對(duì)接新標(biāo)：交互平板企業(yè)如何不被淘汰

    8月底，教育部公開了《交互式電子白板教學(xué)功能》（行標(biāo)編號(hào)：CELTS-201602）相關(guān)的兩項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)文件《交互式電子白板 教學(xué)功能》、《交互式電子白板 教學(xué)資源通用文件格式》。從此交互白板行業(yè)有了自己的第一個(gè)交互功能實(shí)現(xiàn)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

    確立底線，指明方向

    教育部文件指出，“交互式電子白板或大尺寸液晶顯示一體機(jī)在課堂的應(yīng)用日益普及，學(xué)校對(duì)電子白板或大屏一體機(jī)的采購(gòu)力度加大。但由于交互式電子白板和大屏一體機(jī)的教學(xué)功能沒(méi)有規(guī)范統(tǒng)一，導(dǎo)致各廠商生產(chǎn)的電子白板和大屏一體機(jī)質(zhì)量參差不齊，功能不符合實(shí)際教學(xué)需求，相應(yīng)的教學(xué)資源的互聯(lián)性、共享性、兼容性差，對(duì)教師使用電子白板或大屏一體機(jī)提升教學(xué)質(zhì)量造成了很大的困擾。”

    研究數(shù)據(jù)顯示，國(guó)內(nèi)電子交互白板需求，從2010年的每年20萬(wàn)臺(tái)套，已經(jīng)增長(zhǎng)到2017年的近100萬(wàn)臺(tái)套。交互白板和交互教學(xué)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)從重點(diǎn)學(xué)校和示范教室，到全部學(xué)校全部教室的應(yīng)用覆蓋。作為國(guó)家教育信息化和現(xiàn)代化工程的重要組成部分，交互白板在教學(xué)活動(dòng)中日益發(fā)揮巨大作用。

    在交互平板產(chǎn)品大發(fā)展的同時(shí)，業(yè)內(nèi)從業(yè)企業(yè)數(shù)量也持續(xù)增加、產(chǎn)品技術(shù)類型不斷擴(kuò)充。這一形勢(shì)亦拉開了不同產(chǎn)品的功能差異與技術(shù)指標(biāo)距離。后者則對(duì)全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐產(chǎn)生了困擾。所以，規(guī)范既有產(chǎn)品、指導(dǎo)各地采購(gòu)、指明行業(yè)發(fā)展方向，就成了新標(biāo)的必然使命。

    例如，從顯示尺寸和面積看，交互平板過(guò)去幾年經(jīng)歷了從50英寸液晶產(chǎn)品的大量采購(gòu)，到目前70+產(chǎn)品占據(jù)絕對(duì)市場(chǎng)主力的變化。二者顯示面積相差一倍。這必然對(duì)教學(xué)應(yīng)用的效果產(chǎn)生巨大影響。因此，教育部新標(biāo)特別指出，教學(xué)白板要從75英寸起步，逐步向85英寸為主導(dǎo)過(guò)渡。借此形成了前瞻性的市場(chǎng)預(yù)期，進(jìn)而指導(dǎo)業(yè)內(nèi)廠商的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)能建設(shè)。

    對(duì)此，有部分液晶互動(dòng)白板企業(yè)表示，新標(biāo)是對(duì)中等尺寸產(chǎn)品尚且占據(jù)主導(dǎo)的液晶交互產(chǎn)品的一個(gè)挑戰(zhàn)和警示。這些企業(yè)將加速大尺寸液晶產(chǎn)品的推廣。相應(yīng)投影技術(shù)廠商則認(rèn)為，新標(biāo)至少是一個(gè)暫時(shí)的大利好。

    抓住行業(yè)規(guī)律，體現(xiàn)時(shí)代特色

    教育部交互白板新標(biāo)著重聚焦于軟件功能設(shè)計(jì)和配備、軟件互操作和兼容、內(nèi)容共享與分享三個(gè)方面，體現(xiàn)了未來(lái)信息化、智慧化條件下的教學(xué)過(guò)程“共享互動(dòng)、智慧云發(fā)展”的大趨勢(shì)。

    教育部文件指出，目前交互白板產(chǎn)品可分為“互動(dòng)型”“互聯(lián)型”“智慧型”三個(gè)應(yīng)用功能級(jí)別。其中，智慧型產(chǎn)品是未來(lái)的發(fā)展方向，代表了行業(yè)技術(shù)趨勢(shì)。隨著近年來(lái)智能硬件成本的大幅降低，智慧型交互白板的采購(gòu)比例已經(jīng)達(dá)到整體市場(chǎng)的7成。但是，在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱地區(qū)，普通交互白板產(chǎn)品依然是采購(gòu)的必要選擇。這類產(chǎn)品在滿足普及度方面依然具有優(yōu)勢(shì)。

    對(duì)此，行業(yè)人士認(rèn)為，一方面努力實(shí)現(xiàn)智慧型產(chǎn)品的成本進(jìn)一步降低，另一方面深挖互聯(lián)型產(chǎn)品的功能提升空間，實(shí)現(xiàn)雙向創(chuàng)新和發(fā)展，為教育行業(yè)提供高效且差異化的供給方案，是業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)的基本任務(wù)。

    從產(chǎn)品的互操作和共享內(nèi)容角度看，大型品牌在這方面的技術(shù)積累比較雄厚，滿足快速開發(fā)達(dá)標(biāo)產(chǎn)品的能力。但是，大型品牌的市場(chǎng)產(chǎn)品存量巨大，且存量產(chǎn)品未必全部能夠?qū)崿F(xiàn)在不增加成本的前提下，通過(guò)軟件升級(jí)達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)。這就使得共享和互操作的實(shí)現(xiàn)必須考慮“具體的應(yīng)用場(chǎng)景”。

    例如，首先實(shí)現(xiàn)校內(nèi)不同批次產(chǎn)品之間的共享，或者一個(gè)縣區(qū)域內(nèi)的基本共享。這種共享和互操作可以在歷史產(chǎn)品和新產(chǎn)品之間通過(guò)尋找技術(shù)平衡點(diǎn)實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而保障最低的成本，最大的效益。而在更大的共享空間范疇內(nèi)，可以采用中間級(jí)的過(guò)度軟硬件設(shè)備，實(shí)現(xiàn)非標(biāo)產(chǎn)品的互動(dòng)操作格式轉(zhuǎn)換。

    在教育部新標(biāo)中，對(duì)產(chǎn)品互操作和共享提供了詳細(xì)的規(guī)則，包括術(shù)語(yǔ)定義、元素定義、功能定義的中英文表達(dá)和參數(shù)規(guī)范，同時(shí)也規(guī)定了IWB基本功能標(biāo)簽的定義方法、svg標(biāo)量和矢量圖形格式標(biāo)簽的功能與定義方法。這些為行業(yè)內(nèi)的中小品牌企業(yè)提供了一個(gè)可以“融入大互聯(lián)應(yīng)用”的規(guī)范。中小企業(yè)通過(guò)優(yōu)先達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)規(guī)范的規(guī)定，可以縮小因?yàn)榇媪渴袌?chǎng)差距而產(chǎn)生的采購(gòu)和營(yíng)銷障礙。

    總之，實(shí)現(xiàn)“第一，建立能夠打開、編輯、存儲(chǔ)交互式電子白板數(shù)字資源的通用文件；第二，鼓勵(lì)和引導(dǎo)行業(yè)中各廠家電子白板數(shù)字資源格式文件參照本標(biāo)準(zhǔn)，支持不同廠家電子白板數(shù)字資源文件進(jìn)行交換和共享，使教學(xué)內(nèi)容能夠在不同廠家產(chǎn)品中交換使用”是教育部交互平板新標(biāo)的主要目標(biāo)和任務(wù)。

    這一共享、互操作、可擴(kuò)展的技術(shù)要求，就是為了適應(yīng)未來(lái)教學(xué)基于云和智慧技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全面信息化、無(wú)所不在的學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)代要求和行業(yè)發(fā)展規(guī)律。業(yè)內(nèi)專家甚至指出，未來(lái)交互平板的共享與互操作甚至?xí)�跨出交互平板的產(chǎn)品范疇，成為多種教學(xué)、教育相關(guān)電子產(chǎn)品、信息基礎(chǔ)設(shè)施的共同需要。

    促進(jìn)技術(shù)升級(jí)，服務(wù)教育、強(qiáng)大產(chǎn)業(yè)

    在國(guó)際上，我國(guó)已經(jīng)是全球第一大的電教大國(guó)。但是，就電教產(chǎn)品的應(yīng)用水平、頻率和層次看，卻依然落后于歐美日等發(fā)達(dá)國(guó)家。教育部交互平板新標(biāo)的另一個(gè)目的，就是通過(guò)提高產(chǎn)品的創(chuàng)新研發(fā)要求，讓電教效率大幅提升，同時(shí)也將促進(jìn)我國(guó)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展壯大。

    例如，某著名交互白板品牌認(rèn)為，在出口市場(chǎng)上本土產(chǎn)品具有成本、穩(wěn)定性、可靠性等方面的優(yōu)勢(shì)，但是在很多客戶、尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家客戶眼里，本土產(chǎn)品的“通用性”和實(shí)踐中的“高度”卻不“達(dá)標(biāo)”。

    國(guó)際教學(xué)采購(gòu)，尤其是發(fā)達(dá)市場(chǎng)的采購(gòu)，非常側(cè)重產(chǎn)品的落地實(shí)踐體驗(yàn)。教育部新標(biāo)就是從這個(gè)方面著手，來(lái)規(guī)范行業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)更好的落地實(shí)踐體驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)。

    另一方面，從交互白板基礎(chǔ)技術(shù)角度看，本土的激光投影顯示和超大尺寸線（10.5代以上世代線）液晶顯示產(chǎn)品的研發(fā)、制造已經(jīng)站在全球前列。未來(lái)中國(guó)顯示產(chǎn)業(yè)渴望成為全球大尺寸顯示的領(lǐng)導(dǎo)者，亦將成為全球大尺寸交互設(shè)備市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者。新標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)行業(yè)統(tǒng)一的需求規(guī)范，確立了超大尺寸顯示需求最大的單一行業(yè)市場(chǎng)“教育市場(chǎng)”的需求方向，這有利于相關(guān)企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和產(chǎn)品發(fā)展中規(guī)避誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)更快更好的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

    總之，教育部交互平板新標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐性和前瞻性的統(tǒng)一，重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并引導(dǎo)市場(chǎng)發(fā)展的方向。

    這一總原則，亦對(duì)行業(yè)企業(yè)充滿啟迪：未來(lái)如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的智能化、云化，實(shí)現(xiàn)大尺寸化、內(nèi)容共享和互操作，如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化和可擴(kuò)展性，是交互平板企業(yè)必須面對(duì)的問(wèn)題。只有在這些行業(yè)趨勢(shì)和應(yīng)用需求上，能扣緊時(shí)代脈搏，充分利用最新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的不斷升級(jí)迭代，企業(yè)才能始終立于不敗之地。