監(jiān)控系統(tǒng)

    流量監(jiān)控系統(tǒng)是對網(wǎng)絡(luò)流量，特別是校園網(wǎng)出口流量和帶寬進行管理和控制的軟硬件一體化系統(tǒng)，包括網(wǎng)絡(luò)流量監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)流量行為監(jiān)控、流量和帶寬管理策略的設(shè)置等主要功能，主要是實現(xiàn)較為精細(xì)的流量管理，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和服務(wù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)帶寬的有效利用，提高網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用的服務(wù)質(zhì)量等。

    8.3.8   上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)

    上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)是對網(wǎng)絡(luò)帶寬資源進行優(yōu)化以及管理、控制并詳細(xì)記錄校園網(wǎng)用戶的網(wǎng)絡(luò)行為的軟硬件一體化系統(tǒng)，具備上網(wǎng)日志存儲管理，網(wǎng)絡(luò)用戶行為分析、網(wǎng)頁訪問過濾，上網(wǎng)應(yīng)用管理、信息收發(fā)審計等功能。

    8.3.9   WEB應(yīng)用防火墻

    WEB應(yīng)用防火墻保護WEB應(yīng)用服務(wù)器免受攻擊，有效阻止對服務(wù)器和應(yīng)用帶來的威脅，其功能包括主動防御、掛馬監(jiān)測、用戶訪問保護、漏洞攻擊防護、網(wǎng)絡(luò)攻擊防護、流量整形等。

    8.4    網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容安全與輿情

    8.4.1 網(wǎng)站安全

    a)   使用網(wǎng)站群系統(tǒng)實現(xiàn)網(wǎng)站系統(tǒng)的安全工作；

    b)   網(wǎng)站有版權(quán)管理制度，明確信息發(fā)布內(nèi)容要求，防止非法/不當(dāng)信息發(fā)布；

    c)   網(wǎng)站信息發(fā)布專人專機、嚴(yán)格網(wǎng)站信息發(fā)布密碼合規(guī)管理，嚴(yán)格網(wǎng)站信息發(fā)布審核流程，確保網(wǎng)站信息發(fā)布安全；

    d)   嚴(yán)格網(wǎng)站信息鏈接管理，防止鏈接非法不良信息/網(wǎng)站；

    e)   網(wǎng)站管理人員有嚴(yán)格交接制度，確保權(quán)限收回，系統(tǒng)無后門、無非法鏈接。

    8.4.2 網(wǎng)絡(luò)論壇安全

    a)    網(wǎng)絡(luò)論壇系統(tǒng)應(yīng)落實網(wǎng)絡(luò)安全等級保護要求；

    b)   網(wǎng)絡(luò)論壇的信息發(fā)布要落實先審后發(fā)制度；

    c)    網(wǎng)絡(luò)論壇系統(tǒng)應(yīng)有關(guān)鍵詞過濾和屏蔽功能；

    d)   網(wǎng)絡(luò)論壇系統(tǒng)應(yīng)落實論壇安全管理相關(guān)要求。

    8.4.3 新媒體安全

    a)   新媒體賬號要備案，賬號密碼要安全，設(shè)置為登錄及修改信息時關(guān)聯(lián)管理人員手機，經(jīng)手機端確認(rèn)才能登錄或修改信息；

    b)   新媒體管理和信息發(fā)布人員離崗的，必須履行交接程序，應(yīng)確認(rèn)收回權(quán)限，明確離崗人員個人賬戶與單位新媒體賬戶沒有任何關(guān)聯(lián)；

    c)   落實新媒體管理和信息發(fā)布的用戶權(quán)限與授權(quán)管理，撤銷不必要授權(quán)；

    d)   信息發(fā)布有明確的審核流程，不允許未經(jīng)審核或自動關(guān)聯(lián)相關(guān)賬號進行信息發(fā)布；

    e)   有新媒體安全管理制度，明確規(guī)定新媒體管理與信息發(fā)布場所、機器，新媒體管理和信息發(fā)布留痕、可溯源；

    f)    新媒體管理與信息發(fā)布終端安全管理，包括個人計算機、筆記本電腦等，防范病毒/掛馬。

    8.4.4 其他內(nèi)容安全

    a)   防止智能大屏系統(tǒng)被植入病毒及木馬程序，顯示非法/不良信息；

    b)   防止外部顯示大屏及連接的設(shè)備被植入非法/不良信息；

    c)   打印機驅(qū)動程序要及時打補丁，關(guān)閉不必要的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，避免被遠(yuǎn)程控制進行打印或者獲取打印機打印內(nèi)容。

    8.4.5 網(wǎng)絡(luò)輿情

    a)   建立輿情發(fā)現(xiàn)、研判、應(yīng)對、處置的協(xié)同工作機制；

    b)   建立輿情研判、處置工作預(yù)案，及時研判輿情發(fā)展趨勢，回應(yīng)關(guān)于本校的熱議內(nèi)容；

    c)   建立輿情監(jiān)測平臺，及時發(fā)現(xiàn)校內(nèi)外網(wǎng)站、論壇、微博、貼吧、聊天群關(guān)于本校的有關(guān)輿情；

    d)   建立與有關(guān)媒體日常溝通和協(xié)調(diào)機制，暢通輿情化解與處置通道；

    e)   與輿情相關(guān)工作隊伍聯(lián)動，及時疏通與輿情有關(guān)人員的情緒，掌握與輿情發(fā)展相關(guān)人員信息及動態(tài)，便于進一步工作研判、處置和后續(xù)工作跟蹤。

    8.5    網(wǎng)絡(luò)安全能力建設(shè)

    8.5.1   網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險的洞察力

    a)   認(rèn)識不到、看不到以及發(fā)現(xiàn)不了網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險都是最大的風(fēng)險，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險是防范化解網(wǎng)絡(luò)安全各種風(fēng)險的前提，因此務(wù)必提高網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險的洞察力；

    b)   推進網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險排查，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)安全事件特點規(guī)律，提高網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險的發(fā)現(xiàn)能力；

    c)   研判網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險發(fā)展趨勢，分析總結(jié)網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險演化呈現(xiàn)的疊加、聯(lián)動、放大、誘導(dǎo)等效應(yīng)情況，特別注意其他安全風(fēng)險產(chǎn)生的外溢效應(yīng)；

    d)   及時洞察各方面安全風(fēng)險，特別是高度警惕發(fā)生概率小而影響大的“黑天鵝”事件，高度防范發(fā)生概率大且影響大的“灰犀�！笔录�。

    8.5.2   網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險防控能力

    網(wǎng)絡(luò)安全重在預(yù)防，加強網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險分析研判和預(yù)測，避免發(fā)生網(wǎng)絡(luò)安全事件。一旦發(fā)生網(wǎng)絡(luò)安全事件，應(yīng)有并啟動網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急處置預(yù)案，能夠及時有效控制網(wǎng)絡(luò)安全事件和風(fēng)險不累積、不擴散、不升級。

    a)   構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢感知平臺，強化網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險的預(yù)測預(yù)判預(yù)警預(yù)防，防范其他安全風(fēng)險外溢效應(yīng)，將網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險消滅在萌芽、化解于無形，防止小風(fēng)險發(fā)展成大風(fēng)險，防止局部風(fēng)險演化為全局風(fēng)險，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全防御前置；

    b)   構(gòu)建多層深度智能化動態(tài)網(wǎng)絡(luò)安全保障與防御體系，及時發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險，有效防范外部風(fēng)險、內(nèi)部風(fēng)險，防止外部風(fēng)險和內(nèi)部風(fēng)險擴散，網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險防護與應(yīng)急處置技術(shù)支持到位；

    c)   加強網(wǎng)絡(luò)輿情咨詢專家隊伍建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急處置數(shù)據(jù)庫建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)輿情研判分析精準(zhǔn)到位；

    d)   網(wǎng)絡(luò)安全管理實現(xiàn)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、部門協(xié)同、上下聯(lián)動，網(wǎng)絡(luò)安全管理制度和網(wǎng)絡(luò)安全操作的實施細(xì)則落實執(zhí)行到位，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)安全管理與應(yīng)急處置的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性、有效性。

    8.5.3   網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險治理能力

    a)   網(wǎng)絡(luò)安全頂層設(shè)計實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全、內(nèi)容管理和技術(shù)防護的全覆蓋、無死角、無短板、無縫銜接，構(gòu)建形成網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險治理的整體框架；

    b)   構(gòu)建形成覆蓋學(xué)校、院系部門、科室、個人的四級網(wǎng)絡(luò)安全管理和協(xié)同機制，形成統(tǒng)籌協(xié)調(diào)有力、部門協(xié)同高效，上下聯(lián)動順暢的網(wǎng)絡(luò)安全工作機制，網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制及績效考核辦法得到有效落實；

    c)   建成專職網(wǎng)絡(luò)安全管理和技術(shù)隊伍，培養(yǎng)提升教職工網(wǎng)絡(luò)新媒體素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全隊伍參與，實現(xiàn)社會網(wǎng)絡(luò)安全力量協(xié)同，網(wǎng)絡(luò)安全競賽、教育培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急演練實現(xiàn)常態(tài)化；

    d)   《網(wǎng)絡(luò)安全法》《信息安全技術(shù)網(wǎng)絡(luò)安全等級保護基本要求》等網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)、條例、標(biāo)準(zhǔn)的宣傳與有關(guān)工作要求得到有效落實。

    9     組織體系

    9.1    總體要求

    組織體系是數(shù)字校園的有機組成部分，是數(shù)字校園順利實施、平穩(wěn)運行和持續(xù)發(fā)展的保障，遵循體制機制和實施規(guī)范兩個方面的要求。體制機制包括信息化領(lǐng)導(dǎo)力、信息化組織機構(gòu)、信息化政策與規(guī)范、信息化人力資源、信息化建設(shè)與應(yīng)用機制、運維管理體系和安全保障體系七個方面；實施規(guī)范涉及數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計、建設(shè)與部署、管理與維護、應(yīng)用與推廣四個階段。

    在組織體系建設(shè)中要加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，攻堅克難，有效推進數(shù)字校園可持續(xù)發(fā)展。

    9.2    體制機制

    9.2.1   教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力

    9.2.1.1  教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力的含義

    教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力是指校級領(lǐng)導(dǎo)的信息化相關(guān)能力與素養(yǎng)。校級領(lǐng)導(dǎo)通過對信息化工作施加影響力，讓信息化建設(shè)滿足本校的需要，促進信息化要素充分發(fā)揮作用，支持學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新和管理改革。

    9.2.1.2  教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力的作用

    教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力在很大程度上影響和決定一所學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)的進程和水平。

    9.2.1.3  教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力的組成

    a)   信息化價值的認(rèn)知能力：了解數(shù)字校園的基本概念和相關(guān)知識，明了信息化對學(xué)校發(fā)展的意義，理解技術(shù)系統(tǒng)和組織體系的價值及其相互作用關(guān)系，確定本校的信息化發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃；

    b)   信息化工作的調(diào)控能力：在數(shù)字校園實施過程中能夠依據(jù)建設(shè)目標(biāo)和規(guī)劃，綜合協(xié)調(diào)學(xué)校各個部門、統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一步調(diào)，有條不紊地掌控技術(shù)系統(tǒng)、組織保障體系和師生員工信息化能力的均衡發(fā)展；

    c)   信息化績效的評估能力：能夠在數(shù)字校園實施過程的每個階段，審定效果評估意見，做出下一

    步工作方向的決策。

    9.2.2   信息化組織機構(gòu)

    9.2.2.1  信息化組織機構(gòu)的作用

    應(yīng)當(dāng)組建高效的信息化組織機構(gòu)，以適應(yīng)信息化引發(fā)的學(xué)校教學(xué)模式創(chuàng)新和業(yè)務(wù)流程再造等帶來的變革需要，保障數(shù)字校園的順利實施。

    9.2.2.2  信息化組織機構(gòu)的構(gòu)成與職責(zé)

    信息化組織機構(gòu)由學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全與信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組、首席信息官（CIO）、網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作行政職能處室、數(shù)字校園技術(shù)部門、學(xué)校業(yè)務(wù)部門以及監(jiān)理與評價小組組成，其主要職責(zé)如下：

    a)   網(wǎng)絡(luò)安全與信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組：制定學(xué)校信息化及數(shù)字校園的有關(guān)政策、制度和規(guī)劃，研究決定學(xué)校信息化及數(shù)字校園建設(shè)、管理、實施工作中的重大事項，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)全校信息化及數(shù)字校園工作；

    b)   學(xué)校首席信息官（CIO）：是負(fù)責(zé)信息化工作的專職領(lǐng)導(dǎo)，其主要職責(zé)是明確學(xué)校整體信息化發(fā)展戰(zhàn)略，領(lǐng)導(dǎo)制訂數(shù)字校園規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)，推進信息化環(huán)境下的組織體制改革，提升全體師生員工以信息化為新動力持續(xù)提升學(xué)校核心競爭力的戰(zhàn)略共識，協(xié)調(diào)各個部門的信息化建設(shè)與應(yīng)用；

    c)   網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作行政職能處室：是網(wǎng)絡(luò)安全和信息化常設(shè)行政職能機構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂數(shù)字校園規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)控規(guī)劃的執(zhí)行，協(xié)調(diào)學(xué)校各部門之間的工作，評價實施效果，協(xié)調(diào)校內(nèi)部門與校外機構(gòu)之間的關(guān)系；

    d)   數(shù)字校園技術(shù)部門：是建設(shè)與運行的主要承擔(dān)者，負(fù)責(zé)數(shù)字校園規(guī)劃的實施，包括數(shù)字校園建設(shè)、運行維護、用戶服務(wù)與培訓(xùn)，以及數(shù)字資源建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等，針對外購系統(tǒng)還需負(fù)責(zé)與外部機構(gòu)的協(xié)調(diào)與合作；

    e)   學(xué)校業(yè)務(wù)部門：負(fù)責(zé)提出業(yè)務(wù)系統(tǒng)的需求、制訂信息化政策、推進業(yè)務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用，在業(yè)務(wù)部門應(yīng)該設(shè)有信息化主管領(lǐng)導(dǎo)和專職信息化人員；

    f)    監(jiān)理與評價小組：負(fù)責(zé)技術(shù)系統(tǒng)和組織體系建設(shè)與應(yīng)用的監(jiān)控和評價，協(xié)調(diào)與校外聘請的專業(yè)化機構(gòu)和相關(guān)專家的關(guān)系，在數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的各個階段提供持續(xù)跟蹤服務(wù)，并將獲取的評價意見和建議反饋至相關(guān)部門。

    9.2.3   信息化政策與規(guī)范

    9.2.3.1  信息化戰(zhàn)略規(guī)劃

    信息化戰(zhàn)略規(guī)劃是數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計的結(jié)果，是學(xué)校各方面對數(shù)字校園目標(biāo)、內(nèi)涵、功能和建設(shè)計劃達(dá)成的共識，是數(shù)字校園建設(shè)的行動指南。信息化戰(zhàn)略規(guī)劃應(yīng)是學(xué)校整個事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的有機組成部分。

    9.2.3.2  信息化管理與激勵政策

    應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的信息化激勵政策，鼓勵教職員工利用信息技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)模式。

    9.2.3.3  基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)準(zhǔn)則

    a)  滿足數(shù)字校園整體建設(shè)的需要；

    b)  滿足數(shù)字校園不斷擴展的需要；

    c)   滿足數(shù)字校園穩(wěn)定運行的需要；

    d)  以應(yīng)用為驅(qū)動、以需求為導(dǎo)向；

    e)   符合相關(guān)國際和國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，采用主流系統(tǒng)或與其兼容的系統(tǒng)。

    9.2.3.4  應(yīng)用服務(wù)建設(shè)準(zhǔn)則

    a)   系統(tǒng)的功能設(shè)計滿足業(yè)務(wù)部門的需求，符合本校數(shù)字校園規(guī)劃的要求；

    b)   系統(tǒng)的技術(shù)路線符合本校數(shù)字校園整體技術(shù)架構(gòu)要求；

    c)   系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)符合本校數(shù)字校園規(guī)范；

    d)   與相關(guān)業(yè)務(wù)系統(tǒng)接口符合本校數(shù)字校園規(guī)范；

    e)   系統(tǒng)的技術(shù)文檔齊全規(guī)范。

    9.2.3.5  教育信息化技術(shù)與數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)

    在制訂本校數(shù)字校園規(guī)范時應(yīng)遵循國家與行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，包括GB/T 20518-2006、JY/T 1005-2012、JY/T 1006-2012、JY/T 0381-2007、JY/T 0383-2007、CELTS-22、CELTS-24和CELTS-3等。

    9.2.3.6  用戶信息化崗位規(guī)范

    a)   學(xué)校定期對教職員工進行信息化能力考核，考核通過者獲得上崗資格；

    b)   教職員工定期參加數(shù)字校園的培訓(xùn)，增強信息化應(yīng)用的意識，掌握相關(guān)信息系統(tǒng)的操作技能，提升信息化環(huán)境下的業(yè)務(wù)能力；

    c)   教職員工定期參加信息化規(guī)章制度的宣講培訓(xùn)，提高信息系統(tǒng)使用的規(guī)范性、安全性和保密意識；

    d)   教職員工定期參加部門之間信息化應(yīng)用交流活動，增強全校信息資源共享的意識與能力。

    9.2.3.7  信息化管理規(guī)章

    信息化管理規(guī)章是指數(shù)字校園建設(shè)與運行過程中應(yīng)遵循的規(guī)章制度，涉及數(shù)字校園各個參與主體的職責(zé)劃分及評價辦法，內(nèi)容包括新建項目報批與驗收、校園計算機網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)與信息安全保密管理、校園網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)登記管理、數(shù)據(jù)中心管理、多媒體教室管理、實訓(xùn)仿真環(huán)境管理、校園電視與廣播管理、校園安防系統(tǒng)管理、教師教育技術(shù)培訓(xùn)、管理部門人員信息能力培訓(xùn)等。

    9.2.4   信息化人力資源

    9.2.4.1  信息化人力資源的含義

    信息化人力資源是數(shù)字校園的活動主體，包括兩個方面的人員：數(shù)字校園的服務(wù)對象和實施主體。

    9.2.4.2  數(shù)字校園的服務(wù)對象

    數(shù)字校園的服務(wù)對象包括學(xué)生、教師和管理人員，通過持續(xù)的應(yīng)用和培訓(xùn)，他們的信息化能力分別要求如下：

    a)   學(xué)生和教師信息化能力參見本規(guī)范中“3 師生發(fā)展”的要求；

    b)   學(xué)校各級管理人員在信息化意識、信息化技能和信息化環(huán)境下的業(yè)務(wù)能力三個方面達(dá)到數(shù)字校園應(yīng)用要求。

    9.2.4.3  數(shù)字校園的實施主體

    數(shù)字校園的實施主體包括信息化建設(shè)人員、信息化運行與維護人員、信息化培訓(xùn)人員和信息化研究人員，他們的信息化能力分別要求如下：

    a)   信息化建設(shè)人員的基本要求：將學(xué)校數(shù)字校園規(guī)劃轉(zhuǎn)化為技術(shù)方案的能力，信息技術(shù)系統(tǒng)頂層設(shè)計、需求分析、軟件開發(fā)的能力，落實規(guī)范與規(guī)章制度的能力，團隊協(xié)作與協(xié)調(diào)能力，技術(shù)系統(tǒng)應(yīng)用效果評價的能力；

    b)   信息化運行與維護人員的基本要求：技術(shù)系統(tǒng)問題解答與咨詢能力，解決技術(shù)系統(tǒng)運行故障能力，溝通交流能力；

    c)   信息化培訓(xùn)人員的基本要求：進行信息化意識和規(guī)范培訓(xùn)的能力，進行信息化基本技能培訓(xùn)的能力，針對應(yīng)用軟件使用培訓(xùn)的能力，結(jié)合業(yè)務(wù)模式的變革促進用戶發(fā)展的能力，組織實施各類培訓(xùn)工作的能力；

    d)   信息化研究人員的基本要求：進行數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計的能力，起草數(shù)字校園規(guī)范與規(guī)章的能力，將數(shù)字校園研究的成果轉(zhuǎn)化為實施建議與措施的能力，進行數(shù)字校園評價的能力。

    9.2.5   信息化建設(shè)與應(yīng)用機制

    9.2.5.1  規(guī)劃與建設(shè)機制

    數(shù)字校園的規(guī)劃與建設(shè)是以項目為單元進行的，從項目的規(guī)劃設(shè)計到開發(fā)過程都應(yīng)該提供管理保障機制，具體內(nèi)容包括以下幾個方面：

    a)   項目管理流程強調(diào)計劃與過程管理，應(yīng)合理制定計劃、嚴(yán)格執(zhí)行計劃，抓好立項管理、項目計劃、需求管理、質(zhì)量管理、項目結(jié)題等重點環(huán)節(jié)，以確保技術(shù)系統(tǒng)的建設(shè)質(zhì)量和效率；

    b)   項目建設(shè)過程應(yīng)制定并遵循統(tǒng)一的項目管理規(guī)范；

    c)   對于學(xué)校自主開發(fā)的項目，需要遵循信息技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)規(guī)范，主要包括系統(tǒng)選型、軟件工程規(guī)范、系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范、開發(fā)環(huán)境規(guī)范、軟件開發(fā)規(guī)范和系統(tǒng)測試規(guī)范；

    d)   在數(shù)字校園建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)引進監(jiān)理機制。項目監(jiān)理方在項目的投資決策、招標(biāo)、設(shè)計、項目管理與實施和評價驗收全過程中，對項目的投資、計劃、質(zhì)量等多個方面，在事前、事中、事后進行全方位嚴(yán)格控制，重點進行質(zhì)量控制、進度控制、變更控制、文檔控制和安全控制等。

    9.2.5.2  人員培訓(xùn)體系

    人員培訓(xùn)是指在學(xué)校內(nèi)實施，用以更新教職員工信息技術(shù)知識和技能，提升其信息技術(shù)環(huán)境下工作（包括教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等）能力的學(xué)習(xí)活動。人員培訓(xùn)體系應(yīng)包括以下三個方面：

    a)   培訓(xùn)管理體系包括培訓(xùn)制度、培訓(xùn)政策、管理人員培訓(xùn)職責(zé)、培訓(xùn)信息搜集反饋與管理、培訓(xùn)評估體系、培訓(xùn)預(yù)算及費用管理、培訓(xùn)績效考核管理等一系列與培訓(xùn)相關(guān)的制度；

    b)   培訓(xùn)內(nèi)容體系涉及信息化意識、信息化倫理、信息化知識、信息化技能，以及借助信息技術(shù)完成業(yè)務(wù)的能力等；

    c)   培訓(xùn)實施體系應(yīng)包含確保學(xué)校培訓(xùn)制度實施，并通過培訓(xùn)活動的組織和落實、跟蹤和評估、改善和提高，體現(xiàn)培訓(xùn)價值的一整套控制流程。

    9.2.5.3  經(jīng)費保障機制

    經(jīng)費保障機制是指院校建立的、確保數(shù)字校園實施過程中有長期持續(xù)的經(jīng)費投入的制度形式。建立經(jīng)費保障機制時應(yīng)考慮以下因素:

    a)   應(yīng)設(shè)立常態(tài)化的數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用專項資金，形成制度化的可持續(xù)經(jīng)費投入機制；

    b)   應(yīng)統(tǒng)籌考慮硬件經(jīng)費和軟件經(jīng)費、系統(tǒng)軟件經(jīng)費和應(yīng)用軟件經(jīng)費、教學(xué)平臺經(jīng)費和教學(xué)資源經(jīng)費、建設(shè)經(jīng)費和運行維護經(jīng)費、系統(tǒng)建設(shè)經(jīng)費和人員發(fā)展經(jīng)費的合理比例，確保數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用形成良性循環(huán)過程；

    c)   應(yīng)加強經(jīng)費投入的效益分析，形成項目應(yīng)用效果的長期跟蹤辦法，建立專門的項目評估與審計制度。

    9.2.5.4  研究與發(fā)展機制

    應(yīng)建立針對數(shù)字校園的研究與發(fā)展機制，內(nèi)容包括：

    a)   校內(nèi)有專職人員或?qū)ｉT機構(gòu)針對本校數(shù)字校園的建設(shè)與應(yīng)用開展規(guī)劃與設(shè)計、規(guī)范與規(guī)章、人員素質(zhì)提升、實施建議與措施、效果評價等方面的研究；

    b)   校本研究與校外專家指導(dǎo)相結(jié)合的機制；

    c)   中職、高職和本科院校之間的常態(tài)交流機制；

    d)   校內(nèi)技術(shù)部門、業(yè)務(wù)部門與校外技術(shù)系統(tǒng)提供方的常態(tài)交流機制。

    9.2.6   運維管理體系

    9.2.6.1  運維管理體系的含義

    數(shù)字校園的運維管理是指針對數(shù)字校園各系統(tǒng)采取相關(guān)的管理辦法和技術(shù)手段，對運行環(huán)境和業(yè)務(wù)系統(tǒng)等進行維護管理，保障數(shù)字校園穩(wěn)定運轉(zhuǎn)的工作。

    運維管理體系是指為了達(dá)到數(shù)字校園運維管理的目標(biāo)所建立的方針政策、組織機構(gòu)、規(guī)章制度、流程規(guī)范和技術(shù)手段的總和。

    9.2.6.2  運維管理體系的建設(shè)目標(biāo)

    數(shù)字校園運維管理體系的建設(shè)目標(biāo)是建立運維管理的組織機構(gòu)，制定科學(xué)有序的規(guī)章制度和管理流程，實施統(tǒng)一的運行維護規(guī)范，應(yīng)用運維管理工具搭建運維管理平臺，保障數(shù)字校園的穩(wěn)定運轉(zhuǎn)。運維管理體系的建設(shè)應(yīng)遵循ITIL和ISO20000標(biāo)準(zhǔn)。

    9.2.6.3  運維管理體系的內(nèi)容

    數(shù)字校園的運維管理體系包括運維管理的對象、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、管理流程及工具等。數(shù)字校園運維管理的對象主要為基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用支撐環(huán)境，包括鏈路管理、機房及配線間管理、網(wǎng)絡(luò)管理、服務(wù)器管理、應(yīng)用系統(tǒng)軟件運行環(huán)境管理、多媒體教室管理、多功能會議室管理、安防監(jiān)控管理、數(shù)字廣播、數(shù)字電視臺管理等。

    9.2.6.4  運維管理的實施

    數(shù)字校園的運維管理應(yīng)明確管理對象，針對不同的管理對象確定管理目標(biāo)，設(shè)立相應(yīng)的組織機構(gòu)及人員，制定相關(guān)的規(guī)章制度，針對運維管理的各環(huán)節(jié)工作制定標(biāo)準(zhǔn)的管理流程，并應(yīng)采用多種運維管理工具搭建運維管理平臺。

    9.2.6.5  運維管理的組織機構(gòu)

    數(shù)字校園運維管理的組織機構(gòu)分為：信息主管部門、業(yè)務(wù)部門和第三方服務(wù)商。

    a)   信息主管部門中應(yīng)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)運維管理人員、信息系統(tǒng)運維管理人員和數(shù)據(jù)中心運維管理人員；

    b)   業(yè)務(wù)部門中應(yīng)設(shè)置專職或兼職的網(wǎng)絡(luò)管理員和應(yīng)用系統(tǒng)管理員；

    c)   第三方服務(wù)商包括設(shè)備廠商、業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供商及運維服務(wù)商。

    9.2.6.6  運維管理的制度和流程

    a)   運維管理的制度應(yīng)包括IT資產(chǎn)管理制度、網(wǎng)絡(luò)管理制度、機房及配線間管理制度、知識管理制度、應(yīng)用軟件管理制度等；

    b)   運維管理流程應(yīng)包括服務(wù)臺流程、資產(chǎn)及資源管理流程、知識管理流程、故障和事件處理流程等。

    9.2.6.7  運維管理工具

    運維管理工具是指為達(dá)到運維管理的目標(biāo)，促進運維管理的規(guī)范化、流程化，提升運維管理的效率，針對運維管理的各項內(nèi)容所采用的支撐工具，包括服務(wù)臺、IT資產(chǎn)管理、IT項目管理、IT運行管理、IT流程或調(diào)度管理、IT系統(tǒng)優(yōu)化和決策支持等功能的軟件系統(tǒng)工具。

    9.2.7   安全保障體系

    9.2.7.1  安全保障體系的含義

    數(shù)字校園的安全保障是指通過安全管理手段和安全技術(shù)手段使數(shù)字校園的各類系統(tǒng)及數(shù)據(jù)面臨的風(fēng)險達(dá)到一個可以控制的標(biāo)準(zhǔn)，保障數(shù)字校園的安全穩(wěn)定運行。數(shù)字校園安全保障體系是指為實現(xiàn)安全保障的目標(biāo)所建立的方針政策、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、流程規(guī)范和技術(shù)手段的總和。

    9.2.7.2  安全保障體系的組成

    數(shù)字校園安全保障體系由組織架構(gòu)、規(guī)章制度和技術(shù)支撐手段構(gòu)成，涵蓋網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全、計算機系統(tǒng)安全和信息安全等范疇。體系建設(shè)應(yīng)遵循GB/T 22080-2008、GB/T 22081-2008和GB-T-21050-2007等國家標(biāo)準(zhǔn)。

    9.2.7.3  安全保障體系的實施

    數(shù)字校園安全保障體系的實施是指通過對網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)的安全風(fēng)險評估，明確安全保障的對象和內(nèi)容，針對不同的保障對象確定管理目標(biāo)，設(shè)立相應(yīng)的安全保障的組織機構(gòu)及人員，采用有效的技術(shù)防護措施，制定實施相關(guān)的安全保障規(guī)章制度和措施等。

    9.2.7.4  安全保障體系的組織架構(gòu)

    數(shù)字校園安全保障體系組織架構(gòu)應(yīng)分為三層：主管校領(lǐng)導(dǎo)和信息部門負(fù)責(zé)人、數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理者和信息系統(tǒng)管理者、院系或部門網(wǎng)絡(luò)與信息管理員及各業(yè)務(wù)系統(tǒng)管理員等。

    9.2.7.5  安全保障體系的規(guī)章制度

    數(shù)字校園安全保障的規(guī)章制度包括三個部分：安全制度、安全策略和安全操作規(guī)范。

    a)    安全制度規(guī)定數(shù)字校園管理者和使用者應(yīng)遵循的法律法規(guī)，明確管理者的職責(zé)和工作內(nèi)容，規(guī)范使用者的行為；

    b)   安全策略規(guī)定安全保障的級別、網(wǎng)絡(luò)安全策略、計算機安全策略、應(yīng)用安全策略和信息安全策略；

    c)    安全操作規(guī)范對具體的安全保障工作提出標(biāo)準(zhǔn)的操作流程。

    9.2.7.6  安全保障的內(nèi)容

    參見本規(guī)范中的“8 網(wǎng)絡(luò)安全”。

    9.3    實施規(guī)范

    9.3.1   數(shù)字校園實施過程的階段劃分

    數(shù)字校園的實施過程應(yīng)有規(guī)劃與設(shè)計、建設(shè)與部署、管理與維護、應(yīng)用與推廣四個階段，在四個階段循環(huán)進行過程中應(yīng)始終有效果評價，并將其結(jié)果反饋給各個階段加以改進。

    9.3.2   規(guī)劃與設(shè)計

    9.3.2.1  數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計的內(nèi)容

    數(shù)字校園的規(guī)劃與設(shè)計應(yīng)對其中的技術(shù)系統(tǒng)和組織體系進行統(tǒng)一規(guī)劃和頂層設(shè)計，確定數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo)，選擇和制定實現(xiàn)目標(biāo)的策略和路徑，提出組織體系和業(yè)務(wù)模式的改進建議，制訂技術(shù)系統(tǒng)的總體架構(gòu)和建設(shè)內(nèi)容。

    9.3.2.2  數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計方案的要素

    數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計方案的要素應(yīng)包括：學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略理解、現(xiàn)狀分析與診斷、建設(shè)目標(biāo)的確立、業(yè)務(wù)流程重組和優(yōu)化、頂層設(shè)計、任務(wù)分解、實施策略和保障措施。

    9.3.3   建設(shè)與部署

    9.3.3.1  數(shù)字校園建設(shè)與部署的內(nèi)容

    數(shù)字校園的建設(shè)與部署應(yīng)總體考慮的內(nèi)容包括：建設(shè)的主體、技術(shù)系統(tǒng)部署方式、系統(tǒng)集成模式和信息化組織體系建設(shè)。

    9.3.3.2  數(shù)字校園建設(shè)與部署的模式

    根據(jù)數(shù)字校園建設(shè)主體的不同，建設(shè)與部署模式一般有四種：自主開發(fā)模式、合作開發(fā)模式、外包模式、托管與租賃模式。

    9.3.3.3  數(shù)字校園技術(shù)系統(tǒng)的部署方式

    數(shù)字校園技術(shù)系統(tǒng)的部署方式指的是院校數(shù)據(jù)中心與公共服務(wù)平臺的構(gòu)建方式。數(shù)據(jù)中心與公共服務(wù)平臺是軟件和硬件的結(jié)合體，它不僅僅包括計算機系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信連接、環(huán)境控制設(shè)備、監(jiān)控設(shè)備以及各種安全裝置以及與計算機連接的硬件設(shè)備，還包括了運行在計算機系統(tǒng)上大量業(yè)務(wù)軟件系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。一般分為以下三種：

    a)     基于院校機房：院校自建計算機系統(tǒng)機房，所有服務(wù)器和應(yīng)用服務(wù)均部署在院校機房中；

    b)    基于校外公共機房：院校無須自建機房，但需要購置服務(wù)器，將服務(wù)器和應(yīng)用服務(wù)托管至校外的公共機房中，由外部專業(yè)機構(gòu)做維護管理；

    c)     基于云計算數(shù)據(jù)中心：院校無須自建機房，無須購置服務(wù)器，直接將應(yīng)用服務(wù)部署到專業(yè)的、提供云計算服務(wù)的數(shù)據(jù)中心。若由省、市或區(qū)縣統(tǒng)一建設(shè)云計算數(shù)據(jù)中心的話，各院校也可以不用單獨購置公共應(yīng)用服務(wù)。

    9.3.3.4  數(shù)字校園系統(tǒng)集成模式

    數(shù)字校園系統(tǒng)集成模式一般應(yīng)在以下三個層面進行：

    a)     數(shù)據(jù)集成：利用公共數(shù)據(jù)平臺，從應(yīng)用服務(wù)數(shù)據(jù)庫中抽取出需要共享的數(shù)據(jù)，構(gòu)建全校共享數(shù)據(jù)庫，為相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)提供共享數(shù)據(jù)訪問服務(wù)，為在全校范圍內(nèi)進行綜合數(shù)據(jù)分析服務(wù)提供完備、有效、可信的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)；

    b)    認(rèn)證集成：利用統(tǒng)一用戶認(rèn)證平臺，將應(yīng)用系統(tǒng)中的用戶身份信息集成起來，實現(xiàn)單點登錄，多系統(tǒng)漫游；

    c)     應(yīng)用發(fā)布集成：以公共數(shù)據(jù)平臺中的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過信息門戶系統(tǒng)為廣大師生提供個性化的綜合信息服務(wù)，擴展部門級管理信息系統(tǒng)的信息服務(wù)能力。

    9.3.3.5  信息化組織體系建設(shè)

    數(shù)字校園信息化組織體系建設(shè)應(yīng)包括信息化業(yè)務(wù)模式的分析和重構(gòu)、信息化政策與規(guī)范的制訂、信息化組織機構(gòu)的健全、信息化人力資源的發(fā)展、信息化建設(shè)與應(yīng)用體制的完善等。

    9.3.4   管理與維護

    9.3.4.1  數(shù)字校園管理與維護的含義

    數(shù)字校園管理與維護主要是針對已經(jīng)構(gòu)建的技術(shù)系統(tǒng)進行管理維護，確保系統(tǒng)的高效、穩(wěn)定運行，滿足各類用戶日常應(yīng)用的需求。

    9.3.4.2  數(shù)字校園管理與維護的任務(wù)

    數(shù)字校園的管理與維護的任務(wù)包括校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和多媒體教學(xué)設(shè)施的維護、數(shù)據(jù)管理、應(yīng)用管理、用戶管理以及安全管理。應(yīng)當(dāng)建立管理與維護的組織機構(gòu)，提升管理與維護人員的素質(zhì)和水平，制訂運行與維護服務(wù)的規(guī)章制度與規(guī)范，完善管理與維護流程。

    9.3.5   應(yīng)用與推廣

    9.3.5.1  數(shù)字校園應(yīng)用與推廣的含義

    數(shù)字校園的應(yīng)用與推廣主要指利用已經(jīng)構(gòu)建的技術(shù)系統(tǒng)和數(shù)字化資源，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提升師生的職業(yè)信息素養(yǎng)和職業(yè)技能，優(yōu)化學(xué)校的管理流程，提高教育管理和服務(wù)質(zhì)量，深化和拓展信息化應(yīng)用層次和范圍。

    9.3.5.2  數(shù)字校園應(yīng)用與推廣的任務(wù)

    數(shù)字校園應(yīng)用與推廣的任務(wù)包括師生和管理人員信息化意識和能力的提升、人員培訓(xùn)體系和機制的建設(shè)、信息化政策和激勵機制的建設(shè)、教育技術(shù)服務(wù)體系的建設(shè)。數(shù)字校園的系統(tǒng)建設(shè)完成后，管理與維護、應(yīng)用與推廣這兩個階段在實踐中通常是并行的。

    9.3.6   評價與反饋

    9.3.6.1  數(shù)字校園評價與反饋的任務(wù)

    數(shù)字校園評價與反饋的任務(wù)包括確定評價目標(biāo)、設(shè)計評價指標(biāo)、建立評價組織，實現(xiàn)評價程序的規(guī)范化和常態(tài)化。

    9.3.6.2  數(shù)字校園評價與反饋的原則

    數(shù)字校園的建設(shè)是一個持續(xù)不斷的過程，評價與反饋應(yīng)當(dāng)貫穿于各個階段，采用“以評促建，以評促改，評建結(jié)合，促進發(fā)展”的原則，對階段性建設(shè)與應(yīng)用效果進行分析診斷，提出改進的意見和建議。

    10   評價指標(biāo)

    職業(yè)院校數(shù)字校園指標(biāo)體系由一級、二級、三級指標(biāo)及其觀測點構(gòu)成。鑒于職業(yè)院校發(fā)展的不均衡性，特將高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字校園的評價指標(biāo)分開設(shè)置。該評價指標(biāo)體系旨在推進職業(yè)院校數(shù)字校園從建設(shè)向應(yīng)用服務(wù)轉(zhuǎn)變，從應(yīng)用操作向關(guān)注師生體驗轉(zhuǎn)變，從注重投入向關(guān)注績效轉(zhuǎn)變。

    10.1  高等職業(yè)學(xué)校

    高等職業(yè)學(xué)校的評價指標(biāo)體系設(shè)有7項一級指標(biāo)，分別為師生發(fā)展、數(shù)字資源、教育教學(xué)、管理服務(wù)、支撐條件、網(wǎng)絡(luò)安全和組織體系，二級指標(biāo)20項和三級指標(biāo)34項。

   

評價指標(biāo)									觀測點
一級			二級				三級
師 生 發(fā) 展			教師				1.    常態(tài)化應(yīng)用		具備良好的信息技術(shù)應(yīng)用的意識與態(tài)度，常態(tài)化應(yīng)用信息技術(shù)手段開展教學(xué)與工作的情況
							2.    參與賽事		參加國家和省級政府部門認(rèn)可的相關(guān)賽事活動的情況
							3.    研修發(fā)展		綜合運用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)勢，參與網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，促進教師專業(yè)發(fā)展的情況
			學(xué)生				4.    知識與技能		信息技術(shù)知識與基本技能掌握情況 運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐的情況
							5.    參與賽事		學(xué)生參加國家和省級政府部門認(rèn)可的技能發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)賽事的情況
							6.    信息素養(yǎng)		應(yīng)用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的計算思維與創(chuàng)新思維，提升學(xué)生信息素養(yǎng)的情況
評價指標(biāo)									觀測點
一級		二級			三級
數(shù) 字 資 源		校本資源			7.    數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用				校本資源服務(wù)專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)的情況 校本資源服務(wù)實習(xí)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)的情況 校本資源服務(wù)終身學(xué)習(xí)情況
					8.    校企合作資源建設(shè)與應(yīng)用				校企合作資源建設(shè)情況 校企合作資源推廣應(yīng)用與社會服務(wù)情況
		開放資源			9.    資源校內(nèi)應(yīng)用				開放資源服務(wù)專業(yè)建設(shè)情況 開放資源服務(wù)課程教學(xué)情況 開放資源服務(wù)實習(xí)實訓(xùn)情況
	評價指標(biāo)								觀測點
	一級			二級		三級
	教 育 教 學(xué)			產(chǎn)教融合辦學(xué)與人才培養(yǎng)		10.  產(chǎn)教融合辦學(xué)			借助信息技術(shù)提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)的程度 推行校企協(xié)同育人機制形成的情況
						11.  信息化人才培養(yǎng)			借助信息技術(shù)對新型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的支持情況，如信息化環(huán)境支持下的現(xiàn)代學(xué)徒制、基于互聯(lián)網(wǎng)的中高職貫通人才培養(yǎng)、基于互聯(lián)網(wǎng)的終身學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)等
						12.  信息化教學(xué)			借助信息技術(shù)支持開展以學(xué)生為中心的項目驅(qū)動式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)、基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)等多種教學(xué)模式創(chuàng)新的情況
				信息化教學(xué)與培訓(xùn)		13.  仿真實訓(xùn)			仿真實訓(xùn)資源和仿真實訓(xùn)系統(tǒng)環(huán)境在促進學(xué)生技能和工作崗位能力提升方面的情況
						14.  頂崗實習(xí)			借助信息技術(shù)支持在不同地點（學(xué)校、實習(xí)企業(yè)）進行頂崗實習(xí)實訓(xùn)的效果
				教學(xué)管理與評價		15.  信息化教學(xué)管理與評價			信息化支持教學(xué)管理改革與評價體系創(chuàng)新情況 借助信息技術(shù)和動態(tài)數(shù)據(jù)實現(xiàn)職業(yè)院校教育教學(xué)管理與評價的情況 信息化支持職業(yè)院校教學(xué)診改的情況
評價指標(biāo)									觀測點
一級			二級				三級
管 理 服 務(wù)			數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)據(jù)庫建設(shè)				16.  數(shù)據(jù)建設(shè)與數(shù)據(jù)管理		數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)符合國家及行業(yè)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)情況 學(xué)校統(tǒng)一信息化數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況 數(shù)據(jù)管理制度建設(shè)與執(zhí)行情況
							17.  數(shù)據(jù)應(yīng)用與服務(wù)		教學(xué)診改數(shù)據(jù)由學(xué)校信息化數(shù)據(jù)庫生成情況 學(xué)校各類統(tǒng)計報表及上報數(shù)據(jù)由學(xué)校信息化數(shù)據(jù)庫生成情況 校情決策支持情況
			一體化信息系統(tǒng)平臺				18.  一網(wǎng)通辦與師生便捷服務(wù)		信息系統(tǒng)集成服務(wù)實現(xiàn)單一入口登錄情況 師生相關(guān)申請、申報等事項網(wǎng)上辦理情況 開列證明、成績單等事項自助機具辦理實現(xiàn)情況 各類考核、事項填報、崗位聘任、各類評聘等信息化服務(wù)情況 信息查詢服務(wù)完備情況
評價指標(biāo)									觀測點
一級			二級				三級
支 撐 條 件			校園網(wǎng)絡(luò)				19.  校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)		校園網(wǎng)，特別是無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋情況 校園內(nèi)時時可學(xué)、處處能學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)情況
			信息系統(tǒng)與信息服務(wù)				20.  信息系統(tǒng)與信息服務(wù)建設(shè)		信息系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施對信息系統(tǒng)的支撐能力以及信息服務(wù)滿足教學(xué)、科研、實習(xí)實訓(xùn)、學(xué)生學(xué)習(xí)、社會服務(wù)的需求情況
			信息化教學(xué)環(huán)境				21.  支撐服務(wù)教學(xué)		信息化教學(xué)環(huán)境支持教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況 智能教室與學(xué)習(xí)平臺資源融合使用情況
							22.  支撐服務(wù)實習(xí)實訓(xùn)		信息化教學(xué)環(huán)境支持實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)與管理情況 信息化教學(xué)環(huán)境支持與校外實訓(xùn)基地、合作企業(yè)協(xié)同開展實訓(xùn)實習(xí)情況
			平安校園				23.  安防消防信息化		平安校園系統(tǒng)技防、物防、人防到位情況、協(xié)同情況 安防與消防一體化管理情況 安全育人、管理育人情況
			后勤保障				24.  后勤服務(wù)信息化		后勤服務(wù)信息化情況 后勤服務(wù)信息化服務(wù)節(jié)能育人、服務(wù)育人情況
評價指標(biāo)									觀測點
一級			二級				三級
網(wǎng) 絡(luò) 安 全			網(wǎng)絡(luò)安全管理體系				25.  學(xué)校信息化與網(wǎng)絡(luò)安全體系建設(shè)方案		信息化與網(wǎng)絡(luò)安全體系建設(shè)方案的可操作性 信息化與網(wǎng)絡(luò)安全體系建設(shè)方案的運行情況
			網(wǎng)絡(luò)輿情管理與處置體系				26.  輿情管理與工作體系		網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急處置工作方案的可操作性 網(wǎng)絡(luò)輿情專家咨詢隊伍建設(shè)情況 新媒體安全管理制度制定與執(zhí)行情況
			網(wǎng)絡(luò)安全管理情況				27.  信息系統(tǒng)備案與網(wǎng)絡(luò)安全等級保護		學(xué)校的 網(wǎng)站與信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全等級保護定級備案情況 二級及以上信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全等級保護測評整改情況
							28.  校園網(wǎng)及各類終端安全管理		校園網(wǎng)絡(luò)、計算機系統(tǒng)安全管理與防護情況 各類顯示設(shè)備和打印機設(shè)備安全管理措施落實情況
							29.  網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制		網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制及考核辦法制定及落實情況
評價指標(biāo)									觀測點
一級				二級				三級
組 織 體 系				機構(gòu)建設(shè)				30.  信息化領(lǐng)導(dǎo)力	學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全與信息化工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)情況 網(wǎng)絡(luò)安全與信息化管理行政職能處室與技術(shù)部門建設(shè)情況 網(wǎng)絡(luò)安全與信息化工作決策與執(zhí)行情況
								31.  信息化隊伍建設(shè)	信息化專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)情況 各單位信息化管理與服務(wù)人員配備情況
				政策與規(guī)范				32.  信息化規(guī)劃編制	數(shù)字校園規(guī)劃與學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃匹配情況 數(shù)字校園規(guī)劃及項目預(yù)算編制情況
								33.  信息化標(biāo)準(zhǔn)制訂	學(xué)校信息化標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范建設(shè)與執(zhí)行情況 數(shù)字校園建設(shè)與發(fā)展制度建設(shè)情況
				建設(shè)與應(yīng)用				34.  信息化機制建設(shè)	人員信息化培訓(xùn)體系建設(shè)情況 數(shù)字校園項目管理制度建設(shè)與執(zhí)行情況 數(shù)字校園項目建設(shè)責(zé)任制及考核辦法執(zhí)行情況 數(shù)字校園項目績效管理情況

    10.2  中等職業(yè)學(xué)校

    中等職業(yè)學(xué)校的評價指標(biāo)體系設(shè)有7項一級指標(biāo)，分別為師生發(fā)展、數(shù)字資源、教育教學(xué)、管理服務(wù)、支撐條件、網(wǎng)絡(luò)安全、組織體系，二級指標(biāo)17項和三級指標(biāo)28項。

   

評價指標(biāo)									觀測點
一級			二級				三級
師 生 發(fā) 展			教師				1.     常態(tài)化應(yīng)用		教師常態(tài)化應(yīng)用信息技術(shù)手段開展教學(xué)與工作的情況
							2.    參與賽事		參加國家和省級政府部門認(rèn)可的教學(xué)相關(guān)賽事活動的情況
							3.    研修發(fā)展		教師綜合運用互聯(lián)網(wǎng)+教育優(yōu)勢，參與網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，促進教師專業(yè)發(fā)展的情況
			學(xué)生				4.    知識與技能		學(xué)生信息技術(shù)知識與基本技能掌握情況 運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐的情況
							5.    參與賽事		學(xué)生參加國家和省級政府部門認(rèn)可的技能發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)賽事的情況
評價指標(biāo)									觀測點
一級		二級			三級
數(shù) 字 資 源		校本資源			6.    數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用情況				校本資源服務(wù)專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)的情況 校本資源服務(wù)實習(xí)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)的情況
					7.    校企合作資源建設(shè)情況				校企合作資源建設(shè)情況
		開放資源			8.    資源校內(nèi)應(yīng)用				開放資源服務(wù)專業(yè)、課程建設(shè)情況 開放資源服務(wù)實習(xí)實訓(xùn)情況
	評價指標(biāo)								觀測點
	一級			二級		三級
	教 育 教 學(xué)			信息化教學(xué)		9.     課程教學(xué)信息化			借助信息技術(shù)支持開展以學(xué)生為中心的問題或項目驅(qū)動的教學(xué)、基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)等多種課程教學(xué)模式創(chuàng)新的情況。
						10.  虛擬仿真實訓(xùn)			仿真實訓(xùn)資源和仿真實訓(xùn)系統(tǒng)環(huán)境在促進學(xué)生專業(yè)技能提升方面的情況
						11.  信息化頂崗實習(xí)			借助信息技術(shù)支持在不同地點（學(xué)校、實習(xí)企業(yè)）進行頂崗實習(xí)實訓(xùn)的情況
				教學(xué)管理與評價		12.  信息化教學(xué)管理與評價			借助信息技術(shù)和動態(tài)數(shù)據(jù)實現(xiàn)職業(yè)院校教育教學(xué)管理與評價的情況
評價指標(biāo)									觀測點
一級			二級				三級
管 理 服 務(wù)			數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)據(jù)庫建設(shè)				13.  數(shù)據(jù)建設(shè)與數(shù)據(jù)管理		學(xué)校統(tǒng)一信息化數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況 數(shù)據(jù)管理制度建設(shè)與執(zhí)行情況
							14.  數(shù)據(jù)應(yīng)用與服務(wù)		學(xué)校各類統(tǒng)計報表及上報數(shù)據(jù)由學(xué)校信息化數(shù)據(jù)庫生成情況 校情決策支持情況
評價指標(biāo)									觀測點
一級			二級				三級
支 撐 條 件			信息系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)				15.  信息系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施		信息系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施對教學(xué)、管理和服務(wù)的支撐情況
			信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)				16.  支撐服務(wù)教學(xué)情況		信息化教學(xué)環(huán)境對學(xué)習(xí)和教學(xué)的支持情況
							17.  支撐服務(wù)實習(xí)實訓(xùn)情況		信息化教學(xué)環(huán)境對教學(xué)、實訓(xùn)、管理、服務(wù)等支撐情況
			平安校園建設(shè)				18.  安防消防信息化情況		安防與消防一體化管理情況 安全育人、管理育人情況
			后勤保障建設(shè)				19.  后勤服務(wù)信息化		后勤服務(wù)信息化情況
評價指標(biāo)									觀測點
一級			二級				三級
網(wǎng) 絡(luò) 安 全			網(wǎng)絡(luò)安全管理體系				20.  學(xué)校信息化與網(wǎng)絡(luò)安全體系建設(shè)方案		信息化與網(wǎng)絡(luò)安全體系建設(shè)方案的可操作性 信息化與網(wǎng)絡(luò)安全體系建設(shè)方案的運行情況
			網(wǎng)絡(luò)輿情管理與處置體系				21.  輿情管理與工作體系		網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急處置工作方案的可操作性 新媒體安全管理制度制定與執(zhí)行情況
			網(wǎng)絡(luò)安全管理情況				22.  信息系統(tǒng)備案與網(wǎng)絡(luò)安全等級保護		學(xué)校的 網(wǎng)站與信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全等級保護定級備案情況 二級及以上信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全等級保護測評整改情況
							23.  網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制		網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制及考核辦法制定及落實情況
評價指標(biāo)									觀測點
一級				二級				三級
組 織 體 系				機構(gòu)建設(shè)				24.  信息化領(lǐng)導(dǎo)力	學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全與信息化工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)情況 網(wǎng)絡(luò)安全與信息化管理行政職能處室設(shè)立情況
								25.  信息化隊伍建設(shè)	信息化專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)情況
				政策與規(guī)范				26.  信息化規(guī)劃編制	數(shù)字校園規(guī)劃與學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃匹配情況 數(shù)字校園規(guī)劃及項目預(yù)算編制情況
								27.  信息化標(biāo)準(zhǔn)制訂	學(xué)校信息化標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范建設(shè)與執(zhí)行情況
				機制建設(shè)				28.  信息化機制建設(shè)	信息化能力培訓(xùn)體系建設(shè)情況 數(shù)字校園項目管理制度建設(shè)與執(zhí)行情況 數(shù)字校園項目績效管理情況

    11   附錄

    11.1  規(guī)范性引用文件

    下列文件對于本文件的應(yīng)用是必不可少的。凡是注明日期的引用文件，僅所注日期的版本適用于本文件。凡是未注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本文件。

    GB 2887-2000 電子計算機機房場地通用規(guī)范

    GB 10174-2008 電子信息系統(tǒng)機房設(shè)計規(guī)范

    GB 50016-2014 建筑設(shè)計防火規(guī)范

    GB/T 50311-2016 綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計規(guī)范

    GB/T 50312-2016 綜合布線系統(tǒng)工程驗收規(guī)范

    GB 50348-2018 安全防范工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

    GB 50373-2006 通信管道與通信通道設(shè)計規(guī)范

    GB 50462-2015 數(shù)據(jù)中心基礎(chǔ)設(shè)施施工及驗收規(guī)范

    GB 50174-2017 數(shù)據(jù)中心設(shè)計規(guī)范

    GB 50526-2010 公共廣播系統(tǒng)工程技術(shù)規(guī)范

    GA/T 367 視頻安防監(jiān)控系統(tǒng)的技術(shù)要求

    GA/T 368 入侵報警系統(tǒng)的技術(shù)要求

    GA/T 394 出入口控制系統(tǒng)的技術(shù)要求

    GA/T 644 電子巡查系統(tǒng)的技術(shù)要求

    GB/T 25508-2019 信息安全技術(shù) 信息系統(tǒng)安全保護等級實施指南

    GB/T 22240-2016 信息安全技術(shù) 信息系統(tǒng)安全保護等級定級指南

    GB/T 22239-2019 信息安全技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)安全等級保護基本要求

    GB/T 25070-2019 信息安全技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)安全等級保護設(shè)計要求

    GB/T 28448-2019 信息安全技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)安全等級保護測評要求

    GB/T 28181-2011 公共安全視頻監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)信息傳輸、交換、控制技術(shù)要求

    CJ/T 166-2002 建設(shè)事業(yè)IC卡應(yīng)用技術(shù)規(guī)范

    JR/T 0025-2005 中國金融集成電路（IC）卡規(guī)范

    JY/T 0381-2007 數(shù)字語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)

    JY/T 0383-2007 多媒體設(shè)備集中控制系統(tǒng)

    JY/T 1005-2012 教育管理信息 中職學(xué)校管理信息

    JY/T 1006-2012 教育管理信息 高等學(xué)校管理信息

    JY/T-KS-JS-2007-1 國家教育考試網(wǎng)上巡查系統(tǒng)視頻標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)規(guī)范

    CELTS-22 網(wǎng)絡(luò)課程評價規(guī)范

    CELTS-24 教學(xué)服務(wù)質(zhì)量管理規(guī)范

    CELTS-3 學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)規(guī)范

    CELTS-41.1 教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范

    ISO 10162 情報和文獻(xiàn).開放系統(tǒng)互連.檢索和覓數(shù)應(yīng)用服務(wù)定義（Information and Documentation; Open Systems Interconnection; Search and Retrieve Application Service Definition）

    ANSI/TIA-942-2005 數(shù)據(jù)中心的通信基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)（Telecommunications Infrastructure Standard for Data Centers）

    ITIL IT基礎(chǔ)架構(gòu)庫（Information Technology Infrastructure Library）

    Z39.50 美國國家信息檢索應(yīng)用服務(wù)定義和協(xié)議規(guī)范（National Standard Information Retrieval Application Service Definition and Protocol Specification for Open System Interconnection）

    互聯(lián)網(wǎng)安全保護技術(shù)措施規(guī)定（公安部令第82號）

    11.2  術(shù)語與縮略語

    11.2.1  5G

    第五代移動通信技術(shù)（5th generation mobile networks或5th generation wireless systems、5th-Generation，簡稱5G）是最新一代蜂窩移動通信技術(shù)，是4G（LTE-A、WiMax）、3G（UMTS、LTE）和2G（GSM）系統(tǒng)后的延伸。

    11.2.2  3D/4D

    3D是英文"3 Dimensions"的簡稱，3D就是空間的概念,是由X、Y、Z三個軸組成的空間。在此特指是基于電腦、互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化的三維/立體技術(shù)。

    4D是英文"4 Dimensions"的簡稱，是在3D基礎(chǔ)上在聽覺和視覺感覺到之外又增加個觸覺上或者其他維度的特效。

    11.2.3  LoRa/NB-IoT/Zigbee

    LoRa是一種基于擴頻技術(shù)的超遠(yuǎn)距離無線傳輸方案，是LPWAN通信技術(shù)中的一種，主要在全球免費頻段運行，包括433、868、915 MHz等。LoRa網(wǎng)絡(luò)主要由終端（可內(nèi)置LoRa模塊）、網(wǎng)關(guān)（或稱基站）、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器以及應(yīng)用服務(wù)器組成，應(yīng)用數(shù)據(jù)可雙向傳輸。

    NB-IoT是基于蜂窩的窄帶物聯(lián)網(wǎng)（Narrow Band Internet of Things, NB-IoT），使用License頻段，可采取帶內(nèi)、保護帶或獨立載波等三種部署方式，構(gòu)建于蜂窩網(wǎng)絡(luò)，可直接部署于GSM網(wǎng)絡(luò)、UMTS網(wǎng)絡(luò)或LTE網(wǎng)絡(luò)，與現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)共存，支持低功耗設(shè)備在廣域網(wǎng)的蜂窩數(shù)據(jù)連接，也被叫作低功耗廣域網(wǎng)(LPWA)。

    ZigBee是基于IEEE802.15.4標(biāo)準(zhǔn)的低功耗局域網(wǎng)協(xié)議。根據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，ZigBee技術(shù)是一種短距離、低功耗的無線通信技術(shù)，主要適合用于自動控制和遠(yuǎn)程控制領(lǐng)域，可以嵌入各種設(shè)備。

    11.2.4  RFID

    射頻識別，RFID(Radio Frequency Identification)技術(shù)，又稱無線射頻識別，是一種通信技術(shù)，俗稱電子標(biāo)簽。

    11.2.5  WI-FI

    Wi-Fi（WIreless-FIdelity無線連接）是一個無線網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的品牌，由Wi-Fi聯(lián)盟(Wi-Fi Alliance)所持有。目的是改善基于IEEE802.11標(biāo)準(zhǔn)的無線網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品之間的互通性。無線網(wǎng)絡(luò)是一種能夠?qū)�個人電腦、手持設(shè)備（如PDA、手機）等終端以無線方式互相連接的技術(shù)。

    11.2.6  802.1x

    802.1x是由國際電機電子工程學(xué)會（IEEE）制定的關(guān)于用戶接入網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，它是一種基于端口的網(wǎng)絡(luò)接入控制協(xié)議，英文全稱：Port Based Network Access Control Protocol。

    11.2.7  Portal

    Portal是門戶網(wǎng)站，是一個基于web的應(yīng)用程序，主要提供個性化、單點登錄、不同來源的內(nèi)容整合以及集成的信息系統(tǒng)的表示層。

    11.2.8  MAC地址

    MAC地址又稱為硬件地址，用來定義網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的位置。MAC即介質(zhì)訪問控制，英文全稱為Medium Access Control。

    11.2.9  IP

    IP（Internet Protocol）是網(wǎng)絡(luò)層互連的協(xié)議。

    11.2.10  IPv4/ IPv6

    IPv4（Internet Protocol Version 4，IP協(xié)議版本4）的地址位數(shù)為32位，也就是最多有2的32次方的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以聯(lián)到Internet上。IPv6（Internet Protocol Version 6，IP協(xié)議版本6）采用128位地址長度，幾乎可以不受限制地為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備提供地址。

    11.2.11  DNS

    DNS(Domain Name System，域名系統(tǒng))，因特網(wǎng)上作為域名和IP地址相互映射的一個分布式數(shù)據(jù)庫，能夠使用戶使用網(wǎng)絡(luò)域名更方便地訪問互聯(lián)網(wǎng)。

    11.2.12  VPN

    虛擬專用網(wǎng)絡(luò)（Virtual Private Network ，簡稱VPN)指的是在公用網(wǎng)絡(luò)上建立專用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)。其之所以稱為虛擬網(wǎng)，主要是因為整個VPN網(wǎng)絡(luò)的任意兩個節(jié)點之間的連接并沒有傳統(tǒng)專網(wǎng)所需的端到端的物理鏈路，而是架構(gòu)在公用網(wǎng)絡(luò)平臺之上的邏輯網(wǎng)絡(luò)，用戶數(shù)據(jù)在邏輯鏈路中傳輸。

    11.2.13  IPTV

    IPTV即交互式網(wǎng)絡(luò)電視，集互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、通訊等多種技術(shù)于一體，向用戶提供包括數(shù)字電視在內(nèi)的多種交互式服務(wù)的嶄新技術(shù)。

    11.2.14  IOT

    物聯(lián)網(wǎng)(Internet of Things，IOT)又稱傳感網(wǎng)，指的是將各種信息傳感設(shè)備，如射頻識別裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等種種裝置與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來而形成的一個巨大網(wǎng)絡(luò)，讓所有的物品都與網(wǎng)絡(luò)連接在一起，方便識別和管理。

    11.2.15  AR/VR/MR

    AR是增強現(xiàn)實(Augmented Reality，簡稱AR)，通過技術(shù)模擬仿真后再疊加到現(xiàn)實世界被人類感官所感知，從而達(dá)到超越現(xiàn)實的感官體驗。

    VR是虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality，簡稱VR），是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統(tǒng)，利用計算機生成一種模擬環(huán)境，構(gòu)建多源信息融合的交互式的三維動態(tài)視景和實體行為的系統(tǒng)仿真，使用戶沉浸到該環(huán)境中。

    MR 是混合現(xiàn)實（Mix Reality ，簡稱MR），是合并現(xiàn)實和虛擬世界而產(chǎn)生的新的可視化環(huán)境，在新的可視化環(huán)境里物理和數(shù)字對象共存，但很難被區(qū)分，可實時互動。

    11.2.16  NTP

    NTP是網(wǎng)絡(luò)時間協(xié)議(Network Time Protocol)，它是用來同步網(wǎng)絡(luò)中各個計算機的時間的協(xié)議。

    11.2.17  PPPoE/IPoE

    PPPoE（Point to Point Protocol over Ethernet）認(rèn)證在以太網(wǎng)上承載PPP協(xié)議（點到點連接協(xié)議），它利用以太網(wǎng)將大量主機組成網(wǎng)絡(luò)，通過一個遠(yuǎn)端接入設(shè)備連入因特網(wǎng)，并對接入的每一個主機實現(xiàn)控制、計費功能。

    IPoE（Internet Protocol over Ethernet）認(rèn)證基于上網(wǎng)用戶的物理位置（通過唯一的VLAN ID/PVC ID標(biāo)示）對用戶進行認(rèn)證和計費，用戶上網(wǎng)時無須輸入用戶名和密碼。

    11.2.18  Dos/DDos

    拒絕服務(wù)攻擊/分布式拒絕服務(wù)攻擊，英文全稱：Denial-of-Service Attack (Dos Attack) or Distributed Denial-of-Service Attack（DDos Attack）。

    11.2.19  NAT/SAT

    NAT即網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換，英文全稱：Network Address Translation。SAT即安全訪問令牌，英文全稱：Security Access Token。

    11.2.20  IPSec

    因特網(wǎng)協(xié)議安全性，英文全稱：Internet Protocol Security。

    11.2.21  PPTP

    點對點隧道協(xié)議，英文全稱：Point to Point Tunneling Protocol。

    11.2.22  L2TP

    第二層隧道協(xié)議，英文全稱：Layer 2 Tunneling Protocol。

    11.2.23  SSL VPN

    SSL VPN 是指采用SSL協(xié)議來實現(xiàn)遠(yuǎn)程接入的一種VPN技術(shù)。SSL即安全套接層協(xié)議，英文全稱：Security Socket Layer。VPN即虛擬專用網(wǎng)絡(luò)，英文全稱：Virtual Private Network。